9-2 項(xiàng)脊軒志2023-2024學(xué)年新教材高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì) (統(tǒng)編版)

9-2項(xiàng)脊軒志2023-2024學(xué)年新教材高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2023-2024學(xué)年新教材高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）中的《項(xiàng)脊軒志》。本篇文章是明代文學(xué)家歸有光的代表作，以作者自己的讀書(shū)之地項(xiàng)脊軒為線索，通過(guò)描繪一系列家庭瑣事，表現(xiàn)了作者對(duì)親人和故鄉(xiāng)的深切懷念。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)分析文章中的細(xì)節(jié)描寫，使學(xué)生能夠理解作者的情感表達(dá)，并能夠運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的手法進(jìn)行寫作。

具體的教學(xué)內(nèi)容包括：

1.分析文章的開(kāi)篇和結(jié)尾，理解作者通過(guò)項(xiàng)脊軒這個(gè)載體，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)和親人的情感。

2.細(xì)讀文章中的具體描寫，如作者與祖母的互動(dòng)、與妻子的相識(shí)等，體會(huì)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物情感的方法。

3.通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析，理解作者如何通過(guò)回憶和現(xiàn)實(shí)交織的敘述方式，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)和親人的懷念。

4.進(jìn)行寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的手法，描繪自己與家人或故鄉(xiāng)的某個(gè)場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是文本解讀和寫作能力。通過(guò)分析《項(xiàng)脊軒志》這篇文章，學(xué)生將能夠運(yùn)用細(xì)致的觀察和深入的思考，理解作者的情感表達(dá)和寫作技巧。具體目標(biāo)包括：

1.提升學(xué)生的文本解讀能力，使其能夠準(zhǔn)確捕捉文章中的關(guān)鍵信息，理解作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感的手法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，使其能夠運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方式，生動(dòng)地描繪自己與家人或故鄉(xiāng)的場(chǎng)景，展現(xiàn)個(gè)人的情感和思考。

3.提高學(xué)生的批判性思維能力，鼓勵(lì)其對(duì)文章進(jìn)行深入的思考和分析，提出問(wèn)題并給出合理的見(jiàn)解。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)其運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化的解讀和表達(dá)。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生將能夠在語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)方面得到全面的提升。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是分析《項(xiàng)脊軒志》的情感表達(dá)和細(xì)節(jié)描寫手法。重點(diǎn)包括：

（1）理解作者通過(guò)項(xiàng)脊軒這個(gè)載體，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)和親人的情感。

（2）掌握文章中細(xì)節(jié)描寫的手法，如作者與祖母的互動(dòng)、與妻子的相識(shí)等，體會(huì)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物情感的方法。

（3）分析作者如何通過(guò)回憶和現(xiàn)實(shí)交織的敘述方式，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)和親人的懷念。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）識(shí)別并理解文章中的隱含情感，如作者對(duì)祖母的敬愛(ài)、對(duì)妻子的懷念等，這些情感往往需要通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)體會(huì)。

（2）掌握細(xì)節(jié)描寫的手法，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。學(xué)生往往難以做到細(xì)節(jié)的豐富和深入，需要教師指導(dǎo)。

（3）分析文章的敘述方式，理解作者如何通過(guò)回憶和現(xiàn)實(shí)交織的敘述，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)和親人的懷念。這需要學(xué)生具備一定的文本解讀能力。

（4）學(xué)生對(duì)于如何將個(gè)人情感與故鄉(xiāng)或家人相結(jié)合，進(jìn)行寫作練習(xí)存在難點(diǎn)。需要教師在寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，幫助學(xué)生突破思維定式，展現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)意。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例分析，教師先對(duì)《項(xiàng)脊軒志》的情感表達(dá)和細(xì)節(jié)描寫手法進(jìn)行解讀，然后通過(guò)分析具體案例，如作者與祖母的互動(dòng)、與妻子的相識(shí)等，使學(xué)生理解并掌握細(xì)節(jié)描寫的手法。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論文章中的情感表達(dá)和細(xì)節(jié)描寫，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和感受，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，如播放相關(guān)的影視作品或圖片，幫助學(xué)生更好地理解和感受文章中的情感表達(dá)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.采用寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的手法，描繪自己與家人或故鄉(xiāng)的某個(gè)場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教師對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作水平。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過(guò)展示一幅描繪故鄉(xiāng)風(fēng)景的畫作，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的故鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。然后提出問(wèn)題：“你們有沒(méi)有什么特別的地方，讓你們對(duì)故鄉(xiāng)的情感更加深厚？”讓學(xué)生分享自己的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思考。

2.講授新課（15分鐘）

教師簡(jiǎn)要介紹歸有光及其作品《項(xiàng)脊軒志》。然后圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)文章的情感表達(dá)和細(xì)節(jié)描寫手法進(jìn)行講解。重點(diǎn)講解作者如何通過(guò)項(xiàng)脊軒這個(gè)載體，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)和親人的情感；如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的手法，如作者與祖母的互動(dòng)、與妻子的相識(shí)等，展現(xiàn)人物情感；以及如何通過(guò)回憶和現(xiàn)實(shí)交織的敘述方式，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)和親人的懷念。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問(wèn)題：“文章中有哪些細(xì)節(jié)讓你感受到了作者的情感？”讓學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和感受。教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的討論，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中體會(huì)作者的情感。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師給出一個(gè)寫作題目：“請(qǐng)以你的故鄉(xiāng)為題材，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的手法，寫一段描述故鄉(xiāng)的文字?！睂W(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

