專題10 孫權(quán)勸學(xué)（含答案與解析）-備戰(zhàn)2024年中考語文之文言文對比閱讀（全國版）

專題10孫權(quán)勸學(xué)（2023·湖北恩施·統(tǒng)考中考真題）比較閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住砍酰瑱?quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（選自統(tǒng)編義務(wù)教育教科書《語文》七年級下冊《孫權(quán)勸學(xué)》）【乙】魯肅代周瑜，當(dāng)之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之。”遂往詣蒙。酒酣，蒙問肅曰：“君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計略，以備不虞①？”肅造次②應(yīng)曰：“臨時施宜?！泵稍唬骸敖駯|西雖為一家而關(guān)羽實虎熊也計安可不豫③定？”因為肅畫④五策。肅于是越席就之，拊⑤其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，結(jié)友而別。（節(jié)選自《三國志·吳志·呂蒙傳》，有刪改）【注釋】

①虞：意料，預(yù)料。②造次：魯莽，輕率。③豫：同“預(yù)”，預(yù)先，事先。④畫：謀劃，籌劃。⑤拊：撫摸。1．解釋下列句中加點詞的意思。（1）見往事耳

見：

（2）及魯肅過尋陽

及：（3）肅意尚輕蒙

輕：

（4）遂往詣蒙

詣：2．給【乙】文中劃線句斷句，用“/”在句中標(biāo)出。（限劃2處）今東西雖為一家而關(guān)羽實虎熊也計安可不像定？3．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）蒙辭以軍中多務(wù)。（2）肅于是越席就之。4．閱讀【甲】【乙】兩文，用出自甲文的成語填空。肅意尚輕蒙，只因蒙初不習(xí)文，學(xué)識淺薄，人稱“”；后過尋陽，與蒙論議，得五策，不由對蒙“”。5．【甲】【乙】兩文均以魯肅“遂拜蒙母，結(jié)友而別”結(jié)尾，對刻畫呂蒙這一人物形象有什么作用？（2023·陜西渭南·統(tǒng)考二模）閱讀下面的文言文，完成下面小題。【甲】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（選自《孫權(quán)勸學(xué)》）【乙】頃歲①，孫莘老②識歐陽文忠公，嘗乘間以文字問之。云：“無他術(shù)，唯勤讀書而多為文，自工。世人患作文字少，又懶讀書，每一篇出，即求過人，如此，少有至者。疵病不必待人指摘，多作自能見之?！贝斯云鋰L試者告人，故尤有味。《苕溪漁隱》曰：舊說梅圣俞③日課一詩，寒暑未嘗易也。圣俞詩名滿世，蓋身試此說之效耳。（選自蘇軾《孫莘老識歐陽文忠公》）【注釋】①頃歲：近年間。②孫莘老：即孫覺，蘇軾好友。③梅圣俞：梅堯臣，字圣俞，世稱宛陵先生，與歐陽修并稱為“歐梅”。6．解釋下列句子中加點詞的含義。（1）蒙辭以軍中多務(wù)（2）士別三日即更刮目相待（3）嘗乘間以文字問之（4）寒暑未嘗易也7．下列句子中，加點的“之”的意義和用法與例句相同的一項是（

）例句：大兄何見事之晚乎A．蓋身試此說之效耳 B．而兩狼之并驅(qū)如故C．何陋之有？ D．有聞而傳之者8．請將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）但當(dāng)涉獵，見往事耳。（2）疵病不必待人指摘，多作自能見之。9．【甲】文中的孫權(quán)和【乙】文中的歐陽修都在勸人多讀書，請結(jié)合【甲】【乙】兩文內(nèi)容，從勸說技巧角度簡要分析兩者的相同點。（2023·福建福州·統(tǒng)考三模）閱讀下列古詩文選段，完成下面小題?！炯住糠耆刖┦耿籴瘏⒐蕡@東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。【乙】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（選自《資治通鑒》，有刪改）【丙】楊國者，故韓忠武王之妾也，梁姓，名紅玉。父祖皆行伍②，其生有神力，及長，以父罪并坐收③。嘗賀歲入衙過廊下見一黑虎伏地作鼾。大驚，復(fù)視之，乃一軍漢也。異之，延④入幕，問其姓名，忠武王也，楊國以其必成大器。靖康間，忠武以團練使興義兵勤王⑤，楊國襄贊⑥軍務(wù)，軍中皆稱“女團練”。楊國自領(lǐng)一軍，號“娘子軍”，皆勝，威名動于天下。八月丁卯戰(zhàn)金人于淮水，遇伏。身被⑦數(shù)創(chuàng)，腸自腹間出，以汗巾裹之，血透重甲。乃突擊。敵以亂箭攢射，力盡落馬而死。若楊國者，女中丈夫也。（選自《楊國夫人傳》，有刪改）［注］①唐天寶八年，作者赴任安西節(jié)度使幕府書記，這首詩寫于赴任途中。入京使，回京城長安的使者。②行伍：軍隊。③坐收：因連坐而收監(jiān)入獄。④延：邀請。⑤勤王：君王有難，臣下起兵救援君王。⑥襄贊：輔佐幫助。⑦被：同“披”，遭到、帶著。10．用斜線“/”給下面句子斷句。（限兩處）嘗賀歲入衙過廊下見一黑虎伏地作鼾。11．下面句中加點詞的意義和用法不同的一項是（

）A．①但當(dāng)涉獵

②但手熟爾B．①孰若孤

②若躇步跐蹈C．①以父罪并坐收

②兩狼之并驅(qū)如故D．①嘗賀歲入衙

②嘗射于家圃12．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子，注意加點詞的解釋。（1）孤常讀書，自以為大有所益。（2）若楊國者，女中丈夫也。13．古詩講究用詞精當(dāng)，請對《逢入京使》前兩句中的“路漫漫”或“龍鐘”進行賞析。14．愛國之情乃人之本能，綜合以上選文，理解和感悟不正確的一項是（

）A．赴任途中的岑參雖然東望故園，長路漫漫，思鄉(xiāng)情深，報國與親情難以兩全，但是在遇見回京使者時仍然振作精神，請他給家人報個平安。B．吳國國君孫權(quán)認為學(xué)習(xí)對執(zhí)掌軍權(quán)的呂蒙來說尤為重要，所以首先給他指出學(xué)習(xí)的重要性，又指出學(xué)習(xí)目的和方法，并用現(xiàn)身說法最終使呂蒙“乃始就學(xué)”。C．楊國夫人梁紅玉雖為女子，但是幫助丈夫治理軍隊，并且和丈夫一起帶領(lǐng)“娘子軍”為國征戰(zhàn)，勇猛殺敵，愛國之情極濃，堪稱女中豪杰。D．岑參、孫權(quán)、楊國夫人愛國方式不同，而作為學(xué)生，我們要懷抱一顆愛國之心，踏實學(xué)習(xí)，力所能及地在點滴行動中履行自己的愛國責(zé)任。（2023·山東德州·統(tǒng)考一模）閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住砍?，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（選自《資治通鑒》）【乙】吳王欲伐荊，告其左右日：“敢有諫者，死！”舍人①有少孺子②者，欲諫不敢，則懷丸操彈，游于后園，露沾其衣，如是者三旦。吳王日：“子來何苦沾衣如此？”對曰：“園中有樹，其上有蟬。蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附③，欲取蟬，而不知黃雀在其旁也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務(wù)④欲得其前利，而不顧其后之有患也?！眳峭跞眨骸吧圃?！”乃罷其兵。（選自《說苑》）【注】①舍人：門客，指封建官僚貴族家里養(yǎng)的幫閑或幫忙的人。②少孺子：年輕人。③委身曲附：伏著身子緊貼著樹枝。④務(wù)：一心，一定。15．下列選項中，加點詞釋義相同的一項是（

