Unit 6 The Media Lesson 1 From Page to Screen 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)北師大版（2019）選擇性必修第二冊(cè)

Unit6TheMediaLesson1FromPagetoScreen教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)北師大版（2019）選擇性必修第二冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《Unit6TheMediaLesson1FromPagetoScreen》選自北師大版（2019）選擇性必修第二冊(cè)，本課內(nèi)容以媒體為主題，圍繞書籍與電影之間的轉(zhuǎn)換進(jìn)行探討。通過(guò)對(duì)比分析，使學(xué)生理解從文字到屏幕的轉(zhuǎn)換過(guò)程中可能出現(xiàn)的差異與相似性。教材內(nèi)容緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的跨文化交際能力。本課教學(xué)設(shè)計(jì)將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)、文化背景及創(chuàng)意改編，培養(yǎng)其批判性思維和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文學(xué)作品的鑒賞力，掌握媒體語(yǔ)言特點(diǎn)，能準(zhǔn)確表達(dá)對(duì)文本到屏幕改編的看法。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，能對(duì)媒體內(nèi)容進(jìn)行分析、比較和評(píng)價(jià)。

3.文化意識(shí)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化背景下媒體表現(xiàn)形式的敏感度，理解文化差異。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，提高合作探討和媒體素材搜集整理的能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面已具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和閱讀能力。學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有一定的了解，但對(duì)于從文字到屏幕的轉(zhuǎn)換過(guò)程及其背后的媒體文化可能認(rèn)識(shí)不足。在能力方面，學(xué)生具備基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫技能，但在批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)上仍有待提高。此外，學(xué)生個(gè)體差異明顯，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的自主性和積極性，而部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、課堂參與度不高的問(wèn)題。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，但在實(shí)際操作中，合作效率和溝通能力有待加強(qiáng)。對(duì)于本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的行為習(xí)慣和興趣點(diǎn)將對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響。喜愛(ài)閱讀和電影的學(xué)生可能會(huì)更積極地參與課堂討論，而對(duì)此興趣不濃的學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和激勵(lì)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，采用多樣化教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、音響設(shè)備。

2.軟件資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、多媒體播放器、文本編輯工具。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、數(shù)字化圖書館。

4.信息化資源：與課程相關(guān)的英語(yǔ)文學(xué)作品電子書、改編電影片段、相關(guān)主題的討論文章。

5.教學(xué)手段：PPT演示、視頻播放、小組合作、角色扮演、討論與分享、寫作練習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布與“FromPagetoScreen”相關(guān)的預(yù)習(xí)資料，包括電子書摘錄和電影片段，要求學(xué)生閱讀和觀看。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞文本和電影改編，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“如何將文字描述轉(zhuǎn)化為視覺(jué)圖像？”和“改編過(guò)程中可能遇到哪些挑戰(zhàn)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的互動(dòng)功能，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀電子書摘錄，觀看電影片段，了解文本改編的基礎(chǔ)知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過(guò)平臺(tái)提交預(yù)習(xí)筆記或問(wèn)題，與老師和同學(xué)分享。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，特別是對(duì)文本改編的深入理解。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題意識(shí)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段電影改編的案例，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文本到屏幕改編的過(guò)程，重點(diǎn)分析語(yǔ)言、文化和視覺(jué)元素的轉(zhuǎn)換。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討改編中的成功與挑戰(zhàn)；進(jìn)行角色扮演，模擬改編過(guò)程中的決策。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中提出的疑問(wèn)，給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)改編的過(guò)程。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生勇于提問(wèn)，與同學(xué)和老師討論，加深理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有系統(tǒng)的理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)文本到屏幕改編過(guò)程的理解，特別是重難點(diǎn)的掌握。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本課內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于改編優(yōu)缺點(diǎn)的短文。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦相關(guān)的書籍、電影評(píng)論和學(xué)術(shù)論文，以供深入探究。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，提供個(gè)性化反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)和改進(jìn)的習(xí)慣。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的寫作和應(yīng)用能力。

-拓寬知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生的批判性思維。

-通過(guò)反思，培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控和自我提升能力。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《TheGreatGatsby》原著小說(shuō)及電影改編對(duì)比分析。

-《PrideandPrejudice》原著小說(shuō)及其不同年代的電影改編版本對(duì)比。

-《HarryPotter》系列小說(shuō)與電影改編的探討，關(guān)注文化差異與國(guó)際影響力。

-“FromPagetoScreen:TheChallengesofAdaptation”學(xué)術(shù)論文，分析改編過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題及解決策略。

2.自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇一部自己喜歡的英文小說(shuō)，探討其改編成電影的可能性，并撰寫改編計(jì)劃書。

