2023二年級語文下冊 第六單元 17 要是你在野外迷了路說課稿 新人教版

2023二年級語文下冊第六單元17要是你在野外迷了路說課稿新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：二年級語文下冊第六單元17課《要是你在野外迷了路》

2.教學(xué)年級和班級：二年級二班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，通過閱讀和理解《要是你在野外迷了路》這篇文章，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過分析課文中的情景和解決問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考和判斷。

3.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新意識，通過小組討論和分享，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法和觀點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。重點難點及解決辦法重點：

1.課文內(nèi)容的理解：《要是你在野外迷了路》這篇文章講述了一個孩子在野外迷路后的應(yīng)對方法，學(xué)生需要理解并掌握課文中的關(guān)鍵信息。

2.生詞和詞匯的學(xué)習(xí)：課文中有許多生詞和詞匯，學(xué)生需要學(xué)會正確理解和運用這些詞匯。

難點：

1.課文情景的推理和判斷：學(xué)生需要通過課文描述，推理出孩子在野外迷路時的正確應(yīng)對方法，這對學(xué)生的思維能力是一個挑戰(zhàn)。

2.生詞和詞匯的運用：學(xué)生需要能夠在實際情境中正確運用課文中的生詞和詞匯，這對學(xué)生的語言表達(dá)能力是一個考驗。

解決辦法：

1.對于課文內(nèi)容的理解，可以通過小組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生在互動中理解和掌握課文內(nèi)容。

2.對于生詞和詞匯的學(xué)習(xí)，可以通過游戲和練習(xí)的方式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和運用這些詞匯。

3.對于課文情景的推理和判斷，可以引導(dǎo)學(xué)生通過提問和思考的方式，逐步推理出正確的應(yīng)對方法。

4.對于生詞和詞匯的運用，可以設(shè)置情境讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，鼓勵他們大膽表達(dá)自己的觀點。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、投影儀、紙質(zhì)教材《二年級語文下冊》、學(xué)生作業(yè)本、文具等。

2.課程平臺：無特定課程平臺，使用學(xué)校提供的教學(xué)平臺進(jìn)行資源共享和作業(yè)布置。

3.信息化資源：PPT課件、網(wǎng)絡(luò)圖片、教學(xué)視頻（如有）、在線字典或詞匯工具等。

4.教學(xué)手段：講述、提問、小組討論、角色扮演、互動游戲、口頭報告、寫作練習(xí)等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《要是你在野外迷了路》課文內(nèi)容，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容和應(yīng)對迷路的方法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個真實的迷路經(jīng)歷案例，引出《要是你在野外迷了路》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解應(yīng)對迷路的方法和技巧。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生在實踐中掌握應(yīng)對迷路的方法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗應(yīng)對迷路的方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和應(yīng)對迷路的方法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握應(yīng)對迷路的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和應(yīng)對迷路的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和應(yīng)對迷路的方法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《野外生存指南》：提供一份詳細(xì)的野外生存指南，包括如何辨別方向、尋找水源和食物、搭建簡易住所等內(nèi)容，幫助學(xué)生了解更多關(guān)于野外生存的知識。

-《迷失在野外的故事》：分享一些真實的迷路經(jīng)歷故事，讓學(xué)生了解迷路時的心理狀態(tài)和應(yīng)對方法，提高他們的應(yīng)變能力。

-《野外探險家的日記》：介紹一些著名野外探險家的日記，讓學(xué)生了解他們在野外探險過程中的挑戰(zhàn)和經(jīng)驗，激發(fā)他們的探險精神。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織一次野外生存體驗活動，讓學(xué)生親身體驗在野外生存的困難和樂趣，提高他們的實踐能力。

-邀請一位野外生存專家來校進(jìn)行講座，分享他們在野外生存和探險中的經(jīng)驗和故事，拓寬學(xué)生的知識視野。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索更多關(guān)于野外生存和探險的相關(guān)知識，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的自然環(huán)境，觀察和記錄動植物的生活習(xí)性，提高他們對自然的認(rèn)識和關(guān)愛。

-組織一次以“野外生存技能”為主題的手抄報比賽，讓學(xué)生通過制作手抄報的方式，鞏固所學(xué)知識，提高他們的動手能力。課后作業(yè)1.總結(jié)課文內(nèi)容：請學(xué)生以作文的形式，總結(jié)《要是你在野外迷了路》課文的主要內(nèi)容和所學(xué)知識點，鼓勵他們用自己的話進(jìn)行表達(dá)。