）A．即更刮目相待

三更半夜B．如是者三旦

顛倒是非C．黃雀延頸欲啄螳螂

延年益壽D．不顧其后之有患也

三顧茅廬16．下列加點詞語用法相同的一項是（

）A．則懷丸操彈

此則岳陽樓之大觀也B．不顧其后之有

患也聶政之刺韓傀也C．乃罷其兵

乃不知有漢D．其上有蟬

其如土石何17．與例句句式不相同的一項是（

）例句：蒙辭以軍中多務(wù)。A．賢哉，回也！ B．但少閑人如吾兩人者耳C．微斯人，吾誰與歸？ D．游于后園18．下面說法錯誤的一項是（

）A．古代史書中，《資治通鑒》屬于編年體，《史記》屬于紀(jì)傳體，《戰(zhàn)國策》屬于國別體。B．“螳螂捕蟬，黃雀在后”出自【乙】文。成語的來源有很多，父追日源自于古代神話，臥薪嘗膽源自于歷史故事。C．文言文中的稱謂語非常豐富，“孤”“吾”“君”“你”等是自稱，“卿”“大兄”“汝”等是他稱。D．由于蟬都是棲息在高大的樹木枝頭，人們以為它只吃露水樹汁而不食人間煙火，所以用其來比喻清雅、高潔的品德。19．把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。20．【甲】文選自《資治通鑒》，你認為孫權(quán)和呂蒙誰才是本文的主人公？21．說話是一門藝術(shù)，你從孫權(quán)和舍人的勸說方式上得到了哪些有益借鑒？寫出三點。（2023·北京·模擬預(yù)測）閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》，完成下面小題。孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。22．下列詞語中加點的字，與“孫權(quán)勸學(xué)”中“勸”的意思相同的一項是（）A．勸慰 B．勸解 C．勸說 D．勸業(yè)23．下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．本文記敘了呂蒙在孫權(quán)勸說下開始學(xué)習(xí)，進步巨大，魯肅嘆服并與之結(jié)友的故事。B．呂蒙的故事說明了人應(yīng)當(dāng)好學(xué)、只要肯學(xué)習(xí)就會有進步的道理，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的重要性。C．文章善于刻畫人物，主要用了動作描寫、心理描寫，生動地塑造出了鮮明的人物形象。D．呂蒙讀書的功效主要通過魯肅從側(cè)面展現(xiàn)，他的驚嘆襯托出呂蒙取得了巨大的進步。24．閱讀下面的文段，然后回答問題。予少時讀書，一見輒能誦。然負此自放，喜從滑稽①飲酒者游。旬朔②之間，把卷無幾日。故雖有強記之力，而常廢于不勤。比③數(shù)年來，頗發(fā)憤自懲艾④，而聰明衰耗，殆不如曩⑤時十一二。每閱一事，必尋繹⑥數(shù)終，掩卷茫然，輒復(fù)不?、?。故雖有勤苦之勞，而常廢于善忘。嗟夫！敗吾業(yè)者，常此二物也。比讀《齊史》，見孫搴云：“我精騎三千，足敵軍羸卒數(shù)萬。”心善其說，因取“經(jīng)”“傳”“子”“史”事之可為文用者，勒⑧為若干卷，題曰《精騎集》云。噫！少而不勤，無如之何矣。長而善忘，庶幾⑨以此補之。（選自秦觀《精騎集序》）注釋：①滑稽：比喻能言善辯。②旬朔：十天或一個月。③比：近來。④懲艾：懲治，懲戒。⑤曩：從前。⑥尋繹：推求探索。⑦?。河洝＂嗬眨捍颂幾g為編輯。⑨庶幾：或許，差不多。（1）《孫權(quán)勸學(xué)》寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“”，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。選文說“敗吾業(yè)者，常此二物也”，其中“此二物”指的是“”和“善忘”。（2）結(jié)合你對《送東陽馬生序》一文內(nèi)容的理解，說說宋濂在學(xué)習(xí)方面與秦觀的異同。（2023·安徽六安·校聯(lián)考模擬預(yù)測）閱讀下面的文字，完成問題?！炯住砍?，權(quán)謂呂蒙曰："卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！"蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰："孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)沙獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽與蒙論議，大驚曰：”卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（選自《孫權(quán)勸學(xué)》）【乙】蓋汝好學(xué)，在家足可讀書作文，講明義理①，不待遠離膝下②，千里從師。汝既不能如此，即是自不好學(xué)，已無可望之理。然今遣汝者，恐汝在家汩③于俗務(wù)，不得專意。又父子之間不欲晝夜督責(zé)及無朋友聞見故令汝一行。汝若到彼，能奮然勇為，力改故習(xí)，一味勤謹，則吾猶可望。不然，則徒勞費。只與在家一般，他日歸來，又只是伎倆④人物，不知汝將何面目。歸見父母親戚鄉(xiāng)黨⑤故舊耶？念之！念！夙興夜寐，無忝⑥爾所生！在此一行，千萬努力。（選自朱熹《與長子受之》）【注釋】①義理：指講求經(jīng)義、探究明理的學(xué)問。②膝下：這里指父母。③汩：攪亂，擾亂。④伎倆：原指不正當(dāng)?shù)氖侄危@里是不務(wù)正業(yè)的意思。⑤鄉(xiāng)黨：家鄉(xiāng)的人。⑥無忝：不要辱沒。忝，斥。25．解釋文中加點詞語的意思。①蒙辭以軍中多務(wù)②見往事耳③及魯肅過尋陽26．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。士別三日，即更刮日相待，大兄何見事之晚乎！27．解釋文中加點詞語的意思。①然今遣汝者②力改故習(xí)28．請用“/”給文中畫線的句子斷句。又父子之間不欲晝夜督責(zé)及無朋友聞見故令汝一行29．【乙】文中朱熹讓兒子離家求學(xué)的原因是什么？請簡要概括。（2022·上海金山·統(tǒng)考二模）閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住繉W(xué)弈弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也?！疽摇繉O權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別?！颈繕费蜃悠蓿ü?jié)選）羊子遠尋師學(xué)。一年來歸，妻跪①問其故，羊子曰：“久行懷思，無它異也。”妻乃引刀趨機而言曰：“此織生自蠶繭，成于機杼。一絲而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若斷斯織也，則捐②失成功，稽③廢時日。夫子積學(xué)，當(dāng)‘日知其所亡’，以就懿④德；若中道而歸，何異斷斯織乎？”羊子感其言，復(fù)還終業(yè)，遂七年不返。（選自《后漢書·列女傳》）【注釋】①跪：古人席地而坐，跪時腰伸直，示敬之意。②捐：丟棄，舍棄。③稽：遲延。④懿：美好（多指德行）。30．【甲】文選自（1），【乙】文選自（2）。A．《呂氏春秋》

B．《孟子》

C．《戰(zhàn)國策》

D．《列子》

E.《資治通鑒》31．解釋下列加點的詞語。（1）妻乃引刀趨機而言曰()

（2）當(dāng)“日知其所亡”()32．（1）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。但當(dāng)涉獵，見往事耳。（2）下列對【丙】文畫線句意思理解正確的一項是A．如果中途就回來了，那和割斷這（正在紡織的）布匹沒有什么不同嗎？B．你中途就回去了，那和割斷這（正在紡織的）布匹沒有什么不同嗎？C．你中途就回去了，那和割斷這（正在紡織的）布匹有什么不同呢？D．如果中途就回來了，那和割斷這（正在紡織的）布匹有什么不同呢？33．下列對選文的理解不正確的一項是A．【甲】文首句對“弈秋”的介紹告訴我們名師對于學(xué)習(xí)的重要性。B．【乙】文中魯肅“驚曰”的表現(xiàn)從側(cè)面寫出孫權(quán)勸學(xué)的成效明顯。C．【丙】文節(jié)選文字通過一則小故事贊揚了樂羊子妻的才識與智慧。D．【乙】【丙】兩文都通過被勸對象的變化來表現(xiàn)“勸”的成效。34．以上選文都與“學(xué)習(xí)”有關(guān)，【甲】文用二人學(xué)弈的小故事告訴我們（1）的道理；【乙】文用孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的小故事告訴我們（2）的道理；而【丙】文用樂羊子妻規(guī)勸其丈夫的小故事告訴我們（3）的道理。35．從孫權(quán)、樂羊子妻二人身上，你學(xué)到了哪些勸說的藝術(shù)？請結(jié)合內(nèi)容分別作簡要分析。（2022·廣西賀州·統(tǒng)考模擬預(yù)測）閱讀下面的文言文，完成下面小題。[甲]初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（《孫權(quán)勸學(xué)》）[乙]傅永字修期，清河人也。幼隨叔父洪仲自青州入魏，尋復(fù)南奔。有氣干，拳勇過人，能手執(zhí)鞍橋，倒立馳騁。年二十余，有友人與之書而不能答，請于洪仲，洪仲深①讓②之而不為報。永乃發(fā)憤讀書，涉獵經(jīng)史，兼有才干。帝每嘆曰：“上馬能擊賊，下馬作露布③”，唯傅修期耳?！保ㄟx自《北史·傅永列傳》，有刪改）[注]①深：強烈。②讓：責(zé)備。③露布：公開的文告。36．下列加點詞的解釋有誤的一項是（

