Unit 3 Section A （1a-2c）教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit3SectionA（1a-2c）教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本課是人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3SectionA（1a-2c）的教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課主要圍繞一般過(guò)去時(shí)展開(kāi)，通過(guò)描述過(guò)去發(fā)生的事情，讓學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法。內(nèi)容涵蓋了1a的圖片和問(wèn)題，1b的聽(tīng)力練習(xí)，1c的對(duì)話和任務(wù)，以及2a的文本理解和2b的實(shí)踐運(yùn)用。本節(jié)課旨在提高學(xué)生的一般過(guò)去時(shí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，并培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)，學(xué)生將提高其在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文化的理解。通過(guò)分析過(guò)去事件，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維，能夠從不同角度審視語(yǔ)言和語(yǔ)境。此外，學(xué)生將通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提升自主探究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法

2.聽(tīng)力理解能力和口語(yǔ)交際能力

3.對(duì)文本信息的提取和理解

難點(diǎn)：

1.一般過(guò)去時(shí)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

2.聽(tīng)力材料中細(xì)節(jié)的捕捉

3.文化差異的理解和交際策略的應(yīng)用

解決辦法：

1.通過(guò)例句和練習(xí)，讓學(xué)生多次接觸和練習(xí)一般過(guò)去時(shí)的結(jié)構(gòu)，以加深理解。

2.聽(tīng)力活動(dòng)前提供預(yù)測(cè)和搜索策略訓(xùn)練，幫助學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息。

3.提供真實(shí)語(yǔ)境的例子和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用交際策略。

4.通過(guò)討論和文化背景介紹，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性和理解力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.交際法：通過(guò)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流，提高口語(yǔ)交際能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)聽(tīng)力練習(xí)和文本理解任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.情境教學(xué)法：利用圖片、視頻等資源創(chuàng)造真實(shí)情境，幫助學(xué)生理解一般過(guò)去時(shí)的用法，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等多媒體資源，呈現(xiàn)豐富的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)信息，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用在線教學(xué)平臺(tái)和互動(dòng)軟件，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的即時(shí)反饋和交流，提高教學(xué)效果。

3.實(shí)物教具：使用圖片、時(shí)間線等實(shí)物教具，幫助學(xué)生直觀地理解一般過(guò)去時(shí)的概念和用法。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）

"同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的是Unit3SectionA（1a-2c）。在這個(gè)部分，我們將了解到一般過(guò)去時(shí)，也就是描述過(guò)去發(fā)生的事情。請(qǐng)大家翻到課本，看看1a的圖片和問(wèn)題，你們能猜到發(fā)生了什么事情嗎？現(xiàn)在，我們來(lái)一起討論一下。"

2.圖片和問(wèn)題討論（5分鐘）

"請(qǐng)大家觀察1a的圖片，看看能否回答問(wèn)題。我們可以一起看看圖片中的細(xì)節(jié)，然后分享我們的想法。在討論過(guò)程中，請(qǐng)注意嘗試使用一般過(guò)去時(shí)來(lái)描述圖片中的情景。"

3.聽(tīng)力練習(xí)（10分鐘）

"現(xiàn)在，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)1b的聽(tīng)力材料。在聽(tīng)之前，請(qǐng)大家預(yù)測(cè)一下可能會(huì)發(fā)生的事情。聽(tīng)的時(shí)候，請(qǐng)注意細(xì)節(jié)，看看你們能找到多少與一般過(guò)去時(shí)相關(guān)的信息。"

4.聽(tīng)力答案和討論（5分鐘）

"聽(tīng)力結(jié)束后，我們來(lái)核對(duì)一下答案。請(qǐng)大家分享一下你們的聽(tīng)后感受，以及你們?cè)诼?tīng)力過(guò)程中注意到的關(guān)于一般過(guò)去時(shí)的信息。我們可以一起討論一下這些信息的意義和用法。"

5.文本理解和任務(wù)（10分鐘）

"現(xiàn)在，我們來(lái)看看2a的文本。請(qǐng)大家在閱讀的過(guò)程中，注意找出一般過(guò)去時(shí)的例子。讀完后，我們來(lái)一起總結(jié)一下文本中關(guān)于一般過(guò)去時(shí)的用法。"

6.實(shí)踐運(yùn)用（10分鐘）

"請(qǐng)大家分成小組，根據(jù)2b的任務(wù)要求，編寫一個(gè)對(duì)話。在編寫過(guò)程中，請(qǐng)務(wù)必使用一般過(guò)去時(shí)。完成后，我們來(lái)一起分享和討論這些對(duì)話。"

7.課堂總結(jié)（5分鐘）

"今天，我們學(xué)習(xí)了一般過(guò)去時(shí)，也就是用來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情。我們通過(guò)觀察圖片、聽(tīng)聽(tīng)力材料、閱讀文本和編寫對(duì)話等方式，了解了般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法。希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高我們的英語(yǔ)能力。下面，請(qǐng)大家復(fù)習(xí)一下今天的內(nèi)容，準(zhǔn)備下節(jié)課的測(cè)試。"

