三年級語文下冊 第二單元 8池子與河流教案 新人教版

三年級語文下冊第二單元8池子與河流教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：三年級語文下冊第二單元8池子與河流

2.教學年級和班級：三年級1班

3.授課時間：2022年3月25日

4.教學時數：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標1.語言理解與運用：通過學習課文，學生能夠理解并運用文中出現的關鍵詞語和句子，提高閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析池子與河流的故事，學生能夠培養(yǎng)批判性思維，學會從不同角度思考問題。

3.文化傳承與創(chuàng)新：通過學習這篇課文，學生能夠了解中國的傳統(tǒng)文化，并能夠將其與現代生活相結合，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過閱讀課文，學生能夠培養(yǎng)審美情感，欣賞文中的美，并能夠創(chuàng)造性地進行表達和寫作。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經掌握了基本的閱讀理解和寫作技巧，對寓言故事有一定的了解，能夠理解并運用一些基本的成語和詞匯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對有趣的故事和寓言比較感興趣，他們具備一定的閱讀理解能力，能夠獨立思考并表達自己的觀點。大部分學生喜歡通過互動和討論來學習，希望能夠參與到課堂活動中。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解池子與河流的故事深層含義時，學生可能會遇到一些困難。部分學生可能在批判性思維和邏輯推理方面有所欠缺，需要教師的引導和幫助。此外，一些學生可能在寫作和表達方面存在挑戰(zhàn)，需要更多的練習和指導。四、教學方法與手段1.教學方法：

a.講授法：教師通過講解課文內容，引導學生理解池子與河流的故事寓意。

b.討論法：鼓勵學生分組討論，分享對故事的理解和感悟，培養(yǎng)學生的批判性思維。

c.互動式學習：通過提問、回答和小組合作等方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.教學手段：

a.多媒體設備：利用PPT、視頻等資源，生動展示課文內容，幫助學生更好地理解故事。

b.教學軟件：運用互動教學軟件，開展閱讀理解、寫作練習等活動，提高學生的綜合能力。

c.實物道具：準備相關道具，如圖片、卡片等，引導學生直觀地感受故事情節(jié)，增強學習體驗。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“池子與河流”的故事，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文內容和故事寓意。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

-預習資料：PPT、視頻、文檔等。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個相關的寓言故事，引出“池子與河流”的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文內容，結合實例幫助學生理解故事寓意和成語運用。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握故事寓意和成語運用。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗故事寓意和成語運用的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內容和故事寓意。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握故事寓意和成語運用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容和故事寓意，掌握成語運用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據課文內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的課文內容和成語運用。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

《中國古代寓言故事集》：收錄了許多中國古代的寓言故事，其中包括了與“池子與河流”主題相關的其他寓言故事，如《井底之蛙》、《濫竽充數》等，可以幫助學生更好地理解寓言故事的內涵和寓意。

《現代漢語成語詞典》：收錄了大量的成語，并提供了每個成語的解釋、例句和出處。學生可以通過查閱成語詞典，深入了解“池子與河流”故事中出現的成語，如“坐井觀天”、“一事無成”等，并能夠學會運用這些成語。

《中國傳統(tǒng)文化讀本》：介紹了中國的傳統(tǒng)文化，包括傳統(tǒng)寓言故事、成語、詩詞等，學生可以通過閱讀這本書，更全面地了解中國傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

2.拓展建議：

學生可以利用課余時間閱讀《中國古代寓言故事集》，挑選幾個與“池子與河流”主題相關的寓言故事進行閱讀，并嘗試用自己的話復述故事內容和寓意。

學生可以查閱《現代漢語成語詞典》，了解“池子與河流”故事中出現的成語的含義、例句和出處，并嘗試在日常生活和學習中運用這些成語。

學生可以閱讀《中國傳統(tǒng)文化讀本》，了解中國的傳統(tǒng)文化，特別是與寓言故事、成語相關的知識，提高自己的文化素養(yǎng)。

學生可以嘗試自己創(chuàng)作一個寓言故事，可以選擇“池子與河流”主題，也可以選擇其他主題，通過創(chuàng)作過程，鍛煉自己的想象力和創(chuàng)造力。

學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)組織的與寓言故事、成語相關的活動，如成語知識競賽、寓言故事演講比賽等，通過參與活動，提高自己的表達能力和溝通能力。七、教學反思與總結今天上的這節(jié)課，我主要是通過講解和互動的方式，讓學生理解和掌握“池子與河流”的故事寓意和成語運用。在教學過程中，我注意到了以下幾個方面的問題和收獲。

首先，我感受到了學生在閱讀理解上的困難。雖然他們在課前已經進行了自主探索，但對于故事深層含義的把握還是有所欠缺。這說明學生在自主學習的過程中，還需要更多的引導和幫助。未來，我可以在課堂上更多地運用討論法和互動式學習，鼓勵學生主動提問和表達自己的觀點，幫助他們提高閱讀理解能力。

其次，我在課堂上使用了多媒體設備和教學軟件，取得了不錯的效果。學生們對于直觀的圖片和視頻非常感興趣，這也使得他們更容易理解和記住故事的內容。今后，我將繼續(xù)充分利用現代化教學手段，提高教學效果和效率。

