22小毛蟲,第一課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

22小毛蟲,第一課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版義務(wù)教育教科書語文二年級(jí)下冊(cè)第七單元

《小毛蟲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

課文講述了一只小毛蟲從結(jié)繭到破繭羽化成蝶的過程，充滿了人文氣息和童趣。課文共有7個(gè)自然段，按照事情的發(fā)展順序展開，結(jié)構(gòu)清晰。第一、二自然段寫小毛蟲笨拙地在葉片上挪動(dòng)。第三、四自然段寫小毛蟲盡心竭力編織繭屋并將自己裹進(jìn)繭屋里。第七自然段寫小毛蟲最終破繭成蝶的情景。

課文巧妙地運(yùn)用對(duì)比的手法來表現(xiàn)角色形象。一開篇就將“趴"著的小毛蟲和“唱、跳、跑、飛”的大小昆蟲進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)了小毛蟲的貌不驚人，突出了小毛蟲的笨拙。最后一個(gè)自然段，用欣喜的筆調(diào)描寫小毛蟲變成了一只“靈巧、輕盈"的蝴蝶，這又與第二自然段中“笨拙”的小毛蟲形象形成反差，突出了小毛蟲的變化。這些鮮明的對(duì)比，使故事情節(jié)變得更加生動(dòng)。文中兩處獨(dú)白式的心理描寫，含義深刻，凸顯文章主旨,也讓小毛蟲的形象更加鮮明豐滿。

課文配有3幅色彩艷麗的插圖。第一幅圖中，小毛蟲趴在葉片上探頭探腦，好奇地打量著周圍一切。螞蟻、瓢蟲、蜜蜂等昆蟲開心唱跳、歡快飛舞。第二幅圖中，小毛蟲織成繭屋把自己裹了進(jìn)去。第三幅圖描繪了小毛蟲變成美麗的蝴蝶翩然而飛的畫面。3幅插圖形象地呈現(xiàn)了小毛蟲從結(jié)繭到羽化成蝶的變化過程，可以有效地幫助學(xué)生理解課文、講述故事。

【學(xué)情分析】

已知點(diǎn):學(xué)生已開始接觸“借助提示講故事"的訓(xùn)練，“提示”從直觀的圖畫到抽象的文字，從較為詳細(xì)的信息到簡(jiǎn)單的信息，所要求學(xué)生講的內(nèi)容從片段、重點(diǎn)內(nèi)容到完整的故事，學(xué)生對(duì)“借助提示講故事"已得到多次訓(xùn)練，掌握了一定的方法。

生長(zhǎng)點(diǎn)：根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，本節(jié)課的教學(xué)充分考慮學(xué)生現(xiàn)有能力，預(yù)測(cè)學(xué)生潛在發(fā)展能力，找準(zhǔn)使學(xué)生“跳一跳”摘到蘋果的目標(biāo)定位。因此本課的“借助提示講故事"的訓(xùn)練，應(yīng)在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上逐步加深，把立足點(diǎn)放在借助提示梳理故事內(nèi)容，按順序完整講述故事，做到不遺漏重要內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生“借助提示講故事”水平的進(jìn)一步提高。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，要求第一學(xué)段的學(xué)生能“較清楚地講述故事"簡(jiǎn)要地講述故事”，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述奠定基礎(chǔ)。在本課教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生借助示意圖梳理故事內(nèi)容，理清故事先后順序，再借助重要語句，幫助學(xué)生搭建講故事的支架，使學(xué)生在可視化學(xué)習(xí)支架的幫助下能夠用自己的話完整地講述故事。

【本課教學(xué)總目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“昆、憐"等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“盡”，會(huì)寫“整、抽"等8個(gè)字，會(huì)寫“毛蟲、葉子”等11個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。

3.積累“生機(jī)勃勃、盡心竭力"等詞語。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：識(shí)字寫字；正確、流利地朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事；積累詞語。

2.難點(diǎn)：運(yùn)用課后第三題的詞語講故事。

【教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容】

1.認(rèn)識(shí)“昆、憐”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“盡”，會(huì)寫“整、抽”等8個(gè)字，會(huì)寫“毛蟲、葉子"等11個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。

3.積累“生機(jī)勃勃、盡心竭力”等詞語。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、視頻

【課時(shí)設(shè)計(jì)】2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。

【教學(xué)過程】

課前導(dǎo)語：

同學(xué)們好，我是梁老師，這節(jié)課，我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：第七單元第22課《小毛蟲》。很高興和大家一起學(xué)習(xí)。