答案示例：

今天我們在課堂上學(xué)習(xí)了《要是你在野外迷了路》這篇課文。故事講述了一個孩子在野外迷路后的應(yīng)對方法，讓我們學(xué)到了許多有用的知識。首先，我們要學(xué)會如何辨別方向，比如可以通過觀察太陽的位置、樹木的生長情況等方法來確定自己的位置。其次，我們要知道如何在野外找到水源和食物，比如可以尋找河流、湖泊，尋找樹上結(jié)的果實等。此外，我們還學(xué)到了如何在野外搭建簡易住所，以及如何發(fā)出求救信號。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我明白了在野外迷路時，要保持冷靜，運用所學(xué)知識來解決問題。

2.制作思維導(dǎo)圖：請學(xué)生以思維導(dǎo)圖的形式，梳理《要是你在野外迷了路》課文中的關(guān)鍵信息和知識點，并用彩筆或其他工具進(jìn)行繪制。

答案示例：

思維導(dǎo)圖的中心是“野外迷路”，從中心向外分出幾個主要分支，分別代表不同的知識點。例如，一個分支代表“辨別方向”，另一個分支代表“尋找水源和食物”，還有一個分支代表“搭建住所”等。每個分支下可以再細(xì)分出更多小分支，用來表示具體的方法和技巧。通過這種方式，學(xué)生可以清晰地梳理出課文中的知識點，并加深對它們的理解。

3.小組討論：請學(xué)生以小組為單位，討論在野外迷路時，還可以采取哪些其他措施來保護(hù)自己，并將討論結(jié)果進(jìn)行分享。

答案示例：

在小組討論中，我們提到了一些在野外迷路時可以采取的其他措施。例如，我們可以嘗試使用指南針來確定方向，或者在樹上系上彩帶或布條來標(biāo)記路徑。此外，我們還可以嘗試使用哨子或喇叭發(fā)出聲音，吸引他人的注意，尋求幫助。通過小組討論，我們發(fā)現(xiàn)了很多不同的方法，這些方法可以幫助我們在野外迷路時更好地保護(hù)自己。

4.寫作練習(xí)：請學(xué)生以“我在野外迷了路”為主題，寫一篇想象作文，鼓勵他們運用所學(xué)知識，描述自己在野外迷路時的經(jīng)歷和應(yīng)對方法。

答案示例：

有一天，我和爸爸媽媽一起去郊外游玩。我們來到了一片茂密的樹林，四周都是高高的樹木，看起來都是一樣的。我不小心和他們走散了，一下子就迷了路。當(dāng)時我感到非常害怕，但我很快就想起了在課堂上學(xué)習(xí)到的知識。我首先嘗試辨別方向，但我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)完全迷失了方向。于是我開始尋找水源和食物，我在一個小溪邊找到了水，并且在樹上找到了一些野果。然后我決定在一個安全的地方搭建一個簡易的住所，我用樹枝和樹葉搭建了一個小棚子。晚上的時候，我用哨子發(fā)出了聲音，最終爸爸找到了我。通過這次經(jīng)歷，我深刻地體會到了在野外迷路時的危險，也明白了運用所學(xué)知識的重要性。

5.研究性學(xué)習(xí)：請學(xué)生選擇一個與野外生存相關(guān)的主題，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并撰寫一份研究報告。

答案示例：

我選擇的主題是“野外水源的尋找與凈化”。在我的研究中，我首先調(diào)查了不同環(huán)境中水源的分布情況，了解在野外如何尋找水源。然后，我研究了不同方法對水源的凈化效果，例如沉淀、過濾、煮沸等。我還采訪了一些有經(jīng)驗的野外生存者，了解他們在野外生存時如何處理飲用水。通過我的研究，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的野外水源尋找和凈化的方法，這些方法可以在野外生存時提供幫助。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《要是你在野外迷了路》這篇課文時，我采用了多種教學(xué)方法和手段，如講述、提問、小組討論、角色扮演等。通過這些方法，學(xué)生能夠更好地理解和掌握課文內(nèi)容。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對課文內(nèi)容不夠感興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我可以在今后的教學(xué)中更多地引入貼近學(xué)生生活的案例和故事，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在講解生詞和詞匯時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對這些詞匯的理解和運用存在困難。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生詞和詞匯，我可以在今后的教學(xué)中設(shè)置更多的口頭練習(xí)和游戲，以增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

最后，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上容易分心，可能是因為課堂活動不夠吸引人。為了提高課堂管理效果，我可以在今后的教學(xué)中更多地采用小組合作和互動游戲等教學(xué)方法，以提高學(xué)生的專注度。

2.教學(xué)總結(jié)：

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對《要是你在野外迷了路》這篇課文的內(nèi)容有了初步的了解，并通過小組討論、角色扮演等活動，加深了對課文內(nèi)容的理解。學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都取得了一定的收獲。

首先，學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面取得了較好的效果，能夠掌握課文中的關(guān)鍵信息。其次，學(xué)生在生詞和詞