《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》《復活》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》《復活》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》《復活》名著閱讀與欣賞

2.教學年級和班級：高中二年級一班

3.授課時間：2024年10月15日（第7節(jié)）

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊中的《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》和《復活》兩部名著展開，通過對兩部作品的閱讀與欣賞，引導學生了解19世紀英、俄兩國社會風貌，探討人性的善惡與成長的主題。核心素養(yǎng)目標1.提升文學鑒賞能力：通過分析《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》和《復活》的語言、人物、情節(jié)等，培養(yǎng)學生對名著的深度理解和審美鑒賞能力。

2.增強文化理解與傳承：對比兩部作品所反映的社會背景和文化差異，提高學生對不同國家、時期文化的認識，促進文化傳承與交流。

3.培養(yǎng)批判性思維：引導學生對作品中的人物形象、社會現(xiàn)象進行思考，激發(fā)學生批判性思維，學會理性分析問題。

4.提高自主學習與合作能力：鼓勵學生在閱讀過程中主動探究、合作交流，培養(yǎng)自主學習和團隊合作解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》和《復活》的主題思想和藝術特色。

2.分析兩部作品的人物形象和社會背景。

難點：

1.對比分析不同文化背景下的人性探討。

2.深入理解作品中的象征意義和隱喻手法。

解決辦法及突破策略：

1.引導學生通過細讀文本，結合時代背景，理解作者的創(chuàng)作意圖。

2.采用小組合作討論的方式，讓學生從不同角度分析人物形象，互為補充，共同理解難點。

3.創(chuàng)設情境，讓學生扮演作品中的角色，通過角色扮演深入體驗人物情感，加深對作品的理解。

4.利用多媒體資源，展示相關歷史資料，幫助學生構建文化背景知識，降低理解難度。

5.設計具有啟發(fā)性的問題，引導學生逐步揭示作品中的象征意義和隱喻手法，培養(yǎng)深度思考能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、名著原文書籍。

2.軟件資源：名著閱讀輔助軟件、文學分析工具、教學管理平臺。

3.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、班級學習交流群。

4.信息化資源：電子版名著文本、作者生平介紹視頻、作品背景分析PPT、角色扮演教學視頻。

5.教學手段：小組合作、課堂討論、情境教學、對比分析、角色扮演、問題啟發(fā)。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對名著《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》和《復活》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們了解查爾斯·狄更斯和列夫·托爾斯泰這兩位文學巨匠嗎？他們的作品與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于兩位作者的圖片和作品封面，讓學生初步感受名著的魅力。

簡短介紹這兩部作品的基本情況和文學價值，為接下來的學習打下基礎。

2.名著基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》和《復活》的基本情節(jié)、人物關系和文學特色。

過程：

講解兩部作品的基本情節(jié)，包括主要人物和故事背景。

通過實例分析，讓學生更好地理解作品中的典型人物形象和主題思想。

3.名著案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解作品的藝術風格和人文精神。

過程：

選擇幾個典型的情節(jié)或人物形象進行分析，如《大衛(wèi)·科波菲爾》中的Dickensian現(xiàn)實主義和《復活》中的道德探索。

詳細介紹每個案例的背景、藝術特色和人文價值，讓學生全面了解作品的內涵。

引導學生思考這些案例對現(xiàn)實生活的啟示，以及如何從中汲取成長的力量。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與作品相關的主題進行深入討論，如“成長與教育”、“道德與救贖”等。

小組內討論該主題在兩部作品中的體現(xiàn)、對當代青年的啟示等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對作品的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題分析、作品評價和啟示分享。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調名著閱讀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括作品的基本情節(jié)、人物分析、案例討論等。

強調名著閱讀對于提升文學素養(yǎng)、豐富人生體驗的價值，鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀和探索。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》和《復活》的主題分析或讀后感，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-查爾斯·狄更斯的其他作品，如《霧都孤兒》、《雙城記》等，以便學生更深入地了解狄更斯的寫作風格和文學成就。

-列夫·托爾斯泰的其他著名作品，如《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》等，幫助學生全面認識托爾斯泰的思想深度和藝術造詣。

-相關文學評論和論文，分析《大衛(wèi)·科波菲爾》和《復活》在文學史上的地位和影響。

-關于19世紀英國和俄國社會的歷史資料，以便學生更好地理解作品的時代背景。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生選擇一部喜歡的狄更斯或托爾斯泰的作品進行深入閱讀，并撰寫閱讀筆記或心得體會。