想要學(xué)得好，習(xí)慣很重要。我們要做到：（學(xué)生錄音：書本鉛筆齊備好，坐姿端正不亂搖。專心聽講記得牢，認(rèn)真書寫錯(cuò)字少。）我們開始上課吧！

（課件出示圖片）

一、熱身活動(dòng)，導(dǎo)入新課

（一）猜謎激趣。

師：今天，我們要認(rèn)識(shí)一位昆蟲朋友，猜猜它是誰？

課件出示

多只腳，一身毛，挪動(dòng)慢，愛吃草,抽絲紡織很勤勞，看見小鳥就逃跑。（課件出示動(dòng)圖：毛毛蟲。）

（學(xué)生錄音：多只腳，一身毛，挪動(dòng)慢，愛吃草,抽絲紡織很勤勞，看見小鳥就逃跑。）

（二）引入新課。

師：聰明的你一定能猜出來吧！對(duì)，它就是小毛蟲！讓我們一起讀課題——22《小毛蟲》。

【設(shè)計(jì)意圖：在課前，讓學(xué)生猜與昆蟲相關(guān)的謎語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這則謎語的謎面包含了兩個(gè)生字，謎底與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，既達(dá)到分散識(shí)字的目的，又自然而有效地把游戲與導(dǎo)入相連接，讓學(xué)生更積極地投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。】

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有2個(gè)：1.認(rèn)識(shí)“竭、憐"等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“盡”，會(huì)寫“紡、織、編"三個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，了解小毛蟲經(jīng)歷的變化。

課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“竭、憐”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“盡”，會(huì)寫“紡、織、編”三個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，了解小毛蟲經(jīng)歷的變化。

三、核心知識(shí)教學(xué)

（一）通讀課文，讀準(zhǔn)字音，熟悉故事

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；標(biāo)出自然段序號(hào)；畫出小毛蟲經(jīng)歷了哪些變化？

1.學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音

師：課文中有些詞語的讀音容易出錯(cuò)，你們讀準(zhǔn)了嗎？跟著學(xué)習(xí)小伙伴讀一讀吧。

（學(xué)生錄音：第一行要讀準(zhǔn)后鼻音：仿佛紡織掙脫絨毛）

（學(xué)生錄音：第二行要讀好輕聲：打量時(shí)辰）

（學(xué)生錄音：第三行要讀準(zhǔn)多音字：盡管盡心竭力）

【設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于生字學(xué)習(xí)已有一定基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)的集中識(shí)字，重點(diǎn)在于正音。在隨后的學(xué)習(xí)中將巧妙地讓生字多次復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生在語境中識(shí)記，有助于分解難度，提高識(shí)字效率，做到科學(xué)識(shí)字?！?/p>

（二）畫出詞句，借助插圖，理清順序

師：小毛蟲經(jīng)歷了哪些變化？你畫出來了嗎？

課件出示:課文圖片及標(biāo)注相關(guān)句子

（學(xué)生錄音：小毛蟲先變成了繭，然后變成了蝴蝶。）

師：同學(xué)們找對(duì)了嗎？我們也可以借助插圖了解小毛蟲經(jīng)歷的變化，請(qǐng)你想想這三幅插圖分別對(duì)應(yīng)哪些自然段的內(nèi)容？

課件出示:課文圖片及標(biāo)注相關(guān)文段

（學(xué)生錄音：第一張插圖對(duì)應(yīng)的是1、2自然段，第二張插圖對(duì)應(yīng)的是3到6自然段，第三張插圖對(duì)應(yīng)的是第7自然段。）

師：看看，你們都找對(duì)了嗎？如果找對(duì)了，小毛蟲為你們點(diǎn)贊。

【設(shè)計(jì)意圖：圖文對(duì)照是低段學(xué)生理解課文最有效的方法之一，學(xué)生通過看圖、讀文，把圖與文一一對(duì)應(yīng)起來，順理成章地理清了文章的脈絡(luò)，為學(xué)生理解故事內(nèi)容打好基礎(chǔ)。】

