部編六年級上冊語文 第七單元 單元解讀

部編六年級上冊語文第七單元單元解讀第七單元單元解讀

【單元主題】

本單元繞“藝術(shù)之美"這個主題選編了《文言文二則》《月光曲》《京劇趣談》三篇課文，從音樂、繪畫、戲曲等不同的角度折射出藝術(shù)的魅力?！段难晕亩t》由兩篇文言文組成：《伯牙鼓琴》表現(xiàn)了音樂藝術(shù)的魅力和朋友間的真摯友誼，引導學生根據(jù)鐘子期聽伯牙鼓琴時的想象，感受音樂之美；《書戴嵩畫?！方沂玖死L畫要尊重事實的道理。《月光曲》講述了貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事，告訴我們美好樂曲的產(chǎn)生不僅來自豐富的想象力，更來自高尚而真摯的情，引導學生根據(jù)皮鞋匠與妹妹聆聽琴聲時“看”到的景象展開想象，感受樂曲的美妙；《京劇趣談》介紹了馬鞭、亮相等戲劇知識，表達了作者對京劇的喜愛和對傳統(tǒng)文化的自豪，可以引導學生想象馬鞭和亮相在京劇舞臺上的運用，體會京劇藝術(shù)的魅力。

【閱讀訓練要素】+

本單元的語文要素是“借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美"?！跋胂蟆笔且环N重要的思維能力，它直接影響著高級思維能力——創(chuàng)造力的培養(yǎng)與發(fā)揮。在高中語文課標“學科核心素養(yǎng)與課程目標"中就已經(jīng)明確指出“增加形象思維能力，獲得對語言和文學形象的知覺體驗。在閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究活動中運用聯(lián)想和想象，豐富自己對現(xiàn)實生活和文學形象的感受與理解，豐富自己的經(jīng)驗與語言表達?！薄跋胂?和“聯(lián)想”屬于形象思維能力，二者之間的界限有時并不清晰。一般來說，人們可把“想象"分為“再造性想象”和“創(chuàng)造性想象"?！奥?lián)想”又可分為“類似聯(lián)想"、“接近聯(lián)想”、“對比聯(lián)想"和“因果聯(lián)想”。統(tǒng)編教材中，“想象"一詞往往既包含“想象”，又包含“聯(lián)想”，兩者并未截然的區(qū)分開。本單元的“想象”二字，同樣既有想象，也有聯(lián)想。

引導學生展開想象是小學階段閱讀教學的重要內(nèi)容，每個階段的側(cè)重點不同。對于想象能力的培養(yǎng)，小學低段就已經(jīng)開始，中段和高段也繼續(xù)進行有針對性的訓練。梳理統(tǒng)編版小學語文教材，可見“想象"在閱讀訓練方面有如下的編排設(shè)計：