-學(xué)生可以小組合作，選取一部已經(jīng)改編成電影的小說(shuō)，對(duì)比分析小說(shuō)和電影中的差異，討論改編的得失。

-學(xué)生可以研究不同文化背景下，媒體對(duì)文學(xué)作品改編的接受度及其影響因素。

-邀請(qǐng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的媒體現(xiàn)象，分析新聞報(bào)道到影視作品的轉(zhuǎn)換過(guò)程，探討媒體對(duì)社會(huì)認(rèn)知的影響。七、課后作業(yè)1.分析題：比較《Unit6TheMedia》課文中提到的兩個(gè)文學(xué)作品及其電影改編版本，列出至少三個(gè)在改編過(guò)程中發(fā)生的重要變化，并分析這些變化對(duì)作品整體意義的影響。

答案示例：

-在《ToKillaMockingbird》的小說(shuō)中，Scout的童年視角被用來(lái)揭示社會(huì)的不公和種族偏見(jiàn)。而在電影中，這一視角通過(guò)視覺(jué)敘述和演員的表演來(lái)表現(xiàn)，使得觀眾能夠直觀感受到Scout的成長(zhǎng)和認(rèn)識(shí)過(guò)程。

-小說(shuō)《1984》中的“思想警察”通過(guò)文字描述構(gòu)建了一種無(wú)形的恐懼，而電影中通過(guò)視覺(jué)和聲音效果強(qiáng)化了這種恐懼的壓迫感。

-在改編《TheGreatGatsby》時(shí)，電影通過(guò)色彩、音樂(lè)和視覺(jué)效果極大地強(qiáng)調(diào)了小說(shuō)中的奢華與虛榮，從而強(qiáng)化了對(duì)美國(guó)夢(mèng)的批判。

2.討論題：討論在將小說(shuō)改編成電影時(shí)，導(dǎo)演和編劇如何處理原著中的心理描寫和內(nèi)在情感。

答案示例：

-導(dǎo)演和編劇通常會(huì)通過(guò)演員的表情、肢體語(yǔ)言、對(duì)話和旁白來(lái)表現(xiàn)角色的內(nèi)在情感。例如，在改編《TheCatcherintheRye》時(shí)，導(dǎo)演可能會(huì)通過(guò)主角Holden的獨(dú)白來(lái)傳達(dá)他對(duì)虛偽社會(huì)的厭惡和孤獨(dú)感。

3.寫作題：選擇一個(gè)你熟悉的小說(shuō)角色，描述如果這個(gè)角色出現(xiàn)在電影中，你將如何通過(guò)場(chǎng)景設(shè)置和角色互動(dòng)來(lái)展現(xiàn)這個(gè)角色的性格特點(diǎn)。

答案示例：

-選擇《JaneEyre》中的JaneEyre，可以通過(guò)她在嚴(yán)苛的LowoodInstitution中的生活場(chǎng)景來(lái)展現(xiàn)她的堅(jiān)韌和獨(dú)立。一個(gè)場(chǎng)景可以是她在寒冷的冬夜，依然堅(jiān)持在教室學(xué)習(xí)，通過(guò)她與同學(xué)的互動(dòng)，展現(xiàn)她對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)自由的向往。

4.批判題：分析一部你熟悉的文學(xué)作品改編電影，討論改編中的成功之處和可能的不足。

答案示例：

-在電影《TheLordoftheRings》中，導(dǎo)演PeterJackson成功地將J.R.R.Tolkien的復(fù)雜世界觀和豐富角色群像搬上大銀幕。成功之處在于對(duì)原著中史詩(shī)般場(chǎng)景的忠實(shí)再現(xiàn)和視覺(jué)效果的震撼。然而，電影中某些角色的發(fā)展和心理描寫可能因?yàn)闀r(shí)間的限制而顯得不夠深入。

5.創(chuàng)作題：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于小說(shuō)改編成電影的小劇本，包含至少三個(gè)場(chǎng)景，每個(gè)場(chǎng)景都要體現(xiàn)出小說(shuō)中的一個(gè)重要主題。

答案示例：

-小說(shuō)：《AnimalFarm》

-場(chǎng)景一：動(dòng)物們起義推翻了人類的統(tǒng)治，展現(xiàn)了反抗壓迫的主題。

-場(chǎng)景二：拿破侖的崛起和權(quán)力的腐敗，反映了權(quán)力導(dǎo)致腐敗的主題。

-場(chǎng)景三：動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)最終與人類農(nóng)場(chǎng)并無(wú)二致，體現(xiàn)了革命目標(biāo)偏離的主題。八、板書設(shè)計(jì)-策劃與準(zhǔn)備：劇本改編、角色選定、場(chǎng)景設(shè)計(jì)

-拍攝與制作：攝影、剪輯、視覺(jué)特效

-后期處理：配音、配樂(lè)、剪輯調(diào)整

2.②改編過(guò)程中的關(guān)鍵考量

-忠實(shí)度：原著內(nèi)容的保留與改編

-觀眾接受度：文化差異與市場(chǎng)定位

-創(chuàng)新與突破：藝術(shù)表現(xiàn)與視覺(jué)效果

3.③改編的利與弊

-利：跨媒介傳播、視覺(jué)體驗(yàn)、文