細(xì)讀課文，感知形象，理解故事

1.讀中感知小毛蟲的可憐與笨拙

師：這是一條怎樣的毛蟲呢？讀讀課文的第1、2自然段；畫出描寫小毛蟲的句子；說說這是一條怎樣的毛蟲？

課件出示：

自學(xué)提示：一讀：課文的第1、2自然段。

二畫：文中描寫小毛蟲的句子。

三說：這是一條怎樣的小毛蟲？

（學(xué)生錄音：這是一條“笨拙"的小毛蟲。）

師：你從哪些語句看出它是“笨拙”的小毛蟲？

（學(xué)生錄音：小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。

課件出示：小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力,才挪動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺得自己仿佛周游了整個(gè)世界。

師：挪，“扌"表示與動(dòng)作有關(guān)，表示移動(dòng)的距離小，請(qǐng)跟老師讀：挪動(dòng)、挪移?！胺路稹笔恰昂孟?的意思，跟老師讀：仿佛。我們讀準(zhǔn)這兩個(gè)句子吧。

（學(xué)生錄音：小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺得自己仿佛周游了整個(gè)世界。）

師：兩個(gè)句子都讀準(zhǔn)了！什么是“九牛二虎之力”呢？

（學(xué)生錄音：九牛二虎之力就是九頭牛加兩只老虎的力氣，費(fèi)了很大很大的力氣，才挪動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)。）

師：這確實(shí)是一條笨拙的小毛蟲！你能讀出小毛蟲挪動(dòng)的情景嗎？

（學(xué)生錄音：小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力,才挪動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺得自己仿佛周游了整個(gè)世界。）

師：這位同學(xué)的朗讀，讓老師仿佛看到小毛蟲笨拙地挪動(dòng)的情景。老師還發(fā)現(xiàn)他把“整個(gè)世界"強(qiáng)調(diào)讀了，為什么這樣讀呢？

（學(xué)生錄音：其它昆蟲從一片葉子到另一片子是很簡(jiǎn)單的事情，但對(duì)小毛蟲來說很費(fèi)勁，需要花很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間，就像周游了整個(gè)世界，所以我把“整個(gè)世界”強(qiáng)調(diào)讀，突出它的笨拙。）

師：你這樣讀，讓老師感受到它真是一條笨拙的小毛蟲！電視機(jī)前的你，再讀一讀吧。

（學(xué)生錄音：小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力,才挪動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺得自己仿佛周游了整個(gè)世界。）（時(shí)間不夠就不播放此錄音）

師：其他的昆蟲是怎樣的呢？

（學(xué)生錄音：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。）

課件出示：

大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。

師：什么是“生機(jī)勃勃"？

（學(xué)生錄音：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛，這樣熱鬧的充滿生命力的樣子就是“生機(jī)勃勃”）

師：你們能想象這個(gè)生機(jī)勃勃的情景嗎？請(qǐng)看

（播放視頻：直觀理解生機(jī)勃勃的情景）

師：電視機(jī)前的你，邊想畫面，邊做動(dòng)作，一起讀出這生機(jī)勃勃的情景吧！

（學(xué)生錄音：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。）

師：可是小毛蟲呢？

（學(xué)生錄音：只有它，這個(gè)可憐的毛蟲既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。）

師：小毛蟲既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛，只會(huì)爬，它是怎么爬的？

（學(xué)生錄音：小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力,才挪動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)。）

師：小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力才挪動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)，這該多慢呀！

（學(xué)生錄音：當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺得自己仿佛周游了整個(gè)世界。）

師：這樣對(duì)比，你有什么感想？

（學(xué)生錄音：我覺得小毛蟲實(shí)在太笨拙了，笨拙得有點(diǎn)可憐?。?/p>

師：讓我們?cè)僮x讀一二自然段，感受小毛蟲的可憐與笨拙吧。

課件出示：

一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光打量著周圍的一切：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。

小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力,才挪動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺得自己仿佛周游了整個(gè)世界。

（若時(shí)間不夠，就不播放此音頻）

【設(shè)計(jì)意圖：字詞教學(xué)在低年段教學(xué)中尤為重要。就二年級(jí)學(xué)生來說，常常出現(xiàn)同音字混淆、詞語混搭、用詞不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。因此教師要特別注意生字、新詞與學(xué)生首次見面時(shí)教學(xué)的準(zhǔn)確、深刻。通過對(duì)小毛蟲句子的反復(fù)朗讀，抓住“笨拙"挪動(dòng)”“九牛二虎之力"周游了整個(gè)世界”，體會(huì)小毛蟲的“可憐"。通過多媒體動(dòng)畫幫助學(xué)生理解“挪動(dòng)”的意思，朗讀體會(huì)“各種昆蟲"的美好生活。對(duì)比教學(xué)，能幫助學(xué)生理解關(guān)鍵詞語，從而更好地體會(huì)小毛蟲的形象?！?/p>

