Unit 6 第3課時 Reading (2)2024-2025學(xué)年九年級上冊英語配套教學(xué)設(shè)計（牛津譯林版）

Unit6第3課時Reading(2)2024-2025學(xué)年九年級上冊英語配套教學(xué)設(shè)計（牛津譯林版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《Unit6第3課時Reading(2)》2024-2025學(xué)年九年級上冊英語配套教學(xué)設(shè)計（牛津譯林版）。本課時主要講述了一群學(xué)生參加學(xué)校組織的戶外拓展活動的故事。通過閱讀，學(xué)生能夠掌握動詞過去式的運用、被動語態(tài)的運用以及情態(tài)動詞can的用法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了動詞過去式的變化規(guī)則，本課時將進一步運用這一知識，通過閱讀故事，理解并運用被動語態(tài)。同時，學(xué)生將學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can在特定情境下的用法，如詢問能力、可能性等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠鞏固已學(xué)的語法知識，并將其運用到實際語境中。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力和思維品質(zhì)。通過閱讀《Unit6第3課時Reading(2)》的故事，學(xué)生能夠提高自己的閱讀理解能力，掌握動詞過去式和被動語態(tài)的運用，以及情態(tài)動詞can的用法。同時，通過分析故事中的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運用所學(xué)的語法知識，提高自己的英語綜合運用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了動詞過去式的變化規(guī)則，對被動語態(tài)有一定的了解，并掌握了情態(tài)動詞can的基本用法。此外，學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠通過閱讀理解簡單的故事情節(jié)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生對英語閱讀保持濃厚的興趣，尤其是那些生動有趣的故事。他們具備一定的分析故事情節(jié)和理解人物關(guān)系的能力，喜歡通過合作和討論來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過實際例句和情境來理解語法知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和運用被動語態(tài)時，學(xué)生可能會對被動語態(tài)的構(gòu)成和用法感到困惑。此外，在理解故事中的人物情感和動機時，學(xué)生可能需要更深入的分析和批判性思維。同時，一些學(xué)生可能對運用情態(tài)動詞can表達可能性感到困難。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《Unit6第3課時Reading(2)》2024-2025學(xué)年九年級上冊英語配套教學(xué)設(shè)計（牛津譯林版）教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和語法知識。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行互動交流和合作學(xué)習(xí)。同時，設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

大家好，今天我們來學(xué)習(xí)《Unit6第3課時Reading(2)》。首先，請同學(xué)們翻到教材的第78頁，閱讀故事并嘗試回答以下問題：

（1）故事中發(fā)生了什么活動？

（2）參與活動的學(xué)生有哪些？他們各自的特點是什么？

（3）故事中的主人公在活動中遇到了什么困難？他是如何克服的？

2.閱讀理解（15分鐘）

請同學(xué)們繼續(xù)閱讀故事，并回答以下問題：

（1）為什么主人公感到緊張和不安？

（2）請描述一下主人公在攀巖過程中的心理變化。

（3）根據(jù)故事內(nèi)容，判斷以下陳述是否正確：

陳述1：主人公在攀巖過程中一直保持著自信。

陳述2：主人公的同學(xué)們在攀巖過程中給予了他很多鼓勵和支持。

陳述3：主人公在攀巖結(jié)束后對自己的表現(xiàn)感到滿意。

3.語法講解（15分鐘）

現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點語法知識：動詞過去式和被動語態(tài)的運用。請大家觀察故事中的句子，找出動詞過去式的例子，并嘗試用被動語態(tài)改寫。

（1）動詞過去式的例子：Thestudentswenttothemountain.

被動語態(tài)改寫：Themountainwasvisitedbythestudents.

（2）動詞過去式的例子：Theteacherhelpedthestudents.

被動語態(tài)改寫：Thestudentswerehelpedbytheteacher.