）A．見往事耳

見：了解。B．但當(dāng)涉獵

涉獵：粗略地閱讀。C．尋復(fù)南奔

尋：尋找。D．洪仲深讓之而不為報

報：回復(fù)，回答。37．下列各項中，加點詞的意義和用法相同的一項是（

）A．蒙辭以軍中多務(wù)

自以為大有所益B．蒙乃始就學(xué)

乃重修岳陽樓C．大兄何見事之晚乎

策之不以其道D．有友人與之書而不能答

望之蔚然而深秀者38．下列對[甲][乙]文段的理解表述不正確的一項是（

）A．[甲]文記述了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅“與蒙論議”兩個片段，記事簡練，重點突出。B．[乙]文的傅永遭叔父責(zé)備，受到刺激，認識到讀書的重要性，開始“發(fā)憤讀書”。C．[甲]文孫權(quán)要求呂蒙不僅要涉獵廣泛，而且要鉆研經(jīng)書。D．[甲][乙]兩文都運用側(cè)面描寫表現(xiàn)人物。[甲]文通過魯肅和呂蒙的對話側(cè)面寫出呂蒙學(xué)有所成。[乙]文末尾用皇帝的話，側(cè)面表現(xiàn)傅永發(fā)奮讀書的效果。39．把文言文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！（2）永乃發(fā)憤讀書，涉獵經(jīng)史，兼有才干。40．細讀[甲][乙]兩文，說說呂蒙、傅永這兩個人物有哪些共同特點？他們兩人的成功對你有什么啟示？（2023·山東濰坊·統(tǒng)考一模）閱讀下面的文言文，完成下面小題。孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（選自《資治通鑒》）[資料鏈接]以下兩則材料，與學(xué)習(xí)有關(guān)。材料一：匡衡勤學(xué)而無燭，鄰舍有燭而不逮①。衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓文不識家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之?！敝魅速Y給以書，遂成大學(xué)②。衡能說《詩》，時人為之語曰：“無說《詩》，匡鼎來；匡說《詩》，解人頤③?！倍Γ庑∶?，時人畏服之如是，聞?wù)呓越忸U歡笑。衡邑人有言《詩》者，衡從之與語質(zhì)疑。邑人挫服倒屐④而去。衡追之曰：“先生留聽，更理前論⑤?！币厝嗽唬骸案F矣?！彼烊ゲ环?。

（節(jié)選自《西京雜記》，有刪改）【注釋】①不逮：指燭光透不過來。②大學(xué)：很有學(xué)問的人。③解人頤（yí）：讓人歡笑。④屐（jī）：有齒或無齒的木底鞋。⑤更理前論：再把前面說的梳理一番。材料二：金溪①民方仲永，世隸②耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收③族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文④理⑤皆有可觀者。邑人奇之，稍稍⑥賓⑦客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳⑧仲永環(huán)謁⑨于邑人，不使學(xué)。余聞之也久。明道⑩中，從先人還家于舅家見之十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復(fù)到舅家問焉，曰：“泯然?眾人矣?！?/p>

（選自《王文公文集》）【注釋】①金溪：地名，今在江西金溪。②隸：屬于。③收：取，團結(jié)。④文：文采，⑤理：道理。⑥稍稍：漸漸。⑦賓客：把……當(dāng)作賓客。⑧扳：通“攀”，牽，引。⑨環(huán)謁：四處拜訪，⑩明道：宋仁宗趙禎年號（1032-1033年），?泯然：消失，指原有的特點完全消失了。41．解釋下列句子中加點詞的含義。（1）但當(dāng)涉獵()（2）衡邑人有言《詩》者()（3）余聞之也久()42．下面對本文分析有誤的一項是（

）A．孫權(quán)勸學(xué)，從他勸說的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對呂蒙的親近、關(guān)心、期望，而又不失人主的身份。B．魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友”，是因為呂蒙掌握軍中大權(quán)才與之深交，表明魯肅并不是真的被呂蒙的才略所折服。C．呂蒙聽孫權(quán)勸告開始認真學(xué)習(xí)，且學(xué)業(yè)大有長進，與《傷仲永》的仲永相比，突出了后天教育的重要性。D．本文以對話表現(xiàn)人物。對話言簡義豐，生動傳神。僅寥寥數(shù)語，就使人感受到三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理。43．把本文和“材料一”中的畫線句翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。?）愿得主人書遍讀之。44．本文“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”包含了一個成語是什么？請你指出來并解釋它的含義。45．請結(jié)合呂蒙、匡衡、仲永三人的事例談?wù)剬W(xué)習(xí)的重要性。（2022·安徽宿州·統(tǒng)考一模）閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住慨?dāng)余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽。腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉？——宋濂《送東陽馬生序》（節(jié)選）【乙】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別?！秾O權(quán)勸學(xué)》46．解釋下列句子中的加點的詞。（1）四支僵勁不能動

（2）主人日再食

（3）右備容臭（4）但當(dāng)涉獵

（5）及魯肅過尋陽47．下列各組句中加點詞的意義和用法相同的一項是（

）A．蒙乃始就學(xué)

久而乃和 B．結(jié)友而別

足膚皸裂而不知C．蒙辭以軍中多務(wù)

以衾擁覆 D．大兄何見事之晚乎

凡所宜有之書48．用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。當(dāng)余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。49．【甲】文作者提到，盡管學(xué)習(xí)條件優(yōu)越，但有些太學(xué)生業(yè)不精、德不成，是因為（用原文回答）。50．【甲】【乙】兩文勸學(xué)方式有何相同之處？請結(jié)合選文內(nèi)容具體分析。（2022·廣東·模擬預(yù)測）閱讀下面的文字，完成小題。【甲】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（《資治通鑒》）【乙】余近日以軍務(wù)倥傯①，寢食不安。吾家本詩禮門閥②，勤與樸為余處世立身之道，有恒又為勤樸之根源。余雖在軍中，尚日日寫字一頁，看書二十頁?？春?，用朱筆圈批，日必了此功課為佳。偶遇事冗③，雖明日補書補看亦不歡，故必忙里偷閑而為之。然此策尚下，故必早起數(shù)時以為之。決不肯今日耽擱謂有明日可補亦不肯以明日有事今日預(yù)為。如是者數(shù)年，未嘗間斷，亦無所苦。（《清代四名人家書》）【注釋】①倥傯：事多，繁忙。②門閥：名門貴室。③事冗：事務(wù)繁忙復(fù)雜。51．解釋文中加點詞語的意思。（1）但當(dāng)涉獵

（2）蒙辭以軍中多務(wù)（3）蒙乃始就學(xué)

（4）及魯肅過尋陽52．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。?）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！53．下面句子中加點詞意思和用法相同的一組是（

）A．余近日以軍務(wù)倥傯/以中有足樂者B．余雖在軍中/雖乘奔御風(fēng)不以疾也C．然此策尚下/執(zhí)策而臨之D．如是者數(shù)年/斯是陋室54．請用“/”給下面的句子斷句。（斷三處）決不肯今日耽擱謂有明日可補亦不肯以明日有事今日預(yù)為55．閱讀【甲】【乙】兩文，完成小題。（1）【甲】【乙】兩文都講到了讀書的作用?！炯住课耐ㄟ^寫魯肅“與蒙議論”后，與呂蒙“①”這一舉動，側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙讀書后才略驚人的長進?！疽摇课膭t指出讀書可以傳承“詩禮”家風(fēng)，培養(yǎng)“②”品質(zhì)。（用原文詞語回答）（2）【甲】【乙】兩文中多種讀書方法值得借鑒，試概括出一種并結(jié)合原文說明：。（2022·海南三亞·統(tǒng)考一模）閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住砍?，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（《孫權(quán)勸學(xué)》）【乙】余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無硯師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四肢僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。（《送東陽馬生序》節(jié)選）56．下列加點字注音有誤的一項是（

）A．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！（yé）B．余幼時即嗜（shì）學(xué)C．俟（sì）其欣悅D．既加冠（ɡuàn）57．解釋下列加點字的意思（1）腰白玉之環(huán)()（2）及魯肅過尋陽()58．下列各組句子中加點的詞，意義和用法相同的一項是（

）A．余幼時即嗜學(xué)

士別三日，即更刮目B．未嘗稍降辭色

蒙辭以軍中多務(wù)C．益慕圣賢之道

自以為大有所益59．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）錄畢，走送之，不敢稍逾約。（2）但當(dāng)涉獵，見往事耳。60．【甲】【乙】兩文同為勸學(xué)，孫權(quán)先向呂蒙指出，繼而現(xiàn)身說法，來勸勉呂蒙多讀書；宋濂則直接從自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷說起，敘述和成年后求師學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，以此勸勉馬生勤奮學(xué)習(xí)。