2.讀中感知小毛蟲的想法與做法

師：同學(xué)們都覺得這是一條可憐的笨拙的小毛蟲，但是小毛蟲自己是怎么想的？怎么做的？

課件出示：

做？

師：先來讀讀它的想法。

課件出示：（課文插圖及文段）

盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。它懂得：每個(gè)人都有自己該做的事情。

師：多音字“盡”讀準(zhǔn)了，跟老師讀：盡管、盡快、盡早。

（學(xué)生錄音：什么是“每個(gè)人都有自己該做的事情"？）

師：這是一個(gè)好問題！看看插圖，蜜蜂該做的事情是什么？七星瓢蟲該做的事情是什么？螞蟻該做的事情又是什么？相信電視機(jī)前的你一定能應(yīng)聲回答。這就是“每個(gè)人都有自己該做的事情”，那么小毛蟲該做的事情是什么呢？

課件出示：（課文插圖及文段）

它，一條小小的毛蟲，眼前最要緊的是學(xué)會(huì)抽絲紡織，為自己編織一間牢固的繭屋。

（學(xué)生錄音：它，一條小小的毛蟲，眼前最要緊的是學(xué)會(huì)抽絲紡織，為自己編織一間牢固的繭屋。）

師：“紡"織”是本課要學(xué)的字，讓我們了解一下吧。

課件播放視頻：了解“紡"織”。（紡，纟表示與絲線有關(guān)，看，用一個(gè)方形的紡車把絲變成線，就是“紡”，“紡”可以組詞：紡線，紡車?？棧骸鞍丫€織成布"就是“織”，“織"可以組詞：編織，織布。所以“紡”、“織"是兩道不同的工序。）

（學(xué)生錄音：老師，學(xué)習(xí)了“紡、織”兩個(gè)字，我發(fā)現(xiàn)“抽絲紡織"對(duì)小毛蟲來說并不容易，需要很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間，但從“眼前最要緊”我看到了小毛蟲的決心）

師：小毛蟲是這樣想的，又是怎么做的呢？讀一讀吧！

課件出示：（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，完成示意圖）

做？

（學(xué)生錄音：小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它織啊，織啊，最后把自己從頭到腳裹進(jìn)溫暖的繭屋里。）

師：“竭"在字典中是“用盡”的意思，可以組詞竭力。跟老師讀“盡心竭力"。用盡所有的心思和力氣就是“盡心竭力”。試想一下，天剛剛亮的時(shí)候，小毛蟲在干什么？白天你們?cè)谕娴臅r(shí)候，小毛蟲在干什么？晚上你們?cè)谒X的時(shí)候，小毛蟲又在干什么？你們能讀出小毛蟲盡心竭力地工作的情景嗎？聽聽這位同學(xué)讀。

課件出示：（課文插圖及文段）

小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它織啊，織啊，最后它把自己從頭到腳裹進(jìn)溫暖的繭屋里

（學(xué)生錄音：小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它織啊，織啊，最后把自己從頭到腳裹進(jìn)溫暖的繭屋里。）

師：你們覺得這位同學(xué)讀得怎樣呢？

（學(xué)生錄音：這位同學(xué)的朗讀讓我感受到小毛蟲很努力，讀得真好！如果把“織啊，織啊"語速放慢一點(diǎn)，就更能體現(xiàn)小毛蟲織了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間。）

師：誰再來讀一讀。

小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它織啊，織啊，最后把自己從頭到腳裹進(jìn)溫暖的繭屋里。

師：電視機(jī)前的你多讀幾遍吧！

師：小毛蟲在繭屋里又是怎么想的？怎么做的？

抽絲紡織___做？

盡心竭力

（學(xué)生錄音：小毛蟲的想法是：萬事萬物都有自己的規(guī)律！）

課件出示：（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，完成示意圖）

抽絲紡織

盡心竭力

師：“規(guī)律”是本課要學(xué)的字詞，跟老師讀“規(guī)律"。規(guī)律指的是人們發(fā)現(xiàn)的重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象?？?，我們發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)每天從東邊升起，從西邊落下；秋天到了，稻谷就成熟了。細(xì)心的你，也能說說你發(fā)現(xiàn)的一些事物的規(guī)律嗎？