4.情境練習(xí)（10分鐘）

請同學(xué)們分成小組，用我們剛剛學(xué)到的動詞過去式和被動語態(tài)知識，編寫一個關(guān)于學(xué)?；顒拥亩虅?。每個小組可以選擇一個活動，如運動會、文藝晚會等，并圍繞活動的籌備、進行和總結(jié)展開。

5.小組展示（10分鐘）

每個小組派一名代表上臺，展示他們編寫的短劇。請大家認真觀看，并評價哪個小組的短劇最有趣、最符合語法規(guī)則。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

7.作業(yè)布置（5分鐘）

請同學(xué)們課后復(fù)習(xí)本節(jié)課的故事，并完成以下作業(yè)：

（1）用動詞過去式和被動語態(tài)改寫故事中的重要句子。

（2）結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，用情態(tài)動詞can編寫一個關(guān)于能力的句子。

（3）總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并在日記中記錄自己的學(xué)習(xí)心得。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.故事背景知識：為學(xué)生提供有關(guān)戶外拓展活動的背景知識，如拓展活動的目的、常見項目等。

2.相關(guān)語法知識點：提供與本節(jié)課動詞過去式和被動語態(tài)相關(guān)的語法知識點，如動詞時態(tài)、語態(tài)的轉(zhuǎn)換等。

3.情態(tài)動詞can的用法：介紹情態(tài)動詞can的其他用法，如表示可能性、能力、請求等。

4.閱讀理解技巧：為學(xué)生提供提高閱讀理解能力的技巧，如猜詞義、找主旨、分析人物關(guān)系等。

二、拓展建議

1.小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，分享自己最喜歡的戶外拓展活動項目，并說明原因。

2.角色扮演：讓學(xué)生分組，選擇一個戶外拓展活動項目，進行角色扮演，模擬活動過程中的交流和互動。

3.寫作練習(xí)：要求學(xué)生以本節(jié)課的故事為素材，編寫一篇關(guān)于戶外拓展活動的短文，可以是介紹活動項目、分享活動心得等。

4.語法練習(xí)：設(shè)計一些與動詞過去式和被動語態(tài)相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)語法知識。

5.口語表達：鼓勵學(xué)生在課后與同學(xué)或家人用英語討論戶外拓展活動，提高口語表達能力。

6.自主學(xué)習(xí)：推薦學(xué)生查閱相關(guān)英語網(wǎng)站或文章，了解更多的戶外拓展活動信息，拓寬視野。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課的作業(yè)主要包括以下幾個部分：

（1）閱讀理解練習(xí)：要求學(xué)生選擇一篇關(guān)于戶外拓展活動的英文文章，閱讀后回答相關(guān)問題，提高閱讀理解能力。

（2）語法練習(xí)：設(shè)計一些與動詞過去式和被動語態(tài)相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)語法知識。

（3）寫作練習(xí)：以“我的戶外拓展活動經(jīng)歷”為主題，要求學(xué)生寫一篇英語作文，分享自己的經(jīng)歷和感受。

（4）口語表達：鼓勵學(xué)生與同學(xué)或家人用英語討論戶外拓展活動，提高口語表達能力。

2.作業(yè)反饋

（1）及時批改：在作業(yè)提交后，盡快對學(xué)生的作業(yè)進行批改，確保學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況。

（2）具體反饋：在批改作業(yè)時，針對每個學(xué)生的不同問題，給出具體的修改意見和建議，指出錯誤的原因，幫助學(xué)生提高。

（3）鼓勵與激勵：在作業(yè)批改過程中，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點和進步，給予積極的評價和鼓勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（4）個別輔導(dǎo)：對于作業(yè)中出現(xiàn)嚴(yán)重問題或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，及時進行個別輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)難題。重點題型整理1.閱讀理解題：要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，回答關(guān)于故事情節(jié)、人物關(guān)系和細節(jié)理解的問題。

例題：根據(jù)課文，描述一下學(xué)生們在戶外拓展活動中的表現(xiàn)。

答案：學(xué)生們在戶外拓展活動中表現(xiàn)出了勇敢、團結(jié)和合作的精神。他們在攀巖、劃船等活動中克服了困難，互相幫助，共同完成任務(wù)。

2.語法填空題：要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，運用所學(xué)的動詞過去式和被動語態(tài)知識，填空完成句子。