從上表中可以看出，橫向上對學生想象能力的培養(yǎng)，主要從兩個方面展開：一是感受，如感受童話、神話中豐富的想象；二是運用，如四上邊讀變想想畫面，通過在腦海中形成畫面來感受自然之美，再如三年級上冊的閱讀策略單元——預(yù)測，也就是運用想象來進行推測。六年級第一單元和第七單元對想象能力的培養(yǎng)，也屬于運用方面的訓練?？v向上，也就是認知能力的發(fā)展來看，教材對想象能力的要求，從虛構(gòu)文本童話作品的“想象”，過渡到通過文字想象與之對應(yīng)的現(xiàn)實生活的畫面（例如自然之美），再到穿梭于現(xiàn)實與虛幻之間的，無實體和實際畫面可對應(yīng)的體會藝術(shù)之美的想象?？梢钥闯?，對想象能力的培養(yǎng)隨著學生認知能力、思維能力的發(fā)展，有了深度上的遞進。本單元是統(tǒng)編版教材中“想象"難度系數(shù)最大的一個單元，它的“難”主要體現(xiàn)在兩個方面：一是要求學生具備一定的藝術(shù)知識背景和藝術(shù)感受能力，相關(guān)知識和能力越高，就越能實現(xiàn)本單元對藝術(shù)的遷移想象；二是要求學生對難以看見的音樂藝術(shù)展開想象，完成“文字"與“聲音”之間的轉(zhuǎn)換。因為聲音不像繪畫或動作表演，它是肉眼不可見的。對聲音，例如音樂的解讀，主觀性很強，學生對這個轉(zhuǎn)換也比較陌生。所以，在實際的課堂上，為了更好地完成文字與聲音之間的轉(zhuǎn)換，教師一定要借助“畫面"這一橋梁（如下圖所示）。學生邊讀文字，邊在腦海中形成動態(tài)的、豐富的畫面，從畫面入手，結(jié)合自己的經(jīng)驗和知識來推測聲音的特點和變化。教師還應(yīng)做好相關(guān)的鋪墊工作，例如提供一些簡單且有鮮明畫面感的音樂，如西方古典樂《野蜂飛舞》，中國古典樂《四面埋伏》等，用于給孩子們感受練習轉(zhuǎn)換。再如對《伯牙鼓琴》中出現(xiàn)的樂器古琴，也需進行視覺上的感知，特別是提供演奏視頻而非單純音頻給學生觀看。另外，教師也可以借用學生有所了解的“通感”這一修辭方法予以解釋：把音樂變成文字，就是用視覺寫聽覺。

綜上所述，為了讓本單元的閱讀訓練要素更加扎實、有效地落實，讓這一目標更具可操作性，因此，本單元閱讀學習目標細化如下：

通過對不同文體和不同藝術(shù)內(nèi)容文本的閱讀，感受音樂、繪畫、戲曲等不同藝術(shù)形式所散發(fā)出來的獨特的藝術(shù)魅力，提高審美品位，深入理解文章的情趣和理趣。

2.對音樂、繪畫、書法、京劇等藝術(shù)形式具備一定的知識以及鑒賞能力。

3.能夠通過反復(fù)朗讀、默讀、借助資料等方式，理解文字內(nèi)容，并在頭腦中形成動態(tài)、豐富的畫面。借助畫面的音、形、色之美，來理解、感受音樂、繪畫、舞臺表演等的藝術(shù)之美。

【識字寫字訓練要素】

本單元要求學生會寫15個字，會寫12個詞語。高段學生已經(jīng)具備了獨立識字的能力，六年級在寫字上強調(diào)硬筆書寫楷書，行款整齊，布局合理，力求美觀；書寫要正確，不出現(xiàn)錯別字和不規(guī)范的字；養(yǎng)成自我檢視的習慣，不斷提高書寫水平。

【寫作訓練要素】

本單元的寫作訓練要素是“寫自己的拿手好戲，把重點部分寫具體"。該要素與本單元在主題，以及單元閱讀訓練要素上都存在聯(lián)系。在內(nèi)容上，與藝術(shù)之美主題相關(guān)，鼓勵學生寫自己在藝術(shù)方面的特長，例如跳舞、唱歌、畫畫等。在寫作方法上，學生可以從《月光曲》《京劇趣談》等課文中借鑒寫作技巧，即如何把藝術(shù)的美寫出來，如何把重要內(nèi)容寫具體。習作在板塊設(shè)計上，大致分成四個部分。第一個部分是拿手好戲舉例，從藝術(shù)、手工、生活技能等不同角度，羅列了一些拿手好戲供學生參考，啟迪思維。第二部分則列出了文章可以包含的內(nèi)容，指導學生在動筆前梳理思路和素材。第三部分則是根據(jù)第二部分的內(nèi)容設(shè)定，直接給出了一個示范提綱，指導學生把自己的思路用提綱的方式寫下來。最后第四部分，則給出了修改方法，以及評價的重點——“重點部分是不是寫具體了”。綜合來看，習作部分的設(shè)計是循序漸進而生動具體的。特別是關(guān)于如何把重點部分寫具體，編者以提綱的方式作出示范。關(guān)于“如何把內(nèi)容寫具體”，統(tǒng)編版教材中的相關(guān)寫作訓練要素梳理如下：