專題10孫權(quán)勸學(xué)（2023·湖北恩施·統(tǒng)考中考真題）比較閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住砍酰瑱?quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（選自統(tǒng)編義務(wù)教育教科書《語文》七年級下冊《孫權(quán)勸學(xué)》）【乙】魯肅代周瑜，當(dāng)之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之?！彼焱劽?。酒酣，蒙問肅曰：“君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計略，以備不虞①？”肅造次②應(yīng)曰：“臨時施宜?！泵稍唬骸敖駯|西雖為一家而關(guān)羽實虎熊也計安可不豫③定？”因為肅畫④五策。肅于是越席就之，拊⑤其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也?！彼彀菝赡?，結(jié)友而別。（節(jié)選自《三國志·吳志·呂蒙傳》，有刪改）【注釋】

①虞：意料，預(yù)料。②造次：魯莽，輕率。③豫：同“預(yù)”，預(yù)先，事先。④畫：謀劃，籌劃。⑤拊：撫摸。1．解釋下列句中加點詞的意思。（1）見往事耳

見：

（2）及魯肅過尋陽

及：（3）肅意尚輕蒙

輕：

（4）遂往詣蒙

詣：2．給【乙】文中劃線句斷句，用“/”在句中標(biāo)出。（限劃2處）今東西雖為一家而關(guān)羽實虎熊也計安可不像定？3．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）蒙辭以軍中多務(wù)。（2）肅于是越席就之。4．閱讀【甲】【乙】兩文，用出自甲文的成語填空。肅意尚輕蒙，只因蒙初不習(xí)文，學(xué)識淺薄，人稱“”；后過尋陽，與蒙論議，得五策，不由對蒙“”。5．【甲】【乙】兩文均以魯肅“遂拜蒙母，結(jié)友而別”結(jié)尾，對刻畫呂蒙這一人物形象有什么作用？【答案】1．了解到，等到輕視，看不起拜訪2．今東西雖為一家/而關(guān)羽實虎熊也/計安可不豫定？3．（1）呂蒙用軍中事務(wù)多來推托。（2）魯肅于是越過自己的座位，靠近呂蒙。意對即可，酌情給分。4．吳下阿蒙刮目相待或刮目相看5．兩處均以魯肅的行為從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人。意對即可，酌情給分?！窘馕觥?．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：了解歷史罷了。見：了解。（2）句意：等到魯肅經(jīng)過尋陽的時候。及：到，等到。（3）句意：魯肅（當(dāng)時）對呂蒙還比較輕視。輕：輕視，看不起。（4）句意：于是去拜訪呂蒙。詣：拜訪。2．本題考查文言斷句的能力。文言語句的斷句一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。本句的意思是：現(xiàn)在長江東西雙方（指西蜀和東吳）雖然看上去很和睦，像一家人一樣，而關(guān)羽實際上是像熊虎一樣有野心的人，怎么能不事先預(yù)訂好應(yīng)急方案呢？“今東西雖為一家”是陳述現(xiàn)象，其后可斷開，“而關(guān)羽實虎熊也”是述說實際情況，“計可不預(yù)定”是得出的結(jié)論，中間可斷開。故根據(jù)句意以及斷兩處的要求即可斷句為：今東西雖為一家/而關(guān)羽實虎熊也/計可不預(yù)定。3．本題考查翻譯語句的能力。直譯為主，意譯為輔。（1）重點詞：辭，推托；以，用；務(wù)，事務(wù)。（2）重點詞：越，越過；就，靠近。4．本題考查文章內(nèi)容概括。第一空。乙文中，“肅意尚輕蒙”，是因為甲文中寫的呂蒙起初不學(xué)習(xí)，學(xué)識淺薄。由甲文中“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”可知當(dāng)初呂蒙才略很低，被人稱為“吳下阿蒙”。第二空。乙文中，魯肅敬過尋陽，與蒙論議，得到呂蒙給他謀劃的五條計策，不由得大為吃驚，更為佩服，可用甲文中“士別三日，即更刮目相待”的“刮目相待”填空。5．本題考查文章寫法。甲乙兩文的結(jié)尾均為“遂拜蒙母，結(jié)友而別”，是側(cè)面描寫。根據(jù)甲內(nèi)容“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”可知，是因為呂蒙聽從孫權(quán)的建議開始讀書后，才干有了驚人的長進，不再是吳下時的阿蒙，讓魯肅大加贊賞，于是“遂拜蒙母，結(jié)友而別”。乙文結(jié)尾“遂拜蒙母，結(jié)友而別”，根據(jù)“因為肅畫五策”“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也”可知，是因為呂蒙給魯肅謀劃了五條對付關(guān)羽的計策，讓魯肅大加贊賞?！八彀菝赡?，結(jié)友而別”同樣從側(cè)面突出了呂蒙開始讀書后才略的驚人長進。【參考譯文】【甲】當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來推托。孫權(quán)說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務(wù)繁多，誰能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，（我）自認為（讀書對我）有很大的好處?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。等到魯肅經(jīng)過尋陽的時候，和呂蒙論議國家大事，（魯肅）十分驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“和讀書人（有抱負的人）分開一段時間后，就要另用新的眼光來看待他，長兄怎么知曉事情這么晚??！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別?！疽摇眶斆C取代周瑜（為水軍都督），當(dāng)陸口駐屯，到達呂蒙所在的屯下。魯肅（當(dāng)時）對呂蒙還比較輕視。有人對魯肅勸說：“呂將軍的功名一天比一天顯著，不可以用舊眼光來看待，您應(yīng)當(dāng)去拜訪他。”（魯肅）于是去拜訪呂蒙。酒過三巡，呂蒙問魯肅：“您受到重任，與蜀漢的關(guān)羽作為鄰居，您將用什么辦法來防止不測的發(fā)生？”魯肅輕率地回答：“事已至此怎么合適就怎么辦吧?！眳蚊烧f：“現(xiàn)在長江東西雙方（指西蜀和東吳）雖然看上去很和睦，像一家人一樣，而關(guān)羽實際上是像熊虎一樣有野心的人，怎么能不事先預(yù)訂好應(yīng)急方案呢？”呂蒙于是為魯肅籌劃了五個應(yīng)急方案，魯肅就站起來離開自己的坐席，靠近呂蒙拍著呂蒙的背說：“呂子明啊，我不知道您的才干，謀略竟然已經(jīng)達到了這樣的高度。”魯肅就拜望了呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)交為摯友后分別。（2023·陜西渭南·統(tǒng)考二模）閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住砍酰瑱?quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（選自《孫權(quán)勸學(xué)》）【乙】頃歲①，孫莘老②識歐陽文忠公，嘗乘間以文字問之。云：“無他術(shù)，唯勤讀書而多為文，自工。世人患作文字少，又懶讀書，每一篇出，即求過人，如此，少有至者。疵病不必待人指摘，多作自能見之?！贝斯云鋰L試者告人，故尤有味。《苕溪漁隱》曰：舊說梅圣俞③日課一詩，寒暑未嘗易也。圣俞詩名滿世，蓋身試此說之效耳。（選自蘇軾《孫莘老識歐陽文忠公》）【注釋】①頃歲：近年間。②孫莘老：即孫覺，蘇軾好友。③梅圣俞：梅堯臣，字圣俞，世稱宛陵先生，與歐陽修并稱為“歐梅”。6．解釋下列句子中加點詞的含義。（1）蒙辭以軍中多務(wù)（2）士別三日即更刮目相待（3）嘗乘間以文字問之（4）寒暑未嘗易也7．下列句子中，加點的“之”的意義和用法與例句相同的一項是（