此外，我也發(fā)現了一些學生在團隊合作和溝通能力方面的不足。在小組討論和角色扮演的活動中，有些學生表現得比較內向，不敢表達自己的意見，這也影響了整個團隊的學習效果。針對這個問題，我可以在今后的教學中，更多地設計一些個體活動和任務，鼓勵每個學生獨立思考和表達，從而提高他們的自信心和溝通能力。八、課堂課堂評價是教學過程中非常重要的一環(huán)，它能夠幫助我們及時了解學生的學習情況，發(fā)現問題并進行解決。在“池子與河流”這一節(jié)課中，我主要通過以下幾種方式來進行課堂評價。

1.提問：通過提問，我能夠了解學生對課文內容和故事寓意的理解程度。在課堂上，我會針對課文中的關鍵點進行提問，例如：“池子和河流有什么區(qū)別？”“池子為什么不愿意離開自己的小天地？”通過學生的回答，我可以了解他們對課文的理解程度，并及時糾正他們的錯誤理解。

2.觀察：在課堂上，我會觀察學生的反應和參與程度。例如，在小組討論和角色扮演的活動中，我會觀察學生是否積極參與，是否能夠表達自己的觀點，是否能夠與組員進行有效的溝通。通過觀察，我可以了解學生在實踐中的應用能力，并及時給予指導。

3.測試：在課堂上，我會進行一些小測試，例如選擇題、填空題等，以了解學生對課文內容和故事寓意的掌握程度。通過測試，我可以了解學生的學習效果，并及時調整教學方法和策略。

除了課堂評價，我還會對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在批改作業(yè)時，我會仔細檢查學生的理解程度和應用能力，例如成語的運用是否恰當，故事寓意的表達是否清晰等。在點評作業(yè)時，我會給予學生具體的反饋和建議，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵他們繼續(xù)努力。課后作業(yè)1.請用自己的話復述“池子與河流”的故事內容，并解釋其中的寓意。

答案：

池子與河流的故事講述了一個池子不愿意離開自己的小天地，不愿意經歷河流中的波折和困難。最終，河流告訴池子，只有經歷波折和困難，才能讓自己變得更加寬廣和強大。這個故事告訴我們，我們應該勇敢面對困難，不斷挑戰(zhàn)自己，才能成長和進步。

2.請列舉出“池子與河流”故事中的兩個成語，并解釋它們的含義。

答案：

井底之蛙：比喻見識短淺，只看到眼前的小天地，不知道外面的世界有多大。

一事無成：形容一個人什么事情都做不成，沒有成就。

3.請用“井底之蛙”和“一事無成”這兩個成語造兩個句子。

答案：

井底之蛙只能看到自己的一小片天空，無法理解世界的廣闊。

他一事無成，總是半途而廢，無法堅持完成任何事情。

4.請描述一下“池子與河流”故事中的角色特點，并用自己的話總結故事的寓意。

答案：

池子特點：安于現狀，害怕困難，不愿意離開自己的舒適區(qū)。

河流特點：勇敢面對困難，不斷挑戰(zhàn)自己，最終變得寬廣和強大。

故事寓意：這個故事告訴我們，只有勇敢面對困難，不斷挑戰(zhàn)自己，才能成長和進步。我們不能只滿足于眼前的小天地，要敢于走出舒適區(qū)，去探索更大的世界。

5.請結合自己的生活經歷，談談你對“池子與河流”故事寓意的理解，并說明自己如何在生活中應用這個寓意。

答案：

示例答案：通過這個故事，我明白了只有勇敢面對困難，不斷挑戰(zhàn)自己，才能成長和進步。以前，我總是害怕嘗試新事物，害怕失敗。但是，自從我明白了這個道理，我開始勇敢地面對困難，不斷挑戰(zhàn)自己。比如，我曾經害怕公開演講，但是通過不斷的練習和挑戰(zhàn)，我最終克服了這個困難，成為了一個優(yōu)秀的演講者。這個故事啟發(fā)我在生活中也要勇于嘗試，敢于挑戰(zhàn)，不斷成長和進步。內容邏輯關系①課文內容：《池子與河流》講述了池子不愿意離開自己的小天地，不愿意經歷河流中的波折和困難。最終，河流告訴池子，只有經歷波折和困難，才能讓自己變得更加寬廣和強大。

②成語運用：“井底之蛙”和“一事無成”兩個成語在故事中起到了畫龍點睛的作用，幫助學生更好地理解故事寓意。

③寓意理解：通過學習這個故事，學生能夠理解到只有勇敢面對困難，不斷挑戰(zhàn)自己，才能成長和進步。

2.重點詞：

①池子：故事中的主人公，代表那些安于現狀，不愿意離開舒適區(qū)的人。

②河流：故事中的另一個主人公，代表那些勇敢面對困難，不斷挑戰(zhàn)自己的人。

③井底之蛙：用來形容那些見識短淺，只看到眼前的小天地的人。

④一事無成：用來形容那些什么事情都做不成，沒有成就的人。

3.重點句：

①“只有經歷波折和困難，才能讓自己變得更加寬廣和強大。”這句話是整個故事的中心思想