8.作業(yè)布置（5分鐘）

"請(qǐng)大家回家后，復(fù)習(xí)一下今天學(xué)習(xí)的一般過(guò)去時(shí)，并完成課后練習(xí)。同時(shí)，大家可以找一些關(guān)于一般過(guò)去時(shí)的例句，明天分享給大家。"拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，包括與一般過(guò)去時(shí)相關(guān)的英語(yǔ)文章、故事和練習(xí)題。這些材料將幫助學(xué)生更深入地了解一般過(guò)去時(shí)的用法和語(yǔ)境，同時(shí)提高他們的閱讀理解能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源、英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)等工具，尋找更多關(guān)于一般過(guò)去時(shí)的學(xué)習(xí)資料和實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，學(xué)生可以參加在線英語(yǔ)論壇，與其他學(xué)習(xí)者交流一般過(guò)去時(shí)的使用經(jīng)驗(yàn)，或者找到一些與一般過(guò)去時(shí)相關(guān)的電影、電視劇片段，進(jìn)行觀看和分析。

3.設(shè)計(jì)了一項(xiàng)課后研究項(xiàng)目，要求學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的話題，用一般過(guò)去時(shí)寫一篇短文。學(xué)生可以通過(guò)采訪家人、朋友或者查找資料，收集與話題相關(guān)的過(guò)去事件的信息。這樣不僅能夠提高學(xué)生的寫作能力，還能夠增強(qiáng)他們對(duì)一般過(guò)去時(shí)的理解和應(yīng)用能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角或者英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)，提供一個(gè)實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，學(xué)生可以嘗試使用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流和表達(dá)，提高口語(yǔ)能力和自信心。

5.提供了與一般過(guò)去時(shí)相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)游戲和應(yīng)用程序，鼓勵(lì)學(xué)生利用這些工具進(jìn)行趣味性的學(xué)習(xí)和練習(xí)。通過(guò)游戲和應(yīng)用程序的方式，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中提高對(duì)一般過(guò)去時(shí)的掌握程度。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、互動(dòng)表現(xiàn)和問(wèn)題回答情況，評(píng)估學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)的理解和應(yīng)用能力。

2.小組討論成果展示：教師將評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作態(tài)度、交流能力和對(duì)一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用情況。

3.隨堂測(cè)試：教師將提供一份隨堂測(cè)試，測(cè)試學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)的掌握程度。測(cè)試將包括選擇題、填空題和寫作題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和用法的理解。

4.課后作業(yè)：教師將檢查學(xué)生的課后作業(yè)，評(píng)估他們對(duì)一般過(guò)去時(shí)的應(yīng)用能力和寫作技巧。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：教師將對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提供積極的反饋和指導(dǎo)。教師將指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，并提供進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議。教師還將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：提供一篇關(guān)于過(guò)去事件的文章，要求學(xué)生閱讀并總結(jié)文章中使用的一般過(guò)去時(shí)例子。

-視頻資源：推薦一部電影或電視劇，讓學(xué)生觀看并注意其中使用一般過(guò)去時(shí)的場(chǎng)景。

2.拓展要求：

-學(xué)生需要在課后自主選擇時(shí)間進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和拓展。

-學(xué)生在閱讀材料時(shí)，需要重點(diǎn)關(guān)注一般過(guò)去時(shí)的使用，并在閱讀后進(jìn)行總結(jié)。

-在觀看視頻資源時(shí)，學(xué)生需要關(guān)注并記錄下使用一般過(guò)去時(shí)的場(chǎng)景，并在課堂上分享自己的發(fā)現(xiàn)。

-教師在課后可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生疑問(wèn)等。

-學(xué)生需要將拓展學(xué)習(xí)的成果在課堂上進(jìn)行分享，與其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論。

-教師將對(duì)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提供反饋和建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。教學(xué)反思與改進(jìn)今天我上了Unit3SectionA（1a-2c）的課，主要是一般過(guò)去時(shí)的教學(xué)。我讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片、聽(tīng)聽(tīng)力材料、閱讀文本和編寫對(duì)話等方式來(lái)學(xué)習(xí)和理解一般過(guò)去時(shí)。課堂上學(xué)生們seemedquiteengagedandtheywereabletoproducesentencesinthepasttense.However,Ididnoticethatsomestudentsstruggledwiththenuancesofthepasttense,especiallywhenitcametoexpressingactionsthathappenedinthepast.

Afterclass,Ireflectedonwhatwentwellandwhatcouldbeimproved.Ithinktheinteractiveactivitiesandgroupworkwereeffectiveingettingstudentstopracticeusingthepasttenseincontext.ButIrealizethatIneedtoprovidemoreexplicitinstructionsandexamplestoclarifytheusageofthepasttense,especiallyforstudentswhomayneedadditionalsupport.

Forthefuture,Iplantoincorporatemoreguidedpracticeexerciseswherestudentscanreceiveimmediatefeedbackontheiruseofthepasttense.Ialsowanttocreatemoreauthenticcontextsforstudentstopractice,suchasthroughrole-playingorsimulationsthatinvolvepastevents.Additionally,Iwillprovidemoreopportunitiesforstudentstoself-assessandreflectontheirownlearning,encouragingthemtoidentifytheirstrengthsan