）例句：大兄何見事之晚乎A．蓋身試此說之效耳 B．而兩狼之并驅(qū)如故C．何陋之有？ D．有聞而傳之者8．請將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）但當(dāng)涉獵，見往事耳。（2）疵病不必待人指摘，多作自能見之。9．【甲】文中的孫權(quán)和【乙】文中的歐陽修都在勸人多讀書，請結(jié)合【甲】【乙】兩文內(nèi)容，從勸說技巧角度簡要分析兩者的相同點?！敬鸢浮?．（1）推托。（2）另，另外。（3）曾經(jīng)。（4）改變。7．B8．（1）只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。（2）文章缺點不一定等著別人指出來，自己多練筆就能發(fā)現(xiàn)了。9．①“孤常讀書，自以為大有所益”“此公以其嘗試者告人”等表明兩人都以現(xiàn)身說法的方；書的重要性；②言辭都十分懇切，動之以情，曉之以理，情理交融。【解析】6．本題考查重點文言詞語在文中的含義。（1）句意：呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。辭：推托。（2）句意：與讀書的人分別幾天，就應(yīng)當(dāng)用另外的眼光看待。與讀書的人分別幾天，就應(yīng)當(dāng)用另外的眼光看待。更：另，另外。（3）句意：曾乘機拿寫文章的事向他請教。嘗：曾經(jīng)。（4）句意：春夏秋冬都從未改變過。易：改變。7．本題考查文言虛詞。例句句意：長兄你知曉事情怎么這么晚呢？之：主謂間取消句子獨立性，不譯；A.句意：大概是親自試驗這種方法的效果了。之：結(jié)構(gòu)助詞，的；B.句意：兩只狼像原來一樣一起追趕屠戶。之：主謂間取消句子獨立性，不譯；C.句意：有什么簡陋的呢？之：賓語前置的標(biāo)志，不譯；D.句意：有人聽了這件事就去傳播。之：代詞，這件事；故選B。8．本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點詞有：（1）但：只是；涉獵：粗略地閱讀；見往事：了解歷史；耳：罷了；（2）疵?。褐肝恼氯秉c；指摘：指出來；作：練筆；見：發(fā)現(xiàn)。9．本題考查內(nèi)容理解。甲文“孤常讀書，自以為大有所益”，孫權(quán)現(xiàn)身說法，以自身讀書有所收獲的經(jīng)歷來勸告呂蒙學(xué)習(xí)；乙文“此公以其嘗試者告人”，寫歐陽修把自己曾親身體驗的方法告訴別人；可見兩人都以現(xiàn)身說法的方式，言辭懇切地強調(diào)了讀書的意義（重要性）。【參考譯文】【乙】近年間，孫莘老結(jié)識了歐陽修，曾乘機拿寫文章的事向他請教。歐陽修說：“沒有別的方法，只有勤奮讀書并經(jīng)常寫文章，自然精妙；但是世上有人擔(dān)憂自己練筆的機會很少，還懶于讀書，而且一篇文章寫好后，馬上要求它超過別人，像這樣的事很少有成功的。文章的缺點也用不著別人指出來，自己多練筆后就能發(fā)現(xiàn)毛病了。”歐陽修把自己曾親身體驗的方法告訴別人，所以意味尤其深長?！盾嫦獫O隱》寫：傳說梅圣俞每天都創(chuàng)作一首詩，春夏秋冬都從未改變過。梅圣俞的詩人名氣譽滿天下，大概是親自試驗這種方法的效果了。（2023·福建福州·統(tǒng)考三模）閱讀下列古詩文選段，完成下面小題。【甲】逢入京使①岑參故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安?！疽摇砍酰瑱?quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（選自《資治通鑒》，有刪改）【丙】楊國者，故韓忠武王之妾也，梁姓，名紅玉。父祖皆行伍②，其生有神力，及長，以父罪并坐收③。嘗賀歲入衙過廊下見一黑虎伏地作鼾。大驚，復(fù)視之，乃一軍漢也。異之，延④入幕，問其姓名，忠武王也，楊國以其必成大器。靖康間，忠武以團練使興義兵勤王⑤，楊國襄贊⑥軍務(wù)，軍中皆稱“女團練”。楊國自領(lǐng)一軍，號“娘子軍”，皆勝，威名動于天下。八月丁卯戰(zhàn)金人于淮水，遇伏。身被⑦數(shù)創(chuàng)，腸自腹間出，以汗巾裹之，血透重甲。乃突擊。敵以亂箭攢射，力盡落馬而死。若楊國者，女中丈夫也。（選自《楊國夫人傳》，有刪改）［注］①唐天寶八年，作者赴任安西節(jié)度使幕府書記，這首詩寫于赴任途中。入京使，回京城長安的使者。②行伍：軍隊。③坐收：因連坐而收監(jiān)入獄。④延：邀請。⑤勤王：君王有難，臣下起兵救援君王。⑥襄贊：輔佐幫助。⑦被：同“披”，遭到、帶著。10．用斜線“/”給下面句子斷句。（限兩處）嘗賀歲入衙過廊下見一黑虎伏地作鼾。11．下面句中加點詞的意義和用法不同的一項是（

）A．①但當(dāng)涉獵

②但手熟爾B．①孰若孤

②若躇步跐蹈C．①以父罪并坐收

②兩狼之并驅(qū)如故D．①嘗賀歲入衙

②嘗射于家圃12．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子，注意加點詞的解釋。（1）孤常讀書，自以為大有所益。（2）若楊國者，女中丈夫也。13．古詩講究用詞精當(dāng)，請對《逢入京使》前兩句中的“路漫漫”或“龍鐘”進行賞析。14．愛國之情乃人之本能，綜合以上選文，理解和感悟不正確的一項是（

）A．赴任途中的岑參雖然東望故園，長路漫漫，思鄉(xiāng)情深，報國與親情難以兩全，但是在遇見回京使者時仍然振作精神，請他給家人報個平安。B．吳國國君孫權(quán)認為學(xué)習(xí)對執(zhí)掌軍權(quán)的呂蒙來說尤為重要，所以首先給他指出學(xué)習(xí)的重要性，又指出學(xué)習(xí)目的和方法，并用現(xiàn)身說法最終使呂蒙“乃始就學(xué)”。C．楊國夫人梁紅玉雖為女子，但是幫助丈夫治理軍隊，并且和丈夫一起帶領(lǐng)“娘子軍”為國征戰(zhàn)，勇猛殺敵，愛國之情極濃，堪稱女中豪杰。D．岑參、孫權(quán)、楊國夫人愛國方式不同，而作為學(xué)生，我們要懷抱一顆愛國之心，踏實學(xué)習(xí)，力所能及地在點滴行動中履行自己的愛國責(zé)任。【答案】10．嘗賀歲入衙/過廊下/見一黑虎伏地作鼾。11．B12．（1）我經(jīng)常讀書，自認為大（非常）有益處（好處）。（2）像楊國一樣的人，是女子中的大丈夫。13．“路漫漫”運用疊詞，節(jié)奏感很強，說明離家之遠。詩人辭家遠征，回首望故鄉(xiāng)，自覺長路漫漫，平沙莽莽，真是思鄉(xiāng)心切?；颍骸褒堢姟笔钦礉竦囊馑迹蹨I已經(jīng)揩濕了雙袖，可是臉上的淚水仍舊不干。這種寫法雖有夸張，卻極樸素、真切地再現(xiàn)了一個普通人想家想到極點的情態(tài)，沒有絲毫的矯揉造作。14．C【解析】10．考查劃分文言句子朗讀節(jié)奏的能力。解答時，應(yīng)了解文言的句讀知識，學(xué)會有感情的朗讀文言文，培養(yǎng)語感并能根據(jù)句子中詞語的意思含義來劃分句子節(jié)奏。一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。本句句意為：曾經(jīng)有一次因慶功宴進入府衙，經(jīng)過廊下時，看見一只黑虎臥在地上打鼾。根據(jù)句意可劃分為：嘗賀歲入衙/過廊下/見一黑虎伏地作鼾。11．考查一詞多義及用法的理解。A.均為副詞，只；B.介詞，比得上/代詞，你；C.均為副詞，一起；D.均為副詞，曾經(jīng)；故選B。12．考查文言文翻譯的能力。解答時，注意重點詞語的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達到詞達意順即可。（1）句重點詞語：孤，古時王侯的自稱；以為，認為；益，好處。（2）句重點詞語：若，像；者，……的人；也，語氣助詞，不譯。13．考查詞句賞析。要從寫作背景、題目、內(nèi)容來整體感知詩歌，體會詩人的思想情感。此詩首聯(lián)塑造西行途中的旅人形象：“故園東望路漫漫”，在碰到入京使以后，作者久久不語，只是默默凝視著東方，思鄉(xiāng)的主題一上來便得到有力的揭示。步步西去，家鄉(xiāng)越來越遠，“路漫漫”三字不僅指出這種事實，而且很容易引發(fā)出思鄉(xiāng)的感觸來。運用疊詞，節(jié)奏感很強，說明離家之遠。詩人辭家遠征，回首望故鄉(xiāng)，自覺長路漫漫，平沙莽莽，真是思鄉(xiāng)心切。第二句中的“龍鐘”是沾濕的意思，全句說：揩眼淚已經(jīng)揩濕了雙袖，可是臉上的淚水仍舊不干。這種寫法雖有夸張，卻極樸素、真切地再現(xiàn)了遠涉邊塞的游子思鄉(xiāng)懷親的情態(tài)，沒有絲毫的矯揉造作，語言樸素自然，而又感情真摯。14．考查內(nèi)容理解和辨析。C.有誤，結(jié)合“楊國自領(lǐng)一軍，號‘娘子軍’”的內(nèi)容可知，楊國夫人是獨自帶領(lǐng)一支軍隊，名為“娘子軍”，不是和丈夫一起；故選C?！緟⒖甲g文】【丙】楊國是已去世的忠武王韓世忠的小妾，姓梁，叫梁紅玉。父輩祖輩都是武將出身，她天生神力，到她長大，因為父親有罪一起被捕。曾經(jīng)有一次因慶功宴進入府衙，經(jīng)過廊下時，看見一只黑虎臥在地上打鼾。非常吃驚，再一看，是一個當(dāng)兵的。她對此感到非常詫異，就把他請到屋內(nèi)，問了他的姓名，原來是忠武王（韓世忠），楊國夫人（梁紅玉）認為他將來一定能成大器。靖康年間，忠武王（韓世忠）憑團練的身份起兵救援君王。楊國夫人（梁紅玉）輔佐幫助軍中事務(wù)，軍隊中都稱她為“女團練”。楊國夫人自己領(lǐng)一支軍隊，名字叫做“娘子軍”，參加戰(zhàn)斗都勝利了，軍隊顯赫的名聲被天下人所知曉。丁卯年的八月，和金人在淮水打仗，遇到了伏擊。楊國夫人身體遭受多次創(chuàng)傷，腸子從肚子里流出來，就用汗巾包扎了一下，鮮血透出了厚重的鎧甲。于是突然出擊。敵人用亂箭射擊，楊國夫人力氣用盡從馬上掉落下來死了。像楊國夫人一樣的人，是女子中的大丈夫。（2023·山東德州·統(tǒng)考一模）閱讀下面的文言文，完成下面小題。【甲】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（選自《資治通鑒》）【乙】吳王欲伐荊，告其左右日：“敢有諫者，死！”舍人①有少孺子②者，欲諫不敢，則懷丸操彈，游于后園，露沾其衣，如是者三旦。吳王日：“子來何苦沾衣如此？”對曰：“園中有樹，其上有蟬。蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附③，欲取蟬，而不知黃雀在其旁也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務(wù)④欲得其前利，而不顧其后之有患也?！眳峭跞眨骸吧圃眨　蹦肆T其兵。（選自《說苑》）【注】①舍人：門客，指封建官僚貴族家里養(yǎng)的幫閑或幫忙的人。②少孺子：年輕人。③委身曲附：伏著身子緊貼著樹枝。④務(wù)：一心，一定。15．下列選項中，加點詞釋義相同的一項是（

