Unit 4 Is this your pen？Part 1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘魯版英語三年級上冊

Unit4Isthisyourpen？Part1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘魯版英語三年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容Unit4Isthisyourpen？Part1，本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：

1.重點(diǎn)詞匯：pen,pencil,ruler,book,bag,mine,yours

2.重點(diǎn)句型：Isthisyour...？Yes,itis.No,itisn't.Isthatyour...？Yes,itis.No,itisn't.

3.了解并運(yùn)用一般疑問句的構(gòu)成及回答，進(jìn)行物品歸屬的詢問和回答。

4.通過小組活動(dòng)，練習(xí)使用本課所學(xué)的詞匯和句型，培養(yǎng)合作交流能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行物品歸屬詢問和回答的能力，掌握重點(diǎn)詞匯和句型，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)其觀察、分析、解決問題的能力。

3.文化意識：使學(xué)生了解英語國家的日常交流習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語日常用語，如問候、介紹自己等，并初步了解了英語簡單句的構(gòu)成。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生已具備一定的詞匯量和句型基礎(chǔ)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)物品歸屬的詢問和回答打下基礎(chǔ)。

2.三年級學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的時(shí)期，他們對新鮮事物充滿興趣。在英語學(xué)習(xí)方面，學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力和表現(xiàn)欲望，喜歡通過游戲、歌曲等活潑有趣的形式學(xué)習(xí)英語。此外，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)風(fēng)格，愿意與同伴分享和交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：一般疑問句的構(gòu)成及回答可能存在混淆；新詞匯的發(fā)音和記憶可能有一定難度；在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流時(shí)，可能缺乏自信和勇氣，需要教師給予鼓勵(lì)和支持。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)的語言和實(shí)物展示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)一般疑問句的構(gòu)成及回答。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生活化的場景，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、動(dòng)畫、圖片等豐富多樣的多媒體資源，形象生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果和趣味性。

3.實(shí)物教具：準(zhǔn)備與課程內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物教具，讓學(xué)生在觀察、操作中更好地理解和記憶新知識。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對物品歸屬詢問的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有丟失過自己的東西？當(dāng)我們找到不屬于自己的東西時(shí)，應(yīng)該怎么詢問它的主人呢？”

展示一些關(guān)于文具的圖片，讓學(xué)生初步感受這些物品與我們的生活有什么關(guān)系。

簡短介紹一般疑問句的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.物品歸屬詢問基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般疑問句的構(gòu)成及回答。

過程：

講解一般疑問句的定義，包括其基本結(jié)構(gòu)和組成元素。

詳細(xì)介紹物品歸屬詢問的句型"Isthisyour...?"和"Isthatyour...?"，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解物品歸屬詢問的用法和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的情景案例進(jìn)行分析，如在學(xué)校、家庭等環(huán)境中找到不屬于自己的物品。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、詢問方式及其意義，讓學(xué)生全面了解如何正確使用這些句型。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活的影響，以及如何運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與物品歸屬相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對物品歸屬詢問的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物品歸屬詢問的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般疑問句的構(gòu)成、物品歸屬詢問的句型、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)這些知識在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于物品歸屬詢問的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MySchoolBag》：介紹書包里的各種物品，以及如何用英語描述這些物品。

-《LostandFound》：講述丟失和找到物品的故事，讓學(xué)生了解在現(xiàn)實(shí)生活中如何運(yùn)用物品歸屬詢問的句型。

-《ownershipandpossession》：探討物品所有權(quán)和占有權(quán)的概念，幫助學(xué)生更好地理解物品歸屬的意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察家中或?qū)W校的物品，嘗試用英語描述并詢問歸屬，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。

-與家長或朋友進(jìn)行角色扮演，模擬尋找失物和歸還物品的場景，鍛煉口語表達(dá)能力。

-收集有關(guān)物品歸屬的英語諺語或俗語，了解中西方文化差異，拓寬知識視野。

注意：以上拓展與延伸內(nèi)容均需與教材知識點(diǎn)相符，確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究過程中能夠鞏固和拓展所學(xué)知識。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用英語，提高語言運(yùn)用能力。課堂1.課堂評價(jià)：

-通過提問：在課堂教學(xué)中，教師針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同難度的問題，關(guān)注學(xué)生的回答情況，了解學(xué)生對物品歸屬詢問句型的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)。

-觀察表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、互動(dòng)交流情況以及小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力和語言運(yùn)用能力。

-課堂測試：在課程結(jié)束后，進(jìn)行一次簡短的課堂測試，檢測學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，包括詞匯、句型和實(shí)際運(yùn)用能力。

2.作業(yè)評價(jià)：

-認(rèn)真批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，關(guān)注作業(yè)完成質(zhì)量、書寫規(guī)范以及語言表達(dá)準(zhǔn)確性。

-及時(shí)反饋：針對作業(yè)中存在的問題，給予學(xué)生具體的反饋意見，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：對學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的進(jìn)步給予充分的肯定和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。典型例題講解1.例題一：

-題目：請根據(jù)所給情境，完成對話。

-情境：Tom在教室里找到了一支鉛筆，他想知道這是不是你的。

-答案：

-Tom:Isthisyourpencil?

-You:Yes,itis./No,itisn't.

2.例題二：

-題目：請根據(jù)所給情境，完成對話。

-情境：Lily在圖書館發(fā)現(xiàn)了一本書，她想知道這本書是不是你的。

-答案：

-Lily:Isthatyourbook?

-You:Yes,itis./No,itisn't.It'smine.

3.例題三：

-題目：請根據(jù)所給情境，完成對話。

-情境：Jack在操場上撿到了一個(gè)足球，他想確認(rèn)這是否是你的。

-答案：

-Jack:Isthisyourfootball?

-You:No,itisn't./It'snotmine.

4.例題四：

-題目：請根據(jù)所給情境，完成對話。

-情境：老師找到了一個(gè)丟失的橡皮，詢問學(xué)生們是否有人認(rèn)領(lǐng)。

-答案：

-Teacher:Isthisyourrubber?

-StudentA:Yes,it'smine.

-StudentB