（學(xué)生錄音：春天，樹木會(huì)長(zhǎng)出嫩綠的新芽。）

（學(xué)生錄音：每年三月份左右，我們廣州的木棉樹就會(huì)開花。）

師：這就是“萬事萬物都有自己的規(guī)律！”同學(xué)們看，這里有個(gè)“！"說明小毛蟲的想法很堅(jiān)定！我們朗讀的時(shí)候可要讀出這種肯定的語氣哦。

師：小毛蟲是這么想的，又是怎么做的呢？

（學(xué)生錄音：小毛蟲耐心等待，然后從繭子里掙脫出來，變成一只蝴蝶。）

課件出示：（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，完成示意圖）

抽絲紡織___耐心等待

盡心竭力___掙脫

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生由關(guān)注整體到關(guān)注局部，教師以圖片的形式配合出示關(guān)鍵詞句，為學(xué)生提供語言表達(dá)的支架，從而以這兩句話和四個(gè)詞語為抓手把這個(gè)故事的主要內(nèi)容講清楚、講完整，并形成對(duì)三種生命狀態(tài)的初步感受?！?/p>

3.讀中感知蝴蝶的靈巧與美麗

師：小毛蟲從繭子里掙脫出來，變成一只怎樣的蝴蝶呢？

（學(xué)生錄音：它變成一只靈巧的蝴蝶。）

師：你從哪些語句看出它靈巧？

課件出示：

它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對(duì)輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動(dòng)了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。

（學(xué)生錄音：它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對(duì)輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動(dòng)了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。）

師：“掙”是個(gè)形聲字，“爭(zhēng)"表示讀音，“扌”與動(dòng)作有關(guān)，表示“盡力擺脫”，跟老師讀：掙開、掙脫?！敖q”也是個(gè)形聲字，表示柔軟短小的毛。跟老師讀：絨毛，羽絨。如絨毛一般，那該多輕盈呀！讓我們讀準(zhǔn)這個(gè)句子。

（學(xué)生錄音：它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對(duì)輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動(dòng)了一下翅膀，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。）

（學(xué)生錄音：老師，從“色彩斑斕的花紋”，我知道它還是一只美麗的蝴蝶）

師：你真會(huì)思考！看，這就是“色彩斑斕的花紋”（出示圖片）。這色彩斑斕的蝴蝶還像絨毛一般輕盈，多美呀！我們?cè)僮x讀這兩個(gè)句子，感受它的靈巧、輕盈和美麗吧。

（學(xué)生錄音：它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對(duì)輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動(dòng)了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。）

師：如果你是小毛蟲，你在漆黑的繭屋里待了很久很久，此刻你清醒過來，發(fā)現(xiàn)自己再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲，你的心情是怎樣的？你想說什么？

（學(xué)生錄音：我會(huì)很驚奇：我的翅膀像絨毛一般輕盈，上面還布滿色彩斑斕的花紋，實(shí)在太美了，這真的是我嗎？）

（學(xué)生錄音：我會(huì)非常愉快：我再也不用過既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛的生活了，只要我舞動(dòng)雙翅，就可以從葉子上飄然而起，我還可以在花叢中飛來飛去。）

課件出示：

時(shí)辰到了，它清醒了過來，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對(duì)輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動(dòng)了一下翅膀，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。它飛呀飛，漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。

師：我們讀讀這一段，感受小毛蟲的驚奇與愉快吧。

（學(xué)生朗讀：時(shí)辰到了，它清醒了過來，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對(duì)輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動(dòng)了一下翅膀，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。它飛呀飛，漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。）（若時(shí)間不夠，此錄音不播放）

【設(shè)計(jì)意圖：借助隨文識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，理解小毛蟲變化為蝴蝶的喜悅。不僅能幫助學(xué)生吸納故事精華，降低講故事的難度，而且為學(xué)生的言語表達(dá)預(yù)留了空間，提升了語言表達(dá)能力?！?/p>