）A．即更刮目相待

三更半夜B．如是者三旦

顛倒是非C．黃雀延頸欲啄螳螂

延年益壽D．不顧其后之有患也

三顧茅廬16．下列加點詞語用法相同的一項是（

）A．則懷丸操彈

此則岳陽樓之大觀也B．不顧其后之有

患也聶政之刺韓傀也C．乃罷其兵

乃不知有漢D．其上有蟬

其如土石何17．與例句句式不相同的一項是（

）例句：蒙辭以軍中多務(wù)。A．賢哉，回也！ B．但少閑人如吾兩人者耳C．微斯人，吾誰與歸？ D．游于后園18．下面說法錯誤的一項是（

）A．古代史書中，《資治通鑒》屬于編年體，《史記》屬于紀(jì)傳體，《戰(zhàn)國策》屬于國別體。B．“螳螂捕蟬，黃雀在后”出自【乙】文。成語的來源有很多，父追日源自于古代神話，臥薪嘗膽源自于歷史故事。C．文言文中的稱謂語非常豐富，“孤”“吾”“君”“你”等是自稱，“卿”“大兄”“汝”等是他稱。D．由于蟬都是棲息在高大的樹木枝頭，人們以為它只吃露水樹汁而不食人間煙火，所以用其來比喻清雅、高潔的品德。19．把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。20．【甲】文選自《資治通鑒》，你認為孫權(quán)和呂蒙誰才是本文的主人公？21．說話是一門藝術(shù)，你從孫權(quán)和舍人的勸說方式上得到了哪些有益借鑒？寫出三點?！敬鸢浮?5．C16．B17．A18．C19．我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為學(xué)官嗎！我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。20．孫權(quán)是主人公。理由：①本文選自《資治通鑒》，這本書的目的是“鑒于往事，有資于治道”，統(tǒng)治者可以學(xué)習(xí)孫權(quán)關(guān)心愛護下屬、重視人才的培養(yǎng)的治國策略，循循善誘的勸說方式，學(xué)習(xí)“治國之道”；②本文通過呂蒙的表現(xiàn)，側(cè)面烘托孫權(quán)勸學(xué)的效果，孫權(quán)達到了勸學(xué)的目的，起主導(dǎo)作用，故孫權(quán)是主人公。21．現(xiàn)身說法，有說服力；根據(jù)形勢選擇說話方式；采用設(shè)喻（類比、諷諫）的方式，委婉含蓄地指出君王的過失，使對方易于接受?！窘馕觥?5．考查一詞多義。A.另，另外＼古代的計時單位；B.這樣＼表判斷，與“否”相對；C.延長＼延長；D.考慮＼拜訪；故選C。16．考查一詞多義。A.連詞，就＼表判斷，就是；B.主謂之間，不譯＼主謂之間，不譯；C.連詞，于是＼副詞，竟然；D.代詞，指樹＼加強反問語氣；故選B。17．考查文言句式。例句是一個倒裝句，介賓短語后置。A.判斷句式；B.倒裝句，介賓短語后置；C.倒裝句，介賓短語前置；D.倒裝句，介賓短語后置；故選A。18．考查文化常識。C．“君”“你”是他稱。故選C。19．本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：豈，難道。欲，想要。治經(jīng)，研究儒家經(jīng)典。但，只，只是。涉獵，粗略地閱讀。見，了解。往事，歷史，耳，罷了。20．考查主要人物。從題目“孫權(quán)勸學(xué)”來看，孫權(quán)是主人公。從出處來看，本文出自《資治通鑒》在這部書里，編者總結(jié)出許多經(jīng)驗教訓(xùn)，供統(tǒng)治者借鑒，宋神宗認為此書“鑒于往事，有資于治道”，即以歷史的得失作為鑒誡來加強統(tǒng)治，所以定名為《資治通鑒》。孫權(quán)是東吳的統(tǒng)治者，從他勸學(xué)的事件中，后代的統(tǒng)治者可以學(xué)習(xí)他關(guān)心下屬，重視人才的治國理念，學(xué)習(xí)他循循善誘的勸說方式，從而更好的治理國家，所以孫權(quán)是主人公。從內(nèi)容來看，在“勸學(xué)”這一事件中，孫權(quán)是主動方，主動勸說呂蒙學(xué)習(xí)。呂蒙是被動方，在孫權(quán)的勸說下開始學(xué)習(xí)，最終有所成就。孫權(quán)達到了自己勸學(xué)的目的。所以孫權(quán)是主人公。21．考查閱讀啟示，開放類試題，結(jié)合文本內(nèi)容具體分析即可。孫權(quán)在勸說呂蒙讀書學(xué)習(xí)時，現(xiàn)身說法，用自己讀書有所收獲的實例來勸說呂蒙，有說服力。乙文中吳王決定伐荊，并說如果有敢于進諫的人就處死，在這種情況下，舍人子運用委婉勸諫的方式進行勸說，啟示我們，要根據(jù)不同的形勢選擇說話的方式。乙文中舍人子用類比說理的方式，讓吳王明白，如果貿(mào)然出兵，會導(dǎo)致自己的后方發(fā)生危險，委婉含蓄地點明了討伐荊的害處，讓吳王自己醒悟過來，接受自己的勸諫。這啟示我們，勸說別人時，可采用設(shè)喻說理，類比說理的方式委婉勸說，使對方易于接受?！緟⒖甲g文】【甲】當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，誰比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益頗多?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是吳下時沒有才學(xué)的阿蒙了！”呂蒙說：“與讀書的人分別幾天，就應(yīng)當(dāng)用另外的眼光看待，長兄你知曉事情怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友后分別了。【乙】吳王準(zhǔn)備進攻楚國，告誡他身邊的大臣說：“敢向我進諫的人就處死?！彼氖虖墓僦杏袀€年輕人，想向吳王進諫，勸阻他不要進攻楚國，但是又不敢，就藏著子彈拿著彈弓來到吳王的后園走來走去，露水浸濕了他的衣服，像這樣經(jīng)過了三個早晨。吳王說：“你來，為什么要自找苦吃，把衣服沾濕到這個地步！”那年輕的侍從官說：“園子里有棵樹，樹上有蟬，蟬在高處鳴叫，它吸著露水，卻不知道螳螂在它后面，螳螂彎著身子，屈著前肢，想要逮住它，卻不知道有一只黃雀在它的旁邊，黃雀伸長了頭頸，想要啄螳螂，卻不知道拿著彈弓和子彈的人在它的下面，蟬、螳螂、黃雀都一心想要得到眼前的利益，卻不顧它們身后的禍患?！眳峭趼犃苏f：“對?。　庇谑峭Ｖ沽擞帽?。（2023·北京·模擬預(yù)測）閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》，完成下面小題。孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。22．下列詞語中加點的字，與“孫權(quán)勸學(xué)”中“勸”的意思相同的一項是（）A．勸慰 B．勸解 C．勸說 D．勸業(yè)23．下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．本文記敘了呂蒙在孫權(quán)勸說下開始學(xué)習(xí)，進步巨大，魯肅嘆服并與之結(jié)友的故事。B．呂蒙的故事說明了人應(yīng)當(dāng)好學(xué)、只要肯學(xué)習(xí)就會有進步的道理，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的重要性。C．文章善于刻畫人物，主要用了動作描寫、心理描寫，生動地塑造出了鮮明的人物形象。D．呂蒙讀書的功效主要通過魯肅從側(cè)面展現(xiàn)，他的驚嘆襯托出呂蒙取得了巨大的進步。24．閱讀下面的文段，然后回答問題。予少時讀書，一見輒能誦。然負此自放，喜從滑稽①飲酒者游。旬朔②之間，把卷無幾日。故雖有強記之力，而常廢于不勤。比③數(shù)年來，頗發(fā)憤自懲艾④，而聰明衰耗，殆不如曩⑤時十一二。每閱一事，必尋繹⑥數(shù)終，掩卷茫然，輒復(fù)不?、?。故雖有勤苦之勞，而常廢于善忘。嗟夫！敗吾業(yè)者，常此二物也。比讀《齊史》，見孫搴云：“我精騎三千，足敵軍羸卒數(shù)萬?！毙纳破湔f，因取“經(jīng)”“傳”“子”“史”事之可為文用者，勒⑧為若干卷，題曰《精騎集》云。噫！少而不勤，無如之何矣。長而善忘，庶幾⑨以此補之。（選自秦觀《精騎集序》）注釋：①滑稽：比喻能言善辯。②旬朔：十天或一個月。③比：近來。④懲艾：懲治，懲戒。⑤曩：從前。⑥尋繹：推求探索。⑦?。河洝＂嗬眨捍颂幾g為編輯。⑨庶幾：或許，差不多。（1）《孫權(quán)勸學(xué)》寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“”，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。選文說“敗吾業(yè)者，常此二物也”，其中“此二物”指的是“”和“善忘”。（2）結(jié)合你對《送東陽馬生序》一文內(nèi)容的理解，說說宋濂在學(xué)習(xí)方面與秦觀的異同?！敬鸢浮?2．D23．C24．（1）①乃始就學(xué)②不勤（2）同：都覺得勤奮很重要。異：宋濂一直勤奮好學(xué)，不畏艱難，不注重吃穿，享受讀書帶來的愉悅。秦觀在少時記憶力突出而不勤奮，年長后記憶減退，用勤奮來彌補。【解析】22．本題考查文言解釋?！皩O權(quán)勸學(xué)”句意為：孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)。勸：勸勉。A.意思是勸說安慰。勸：勸說；B.意思是指勸導(dǎo)寬解；調(diào)停、排解糾紛。勸：勸導(dǎo)；C.