從上表中可見，三下一連四個單元的寫作重點都是如何把事情寫清楚。從一開始借助植物記錄卡或圖片，把比較單一的事物或靜止的場面寫清楚。再到把事情的過程寫清楚。到了四下又發(fā)展為按一定順序把過程寫清楚。五年級下冊第一單元的寫作訓練要素，與本單元十分相似，可以說本單元在五下的基礎(chǔ)上，要做到把重點部分寫具體并不難，所以學生們更多要思考的是如何圍繞自己的拿手好戲這個話題來確定重點內(nèi)容，以及如何從正反的角度、不同的方面，“一波三折”地把重點部分寫出來。

結(jié)合以上論述，我們把寫作要素做了如下細化，以便更加細致、扎實地予以落實。

1.明白拿手好戲指的是自己擅長的某一項技能，能從自己的拿手好戲出發(fā)，結(jié)合自己的生活體驗，有用文字表達自己拿手好戲的意愿。

2.借助寫作提綱，梳理寫作思路，按照拿手好戲是什么，是怎樣練成的，關(guān)于拿手好戲有哪些趣事等組織材料，想好先寫什么、再寫什么，將習作重點寫具體，寫清楚對于自己拿手好戲的感受、看法。

3.與同學相互交流自己的習作；從語句是否通順，提綱邏輯是否清晰，重點部分是否具體等方面進行欣賞與評價。根據(jù)交流建議，對自己的習作進行修改完善。

本單元還安排了一個“聊聊書法"的口語交際板塊。需要落實的口語交際訓練要素有兩條，分別是“有條理地表達，如分點說明”和“對感興趣的話題深入交談"。五年級上冊第八單元的口語交際訓練要素其實已經(jīng)為本單元做了鋪墊——“分條講述，把推薦一本書的理由講清楚?！贝颂幍摹胺謼l講述"與本單元的“分點說明”之間是相似的，學生很容易舉一反三。而關(guān)于如何對感興趣的話題深入交談，是學生們需要著重練習的地方。讓話題深入開展下去的方法很多，講究主講人和聽眾之間的互動配合。因此，從主講人和聽眾兩個角度，我們進行了互動方法上的具體指導，本單元的口語交際要素總體細化如下：

當準備的內(nèi)容較多時，能結(jié)合圖片和實物，把內(nèi)容分成不同小點，調(diào)整好先后順序和詳略，讓表達更清楚、更生動。

聽眾能夠綜合運用“追問"、“提問”、“積極的回應(yīng)”等方法，與演講者進行深入交流。

主講人應(yīng)關(guān)注聽眾的反饋，適時調(diào)整演講內(nèi)容的重點和難易程度，引導聽眾對他們感興趣的地方進行提問、討論等深入交流。

【本單元教學重難點】

1.會寫15個生字，會寫12個詞語。做到規(guī)范書寫，養(yǎng)成自我檢視的習慣。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦《伯牙鼓琴》。

3.借助注釋、課文插圖等理解文言文，能用自己的話講文言文故事。

4.借助語言文字展開想象，體會音樂之美。

5.把握課文大意，說出自己對京劇的理解。

6.結(jié)合圖片、實物，讓自己的講述更加生動。

7.采用分點說明等方法，有條理地表達出自己的感受、看法。

8.寫自己的拿手好戲，把重點部分寫具體。

9.學習列習作提綱；修改自己的習作，做到語句通順，重點清楚。

10.了解課堂筆記的基本內(nèi)容，學習記錄方法，學會做課堂筆記。

11.了解日常生活中與戲曲有關(guān)的詞語，并選一兩個加以運用。

12.學習修改說明書，使說明書更清楚明白。

13.積累并了解與