5.課堂提問(wèn)（5分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行課堂提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)文章情感表達(dá)和細(xì)節(jié)描寫手法的理解和掌握。鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫在寫作中的重要性。然后提出一個(gè)拓展性問(wèn)題：“如果你要寫一篇關(guān)于家人的文章，你會(huì)從哪些角度進(jìn)行描寫？”引導(dǎo)學(xué)生思考和探討，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，通過(guò)導(dǎo)入、講授、師生互動(dòng)、鞏固練習(xí)、課堂提問(wèn)和總結(jié)與拓展等環(huán)節(jié)，緊扣教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的情感表達(dá)和細(xì)節(jié)描寫手法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）歸有光的其他作品：如《與朱元思書(shū)》、《馬說(shuō)》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解歸有光的寫作風(fēng)格和文學(xué)思想。

（2）古代民居建筑文化：介紹古代民居建筑的特點(diǎn)和意義，幫助學(xué)生更好地理解項(xiàng)脊軒這個(gè)載體在文中的重要作用。

（3）故鄉(xiāng)主題詩(shī)歌：推薦一些關(guān)于故鄉(xiāng)主題的詩(shī)歌，如杜甫的《月夜憶舍弟》、王之渙的《登鸛雀樓》等，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

（4）家庭親情主題的電影或電視?。喝纭渡嗉馍系闹袊?guó)》、《親愛(ài)的》等，讓學(xué)生從不同角度感受家庭親情的重要性和溫暖。

2.拓展建議

（1）組織一次課外的實(shí)地考察，如參觀當(dāng)?shù)氐墓糯窬咏ㄖ?，讓學(xué)生親身感受古代建筑的魅力，并思考如何將當(dāng)?shù)氐奈幕厣谌氲綄懽髦小?/p>

（2）開(kāi)展一次以“故鄉(xiāng)情”為主題的寫作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的手法，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)和親人的情感。

（3）邀請(qǐng)一位作家或詩(shī)人到校進(jìn)行講座，分享他們的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和感悟，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作興趣。

（4）分組進(jìn)行課堂表演，讓學(xué)生將《項(xiàng)脊軒志》中的情節(jié)進(jìn)行改編和表演，提高學(xué)生的表演能力和創(chuàng)造力。

（5）開(kāi)展一次以“家庭親情”為主題的攝影比賽，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)攝影作品表達(dá)自己對(duì)家人的關(guān)愛(ài)和思念。教學(xué)反思這節(jié)課講授了《項(xiàng)脊軒志》，通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的興趣，講授新課時(shí)圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的講解。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與討論，對(duì)文章的情感表達(dá)和細(xì)節(jié)描寫有了更深入的理解。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)寫作練習(xí)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的手法，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)和家人的情感?？傮w來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)效果較好，但也存在一些不足之處。

首先，我覺(jué)得教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)有些緊張，時(shí)間安排不夠充分。在學(xué)生討論問(wèn)題時(shí)，我沒(méi)有給予足夠的時(shí)間，導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意時(shí)間安排，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中。

其次，在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用還不夠熟練。有的學(xué)生在寫作時(shí)，過(guò)于注重情節(jié)的敘述，忽視了細(xì)節(jié)的描繪，使得文章顯得平淡無(wú)奇。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的寫作教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，提升寫作水平。

此外，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文章的理解還不夠深入。對(duì)于一些問(wèn)題，學(xué)生的回答比較表面，沒(méi)有真正抓住文章的精髓。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地閱讀文章，注意挖掘文章中的隱含意義，提高學(xué)生的文本解讀能力。

最后，在教學(xué)資源拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)資源的了解還不夠全面。為了拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，布置以下課后作業(yè)：

1.熟讀并背誦《項(xiàng)脊軒志》全文，理解文章的情感表達(dá)和細(xì)節(jié)描寫手法。

2.請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇以“故鄉(xiāng)情”為主題的作文，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的手法，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)和親人的情感。

3.分析并評(píng)價(jià)歸有光的寫作風(fēng)格，選取歸有光的另一篇文章進(jìn)行閱讀和鑒賞，寫出不少于300字的鑒賞文章。

4.調(diào)查并了解當(dāng)?shù)氐墓糯窬咏ㄖ?，結(jié)合《項(xiàng)脊軒志》中的描述，探討古代民居建筑的特點(diǎn)和意義。

5.請(qǐng)觀看一部與家庭親情主題相關(guān)的電影或電視劇，分析并總結(jié)其中家庭成員之間的情感表達(dá)和細(xì)節(jié)描寫，寫出不少于300字的觀影心得。板書(shū)設(shè)計(jì)①文章主題：故鄉(xiāng)情

②情感表達(dá)手法：回憶、現(xiàn)實(shí)交織

③細(xì)節(jié)描寫案例：祖母、妻子、故居

④藝術(shù)性：使用圖文結(jié)合，如插圖、簡(jiǎn)筆畫等，使板書(shū)更具吸引力。

⑤趣味性：設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺(tái)畫出自己心中的故居，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。課堂1.通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)《項(xiàng)脊軒志》的情感表達(dá)和細(xì)節(jié)描寫手法的理解程度。例如，詢問(wèn)學(xué)生作者如何通過(guò)回憶和現(xiàn)實(shí)交織的敘述方式表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)和親人的懷念，以及文章中有哪些細(xì)節(jié)讓他們感受到了作者的情感。

2.觀察學(xué)生在課堂討論中的參與情況和互動(dòng)情況，了解他們對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和理解程度。例如，觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出自己的見(jiàn)解和感受，以及是否能夠與其他同學(xué)進(jìn)行有效的互動(dòng)。

3.進(jìn)行課堂小測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。例如，出一道關(guān)于文章情感表達(dá)和細(xì)節(jié)描寫手法的題目，讓學(xué)生在課堂上回答。

作業(yè)評(píng)價(jià)

1.對(duì)學(xué)生的寫作作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，了解他們對(duì)細(xì)節(jié)描寫手法