意思是用言語打動。勸：說服；D.意思是勸勉別人努力從事其事業(yè)。勸：勸勉；故選D。23．本題考查文章內(nèi)容理解、寫法分析。C.結(jié)合材料“權(quán)謂呂蒙曰：‘卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！’蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：‘孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益’”可知采用了語言（對話）描寫，而沒有動作、心理描寫，選項“主要用了動作描寫、心理描寫，生動地塑造出了鮮明的人物形象”有誤。故選C。24．考查對文章內(nèi)容的理解。在理解文意的基礎(chǔ)上，依據(jù)文章敘寫的事件和具體的語句來分析作答。（1）孫權(quán)用現(xiàn)身說法勸誡呂蒙讀書，“蒙乃始就學(xué)”表明他開始從事學(xué)習(xí)。之后魯肅對其驚人的長進表示贊嘆。結(jié)合“噫！少而不勤，無如之何矣。長而善忘，庶幾以此補之”可知“不勤”和“善忘”是“敗吾業(yè)者”。（2）《送東陽馬生序》中的宋濂，一直勤奮好學(xué)，不畏艱難，不注重吃穿地學(xué)習(xí)，可依據(jù)“余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此”看出來。而《<精騎集>序》中的秦觀，秦觀在少時記憶力好的時候不勤奮，年長后記憶減退，只好用勤奮來彌補。這可從“予少時讀書，一見輒能誦。然負此自放，喜從滑稽飲酒者游”和“長而善忘，庶幾以此補之”可以看出來。據(jù)此概括作答?！緟⒖甲g文】《精騎集序》我年輕時讀書，看一遍常常就能熟記。然而我依仗這樣的本事就放任自流，喜歡和善辯、喝酒的人交往，一個月的時間里，沒有幾天在看書。所以，即使有很強的記憶力，也常?；膹U在不勤奮上。近幾年來，我學(xué)習(xí)非常勤奮，以懲戒自己；然而聰明已經(jīng)耗盡，大概不如以前的十分之一二，每看一件事，心中反復(fù)推敲幾遍，合上書還是感到茫然不知，就又不知道了。所以即使有勤奮刻苦的辛勞，卻常常荒廢在善忘上。唉，荒怠學(xué)業(yè)的，就是不勤奮和善忘啊。最近讀《齊史》，看到孫摩答邢詞中有這樣的句子：“我精騎三千，足敵君羸卒數(shù)萬。”心中贊同喜歡這個說法，于是摘取了“經(jīng)”、“傳”、“子”、“史”中在寫文章時可以用到的語句，摘錄幾千條，編為幾卷，取名為《精騎集》。啊！年輕時不勤奮，無可奈何啊。成年后善忘，也許可以用這個來補救吧。（2023·安徽六安·校聯(lián)考模擬預(yù)測）閱讀下面的文字，完成問題。【甲】初，權(quán)謂呂蒙曰："卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！"蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰："孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)沙獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽與蒙論議，大驚曰：”卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（選自《孫權(quán)勸學(xué)》）【乙】蓋汝好學(xué)，在家足可讀書作文，講明義理①，不待遠離膝下②，千里從師。汝既不能如此，即是自不好學(xué)，已無可望之理。然今遣汝者，恐汝在家汩③于俗務(wù)，不得專意。又父子之間不欲晝夜督責(zé)及無朋友聞見故令汝一行。汝若到彼，能奮然勇為，力改故習(xí)，一味勤謹，則吾猶可望。不然，則徒勞費。只與在家一般，他日歸來，又只是伎倆④人物，不知汝將何面目。歸見父母親戚鄉(xiāng)黨⑤故舊耶？念之！念！夙興夜寐，無忝⑥爾所生！在此一行，千萬努力。（選自朱熹《與長子受之》）【注釋】①義理：指講求經(jīng)義、探究明理的學(xué)問。②膝下：這里指父母。③汩：攪亂，擾亂。④伎倆：原指不正當(dāng)?shù)氖侄?，這里是不務(wù)正業(yè)的意思。⑤鄉(xiāng)黨：家鄉(xiāng)的人。⑥無忝：不要辱沒。忝，斥。25．解釋文中加點詞語的意思。①蒙辭以軍中多務(wù)②見往事耳③及魯肅過尋陽26．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。士別三日，即更刮日相待，大兄何見事之晚乎！27．解釋文中加點詞語的意思。①然今遣汝者②力改故習(xí)28．請用“/”給文中畫線的句子斷句。又父子之間不欲晝夜督責(zé)及無朋友聞見故令汝一行29．【乙】文中朱熹讓兒子離家求學(xué)的原因是什么？請簡要概括。【答案】25．推脫；了解；經(jīng)過。26．讀書人分別了一些時日，就要另外用新的眼光來看待，長兄知曉事情怎么這么晚呢！27．派；舊的，原來的。28．又父子之間/不欲晝夜督責(zé)/及無朋友聞見/故令汝一行。29．朱熹因為自己不能常陪兒子學(xué)習(xí)，就讓他拜師求學(xué)，也勸兒子珍視光陰、努力向?qū)W?！窘馕觥?5．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意為：呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來推托。辭：推脫。（2）句意為：了解歷史罷了。見：了解。（3）句意為：等到魯肅到尋陽的時候。過：經(jīng)過。26．本題考查文言翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。重點詞語：士別三日：有抱負的人分別幾天。三：幾天，這里指“少”（與常見的“多”的解釋不同）。更：另，另外。大兄：長兄，這里是對同輩年長者的尊稱。何：為什么。27．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意為：但是現(xiàn)在讓你出外從師的原因。遣：派；（2）句意為：用心改去以前的不好的習(xí)慣。故：舊的，原來的。28．本題考查文言斷句。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀?！坝指缸又g不欲晝夜督責(zé)及無朋友聞見故令汝一行”句意為：同時，父子之間，我也不希望日夜督促責(zé)備你。在家里也沒有朋友和你一起探討，增長見識，所以要讓你出去走一走?！坝指缸又g”偏正結(jié)構(gòu)，應(yīng)在“間”后停頓；“不欲晝夜督責(zé)”動賓結(jié)構(gòu)，應(yīng)在“責(zé)”后停頓；“及無朋友聞見”動賓結(jié)構(gòu)，應(yīng)在“見”后停頓；因此斷句為：又父子之間/不欲晝夜督責(zé)/及無朋友聞見/故令汝一行。29．本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)【乙】“又父子之間，不欲晝夜督責(zé)，及無朋友聞見，故令汝一行”可知，自己不能常陪兒子學(xué)習(xí)，就讓他拜師求學(xué)；根據(jù)【乙】“汝若到彼，能奮然勇為，力改故習(xí)，一味勤謹”“在此一行，千萬努力”可知，勸兒子珍視光陰、努力向?qū)W?！緟⒖甲g文】【乙】如果你努力學(xué)習(xí)，在家里也可以讀書寫文章，弄明白言論或文章的內(nèi)容和道理，用不著遠離父母，千里迢迢地去跟從老師學(xué)習(xí)。你既然不能這樣，就是自己不好學(xué)，也不能指望你懂得這個道理。但是現(xiàn)在讓你出外從師的原因，是擔(dān)心你在家里為俗務(wù)所纏身，不能專心讀書學(xué)習(xí)。同時，父子之間，我也不希望日夜督促責(zé)備你。在家里也沒有朋友和你一起探討，增長見識，所以要讓你出去走一走。你要到了那里，能奮發(fā)努力有所作為，用心改去以前的不好的習(xí)慣，一心勤奮謹慎，那么我對你還有希望。若不是這樣，則是徒勞費力，和在家里沒有兩樣，以后回來，又僅僅是以前那樣的小人物，不知道你準(zhǔn)備用什么樣的面目來見你的父母親戚同鄉(xiāng)和老朋友呢？記??！記住！勤奮學(xué)習(xí)，不要愧對了父母。這一次行程，要千萬努力呀?。?022·上海金山·統(tǒng)考二模）閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住繉W(xué)弈弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也?！疽摇繉O權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別?！颈繕费蜃悠蓿ü?jié)選）羊子遠尋師學(xué)。一年來歸，妻跪①問其故，羊子曰：“久行懷思，無它異也?！逼弈艘囤厵C而言曰：“此織生自蠶繭，成于機杼。一絲而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若斷斯織也，則捐②失成功，稽③廢時日。夫子積學(xué)，當(dāng)‘日知其所亡’，以就懿④德；若中道而歸，何異斷斯織乎？”羊子感其言，復(fù)還終業(yè)，遂七年不返。（選自《后漢書·列女傳》）【注釋】①跪：古人席地而坐，跪時腰伸直，示敬之意。②捐：丟棄，舍棄。③稽：遲延。④懿：美好（多指德行）。30．【甲】文選自（1），【乙】文選自（2）。A．《呂氏春秋》