例題：昨天，我們?nèi)チ瞬┪镳^_______（參觀）。

答案：昨天，我們?nèi)チ瞬┪镳^被參觀了。

3.寫作題：要求學(xué)生以課文為素材，運用所學(xué)的語法知識，編寫一篇關(guān)于戶外拓展活動的短文。

例題：請以“我們的戶外拓展活動”為題，寫一篇短文，描述活動的過程和你的感受。

答案：我們的戶外拓展活動是一次難忘的經(jīng)歷。我們?nèi)チ艘粋€風(fēng)景秀麗的山脈，進行了攀巖和徒步旅行。在攀巖過程中，我感受到了挑戰(zhàn)和興奮。雖然起初我很緊張，但是在老師和同學(xué)的鼓勵下，我克服了困難，成功地登上了山頂。這次活動不僅鍛煉了我們的身體，還培養(yǎng)了我們的團隊合作精神。

4.口語表達題：要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，進行角色扮演或小組討論，運用所學(xué)的語法知識進行口語表達。

例題：假設(shè)你是故事中的一個學(xué)生，與你的同學(xué)進行對話，描述你在戶外拓展活動中的經(jīng)歷和感受。

答案：A:Hi,B.Howwasyouroutdooradventure?

B:Itwasgreat!Wewenthikingandcanoeing.Ireallyenjoyedthebeautifulscenery.

A:Metoo.Iespeciallylikedthechallengeofrockclimbing.Itwasagreatexperience.

5.翻譯題：要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，將英文句子翻譯成中文，考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和翻譯能力。

例題：Thestudentswereexcitedabouttheupcomingoutdooradventure.

答案：學(xué)生們對即將到來的戶外探險感到非常興奮。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生理解和掌握關(guān)鍵知識點。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)具備清晰的結(jié)構(gòu)，分段落展示教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生抓住重點，理解邏輯關(guān)系。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，避免冗長的文字，確保學(xué)生能夠快速捕捉到核心信息。

4.藝術(shù)性與趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過色彩、圖像等元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

5.示例：

a.動詞過去式板書設(shè)計：

過去式

-ed-d-t-en-n

example:workplayedreadwrittenending

b.被動語態(tài)板書設(shè)計：

被動語態(tài)

subject+be+pastparticiple

example:Thebookwasreadbyhim.

c.情態(tài)動詞can的用法板書設(shè)計：

can+動詞原形

-表示能力：Icanswim.

-表示可能性：Theremaybeabookonthetable.

-表示請求：Canyouhelpmewiththisproblem?

d.閱讀理解板書設(shè)計：

問題類型解答技巧

細節(jié)理解尋找關(guān)鍵詞

推理判斷分析人物關(guān)系

主旨大意概括文章主題

猜詞義上下文線索

e.故事情節(jié)概括板書設(shè)計：

故事情節(jié)

1.活動準(zhǔn)備

2.活動進行

3.活動總結(jié)

4.學(xué)生感受教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法和活動，旨在提高學(xué)生的英語閱讀能力和語法運用能力。以下是我在教學(xué)過程中的幾點反思：

首先，我認為導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計非常成功。通過提出與戶外拓展活動相關(guān)的問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們能夠迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，這也為后續(xù)的閱讀理解練習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

其次，在閱讀理解環(huán)節(jié)，我通過設(shè)計不同類型的問題，幫助學(xué)生從多個角度理解故事情節(jié)、人物關(guān)系和細節(jié)。然而，在實際操作過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對細節(jié)理解題目的回答不夠準(zhǔn)確，這可能是因為他們在閱讀過程中沒有充分關(guān)注細節(jié)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的細節(jié)捕捉能力。

再者，在語法講解環(huán)節(jié)，我通過例句和練習(xí)題，讓學(xué)生掌握了動詞過去式和被動語態(tài)的運用。但是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實際運用這些語法知識時仍然存在一定的困難。這可能是因為我在講解過程中過于注重語法規(guī)則的講解，而忽略了讓學(xué)生在實際語境中進行運用。在今后的教學(xué)中，我需要設(shè)計更多的情境練習(xí)，讓學(xué)生在實際語境中體會語法知識的運用