-組織學生參與名著閱讀俱樂部，開展作品分享會，討論各自對作品的理解和感悟。

-布置研究性學習任務，讓學生從不同角度分析《大衛(wèi)·科波菲爾》和《復活》中的社會問題，如教育、家庭、道德等，并結合現(xiàn)代社會現(xiàn)象進行思考。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作以名著為背景的短劇或小說，發(fā)揮創(chuàng)意，將所學知識運用到實際創(chuàng)作中。教學反思與改進在完成了《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》和《復活》的教學后，我意識到有幾個方面需要深入反思和改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解19世紀英、俄兩國社會背景方面存在一定難度。為了幫助學生更好地把握時代背景，我計劃在未來的教學中增加一些互動環(huán)節(jié)，如角色扮演或情景模擬，讓學生更直觀地感受那個時代的生活狀態(tài)和社會矛盾。

其次，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在分析人物形象和主題思想時顯得有些吃力。針對這個問題，我打算在下一節(jié)課中引入更多實例分析，以引導學生從不同角度去思考、解讀作品，提高他們的文學鑒賞能力。

此外，課堂討論環(huán)節(jié)的氛圍不夠熱烈，學生們的參與度有待提高。為了激發(fā)學生的積極性，我計劃在未來的教學中嘗試以下措施：

1.設計更具啟發(fā)性和趣味性的問題，激發(fā)學生的思考欲望。

2.調整小組討論的主題，使之更貼近學生的生活實際，增加他們的興趣。

3.對積極參與討論的學生給予表揚和鼓勵，提高他們的自信心。

在課后作業(yè)方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生的作業(yè)質量不高，反映出他們對課堂所學內容的掌握不夠扎實。為了解決這個問題，我計劃：

1.加強作業(yè)指導，明確作業(yè)要求和評分標準。

2.在課堂上加強對學生的個別輔導，關注他們的學習進度。

3.定期檢查學生的學習筆記，了解他們對課堂知識的掌握情況。

最后，我認為自己在教學過程中的語言表達和課堂組織方面還有待提高。為了提升教學效果，我計劃：

1.加強自身教育教學理論學習，提高教學水平。

2.觀察其他優(yōu)秀教師的課堂教學，學習他們的教學方法和組織技巧。

3.積極參加教育教學培訓，不斷豐富自己的教育教學經驗。課堂課堂評價：

在課堂教學中，我通過以下方式了解學生的學習情況：

1.提問：針對課程內容設計不同難度的問題，觀察學生的回答情況，了解他們對知識點的掌握程度。

2.觀察：在課堂教學中，注意觀察學生的反應、互動和參與度，從中判斷他們對課程內容的興趣和投入程度。

3.測試：定期進行課堂小測試，檢查學生對名著情節(jié)、人物、主題等方面的掌握情況。

作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，關注以下方面：

1.知識點掌握：檢查學生是否掌握了課程中所講的名著情節(jié)、人物、主題等知識點。

2.思考深度：評價學生在作業(yè)中展現(xiàn)的思考深度，是否能夠結合課程內容進行深入分析。

3.表達能力：關注學生的語言表達和邏輯思維能力，鼓勵他們在作業(yè)中清晰、有條理地表達自己的觀點。

在批改作業(yè)過程中，我及時給予學生反饋，指出他們的優(yōu)點和不足，鼓勵他們繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和肯定，提高他們的自信心；對于表現(xiàn)不足的學生，給予針對性的指導和建議，幫助他們找到提高的方向。內容邏輯關系1.名著背景與作者介紹

-《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的作者查爾斯·狄更斯及其創(chuàng)作背景

-《復活》的作者列夫·托爾斯泰及其創(chuàng)作背景

2.作品主題思想分析

-《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》中的成長主題與人性探討

-《復活》中的道德覺醒與救贖主題

3.人物形象分析

-《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》中的典型人物及其性格特點

-《復活》中的主要人物及其命運變遷

4.藝術特色與寫作手法

-《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》中的現(xiàn)實主義手法

-《復活》中的象征意義與隱喻手法

5.作品對現(xiàn)實生活的啟示

-《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》對成長與教育的啟示

-《復活》對道德與救贖的啟示

板書設計：

1.名著背景與作者介紹

2.作品主題思想分析

3.人物形象分析

4.藝術特色與寫作手法

5.作品對現(xiàn)實生活的啟示課后拓展-查爾斯·狄更斯的其他作品，如《霧都孤兒》、《雙城記》等，以便學生更深入地了解狄更斯的寫作風格和文學成就。

-列夫·托爾斯泰的其他著名作品，如《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》等，幫助學生全面認識托爾斯泰的思想深度和藝術造詣。

-相關文學評論和論文，分析《大衛(wèi)·科波菲爾》和《復活》在文學史上的地位和影響。

-關于19世紀英國和俄國社會的歷史資料，以便學生更好地理