B．《孟子》

C．《戰(zhàn)國策》

D．《列子》

E.《資治通鑒》31．解釋下列加點的詞語。（1）妻乃引刀趨機而言曰()

（2）當(dāng)“日知其所亡”()32．（1）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。但當(dāng)涉獵，見往事耳。（2）下列對【丙】文畫線句意思理解正確的一項是A．如果中途就回來了，那和割斷這（正在紡織的）布匹沒有什么不同嗎？B．你中途就回去了，那和割斷這（正在紡織的）布匹沒有什么不同嗎？C．你中途就回去了，那和割斷這（正在紡織的）布匹有什么不同呢？D．如果中途就回來了，那和割斷這（正在紡織的）布匹有什么不同呢？33．下列對選文的理解不正確的一項是A．【甲】文首句對“弈秋”的介紹告訴我們名師對于學(xué)習(xí)的重要性。B．【乙】文中魯肅“驚曰”的表現(xiàn)從側(cè)面寫出孫權(quán)勸學(xué)的成效明顯。C．【丙】文節(jié)選文字通過一則小故事贊揚了樂羊子妻的才識與智慧。D．【乙】【丙】兩文都通過被勸對象的變化來表現(xiàn)“勸”的成效。34．以上選文都與“學(xué)習(xí)”有關(guān)，【甲】文用二人學(xué)弈的小故事告訴我們（1）的道理；【乙】文用孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的小故事告訴我們（2）的道理；而【丙】文用樂羊子妻規(guī)勸其丈夫的小故事告訴我們（3）的道理。35．從孫權(quán)、樂羊子妻二人身上，你學(xué)到了哪些勸說的藝術(shù)？請結(jié)合內(nèi)容分別作簡要分析?！敬鸢浮?0．BE31．拿起通“無”，沒有32．（1）只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。（2）D33．A34．學(xué)習(xí)貴在專心致志學(xué)習(xí)能增長才干謀略。或：只要肯學(xué)習(xí)，就會有進步求學(xué)貴在持之以恒35．面對以軍中事務(wù)多推辭讀書的呂蒙，孫權(quán)現(xiàn)身說法，動之以情，曉之以理，講學(xué)習(xí)的重要性，最終讓呂蒙接受自己的勸說。面對思念家人，棄學(xué)回家的丈夫，樂羊子妻不是空洞的說教，而是巧妙地就近設(shè)喻，用形象的比喻，從正反兩方面生動地闡明求學(xué)應(yīng)當(dāng)專心致志，持之以恒的道理，最終羊子“復(fù)還終業(yè)”?！窘馕觥?0．本題考查文學(xué)常識?！秾W(xué)弈》出自《孟子·告子上》，通過弈秋教兩人下棋的事，告訴我們做任何事都應(yīng)專心致志，不能三心二意，否則就會一事無成?！秾O權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，主編是北宋史學(xué)家、政治家司馬光，文題為后人所加。此文既記敘了呂蒙在孫權(quán)勸說下開始學(xué)習(xí)，之后大有長進的故事，也贊揚了孫權(quán)、呂蒙認真學(xué)習(xí)的精神，并告誡人們學(xué)習(xí)的重要性。據(jù)此可知，（1）出自《孟子》應(yīng)選B；（2）出自《資治通鑒》應(yīng)選E。31．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）“妻乃引刀趨機而言曰”句意為：妻子聽后，就拿起刀來快步走到織機前說道。引：拿，拿起；（2）“當(dāng)‘日知其所亡’”句意為：就應(yīng)當(dāng)“每天都學(xué)到自己不懂的東西”。亡：通“無”，沒有。32．本題考查文言翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。（1）重點詞語：但：只，僅。涉獵：粗略地閱讀。見：了解。往事：指歷史。（2）【丙】畫線句“若中道而歸，何異斷斯織乎”中重點詞語：若：如果。中道：半道，中途。歸：回來。何異：有什么不同。斯：這。應(yīng)翻譯為：如果中途就回來了，那和割斷這（正在紡織的）布匹有什么不同呢？故選D。33．本題考查內(nèi)容理解。A.理解不正確。根據(jù)【甲】文“雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也”，可知跟隨弈秋學(xué)習(xí)的兩個人，智力并沒有差別，只是一人專心，一人不專心而已?！炯住课氖拙鋵Α稗那铩钡慕榻B意在告訴我們跟隨名師學(xué)習(xí)也需要專心學(xué)習(xí)，而非“名師對于學(xué)習(xí)的重要性”。故選A。34．本題考查內(nèi)容理解。（1）根據(jù)【甲】文“雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也”可知，我們做任何事都應(yīng)專心致志，不能三心二意，否則就會一事無成，可概括為：學(xué)習(xí)貴在專心致志；（2）根據(jù)【乙】文“蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與