（四）借助兒歌，復(fù)現(xiàn)生字，鞏固故事

師：同學(xué)們喜歡這條小毛蟲嗎？小毛蟲也很喜歡你們，要送你們一首兒歌，跟著音樂讀一讀吧！

小毛蟲，挪一葉，

仿佛周游全世界。

不失望，不悲觀，

盡心竭力紡織繭。

任何事，任何物，

都有自己的規(guī)律。

靜等待，繭掙開，

靈巧輕盈真愉快。

【設(shè)計(jì)意圖：一首朗朗上口的兒歌，讓生字在另一個(gè)語境重現(xiàn)。這首改編的兒歌與課文內(nèi)容密切相關(guān)，能再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)小毛蟲整體形象的感知，加深認(rèn)識(shí)，為下一課時(shí)的“講故事"語用訓(xùn)練做鋪墊?！?/p>

四、指導(dǎo)寫字

師：這節(jié)課，我們要學(xué)寫三個(gè)帶有“纟”的字：紡、織、編。

師：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。左右結(jié)構(gòu)的字一看寬窄，二看高低，三看關(guān)鍵筆畫。

（1）指導(dǎo)書寫

①出示：“紡”，引導(dǎo)觀察。師：根據(jù)書寫觀察小提示，看看寫好“紡”字，要注意什么？

②教師范寫，學(xué)生觀察。請(qǐng)睜大小眼睛看看老師是怎么寫的。

【視頻：“紡"左窄右寬，左右兩邊頂部齊平，“方”第二筆橫、第四筆撇要越過豎中線與“纟"穿插，“方”底部略低。】

師：再來看看寫好“織"字，要注意什么？

【視頻字幕1：“織”，左窄右寬，左邊頂部比右邊高。“只"豎寫在豎中線上，橫著在橫中線上，撇要越過豎中線穿插到“纟”下?！?/p>

師：寫好“編"字，要注意什么？

【視頻字幕2：“編”左窄右寬，左右兩邊頂部齊平，撇筆從豎中線穿插到“纟"下，“扁”的底部偏低。】

③練習(xí)書寫。請(qǐng)你描一描，寫一寫。描紅時(shí)要與例字的筆畫完全重合，感受筆畫的占位；根據(jù)書寫規(guī)律，在田字格中練寫。寫字準(zhǔn)備要做好。【學(xué)生音頻：坐姿：眼離書本一尺，胸離書桌一拳，手離筆尖一寸。握筆姿勢(shì)：拇指食指對(duì)對(duì)齊，兩指之間留縫隙，中指下面來幫忙，后面兩指往里藏?！?/p>

開始寫字吧！

（1）反饋評(píng)價(jià)

④對(duì)比評(píng)價(jià)。出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。讓我們一起來摘星星吧：寬窄合理，得一顆星，高低合適，得一顆星；關(guān)鍵筆畫到位，得一顆星；請(qǐng)你給自己評(píng)一評(píng)，你能得到幾顆星星。

⑤修改提升。根據(jù)建議來修改，爭(zhēng)取越寫越好。師：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)自己修改一下，爭(zhēng)取越寫越好。你們這樣盡心竭力地把字寫好！小毛蟲再次為你們點(diǎn)贊！

【設(shè)計(jì)意圖：寫字前，對(duì)學(xué)生提出了觀察的要求以及雙姿的提醒，有助于學(xué)生養(yǎng)成寫前先觀察、保持正確坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)的習(xí)慣。在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)上，進(jìn)行歸類指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考包含絞絲旁的漢字寫法，從而提醒學(xué)生關(guān)注字形結(jié)構(gòu)。在范寫時(shí)，重點(diǎn)提醒學(xué)生關(guān)注在橫中線、豎中線、對(duì)整個(gè)字結(jié)構(gòu)起關(guān)鍵作用的筆畫，幫助學(xué)生書寫規(guī)范、端正?！?/p>

四、作業(yè)拓展

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小毛蟲這位新朋友。課后，請(qǐng)同學(xué)們把課文讀給爸爸媽媽聽吧。

這節(jié)課就上到這里，謝謝觀看，再見。

【板書設(shè)計(jì)】

抽絲紡織___耐心等待

盡心竭力___掙脫

統(tǒng)編版教材小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第七單元

課文22小毛蟲

師：同學(xué)們好，現(xiàn)在是二年級(jí)下冊(cè)第七單元第22課《小毛蟲》的答疑時(shí)間。

學(xué)生提問：老師，這篇課文有一些詞語，我很喜歡，有什么好方法把它們記住呢？（課件出示相應(yīng)內(nèi)容）

師：看到喜歡的詞語，想把它們積累下來，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這里的“記一記”，不是機(jī)械地把詞語背下來，而是要“活學(xué)活用”，這