5《你是人間的四月天》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

5《你是人間的四月天》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

《你是人間的四月天》教學設(shè)計

教學目標:

1.了解作者的生平事跡，理解詩歌的內(nèi)涵。

2.理解含義深刻的句子，體會詩歌的思想感情。

3.理解詩人為表現(xiàn)濃郁的“愛的贊頌”，而選取的清馨的、富有情意的意象。

教學重點:

1、目標1、3.

2、理解詩歌的內(nèi)涵，體會感情。

教學難點:

目標2

課時安排1課時

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

有這樣一種美麗，逾越漫長的時空，仿佛定格在回眸的瞬間；有這樣一種聰慧，繞過激蕩的暗流，徜徉在歲月的長河。她走過北平的塵煙，穿過康橋的夜霧，遙望遠方時，便落進徐志摩的詩頁；她著一件青衫，在古雅的廟店，低眉沉思時，便繪入梁思成的圖紙；她與哲學泰斗金岳霖的情誼被贊為“人與人關(guān)系最真最美最崇高的境界”。她不僅有美麗的外貌，更有幽默機智的談吐和優(yōu)雅迷人的氣質(zhì)。

她是一位才華橫溢的詩人，一個入木三分的評論家，更是一個卓有成就的建筑家。她就是中國現(xiàn)代歷史上集才學、智慧、美貌于一身的林徽因。親愛的同學們，今天我們來學習林徽因的一首輕靈舞動、清馨唯美的詩歌——《你是人間的四月天》。

二、檢查預(yù)習情況

1、作者簡介

林徽因（1904—1955），福建閩縣(今福州）人，出身于官宦世家。建筑學家和作家，為中國第一位女性建筑學家，同時也被胡適譽為中國一代才女。

1949年以后，林徽因在美術(shù)方面曾做過三件大事：第一是參與國徽設(shè)計。第二是改造傳統(tǒng)景泰藍。第三是參加天安門人民英雄紀念碑設(shè)計，為民族及國家作出了巨大的貢獻。

代表作品有《你是人間四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。其中，《你是人間的四月天》最為大眾熟知，廣為傳誦。

2、創(chuàng)作背景

《你是人間的四月天》最初發(fā)表于《學文》一卷一期（1934年4月5日），關(guān)于本詩的創(chuàng)作意圖，學界有兩種說法。一說是為悼念徐志摩而作。徐志摩罹難，是為了趕赴林徽因舉辦的演講會，而當林徽因得到徐志摩遇難的消息后，悲痛欲絕得昏倒在地上，還委托丈夫去出事地點撿了一塊飛機殘片，把它掛在臥室的墻上。情深至斯，令人無限嘆惋，因此不少人在讀《你是人間的四月天》時，堅信這首詩是為徐志摩而作。另一說是為兒子的出生而作。其子梁從誡在《倏忽人間四月天》中說：“父親曾告訴我，《你是人間四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對我說起過這件事。"

3、標題解讀

“四月天”在西方通常指艷麗、豐碩與富饒，不少人認為詩中的“四月天"是指代徐志摩，大概是對“徐林戀”念念不忘，仍然記得徐志摩《偶然》中“我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心。"以及林徽因悼念徐的《別丟掉》中那句“你仍得相信，山谷中流著，有那回音?！惫识?，人們借用“四月天"來指代兩人未能圓滿的愛戀。

總而言之，不論為什么寫作，這都是一首“愛”的頌歌。

3、請給下面加點的字注音。

輕靈（línɡ）娉(pīnɡ)婷鮮妍(yán)冠冕(miǎn)呢喃(ní)（nán）

4、解釋下面的詞語。

娉婷：形容女子的姿態(tài)美。

鮮妍：鮮艷。

冠冕：這里是王冠的意思。冕，古代天子、諸侯、卿、大夫所戴的禮帽，后來專指帝王的禮帽。

呢喃：本課形容燕子的叫聲。

三、再讀課文，整體感知

朗讀課文：

1、小聲試讀，體會詩作的意境和感情，并嘗試劃分詩的節(jié)奏和重音。

2.指導(dǎo)學生朗讀課文。

朗讀指導(dǎo):(1)停頓要得當;(2)朗讀的節(jié)奏要緩急適當;(3)注意朗讀的語氣、語調(diào);(4)注意重讀的詞語;(5)讀準字音,讀出情感。

你是人間的四月天

——一句愛的贊頌

我說/你是人間的/四月天；

笑響/點亮了四面風；輕靈

在春的光艷中/交舞著變。

你是四月/早天里/的云煙，

黃昏/吹著風的軟，星子在

無意中閃，細雨/點灑/在花前。

那輕，那娉婷，你是，鮮妍

百花的冠冕/你戴著，你是

天真，莊嚴，你是夜夜的月圓。

雪化后/那片/鵝黃，你像；新鮮

初放芽/的綠，你是；柔嫩喜悅

水光浮動著/你夢期待中白蓮。

你/是一樹一樹的花開，是燕

在梁間呢喃，——你是愛，是暖，

是希望，你/是人間的/四月天！

四、精讀品析

（一）品讀詩歌，理解內(nèi)容

1.這首詩的題目運用了什么修辭手法？從副標題中找出“你"指什么？

這首詩的題目，運用比喻中的暗喻。（暗喻：直接說“你是人間的四月天”，而不說“你像"你好像”。肯定之情、贊美之意溢于言表）

從副標題中可以看出，“你"指的是“愛”。

2、“四月天"是什么季節(jié)？詩中具體描繪了此季節(jié)的哪些景物？

明確：

“四月天”是春季；

詩中具體描繪了春季的柔風、云煙、細雨、星子、雪后嫩綠、花開、燕來；

3.發(fā)揮想象，用自己的話說說詩人筆下的意境，以及抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。

明確：

這樣的四月，該如蘇東坡筆下的江南春景。明凈、澄澈，和佛心中的白蓮花一樣，美麗、帶著愛的光輝。

這樣的季節(jié)里，“你"已超越了這樣的季節(jié)：“你”是一樹一樹的花開，是伴春飛翔的燕子，美麗輕靈，帶著愛、溫暖和希望。

這首詩是林徽因?qū)懡o自己的長子梁從誡的，用來表達她對孩子的無比的喜愛之情，以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。

4.請同學們再品讀詩歌，仔細體會詩歌所表達的內(nèi)涵和主題。

明確：

這首發(fā)表在1934年《學文》上的作品，是為兒子梁從誡的出生而作，以表達對兒子降臨人世的喜悅和對兒子深深的期望。

因此，本詩是一首表達母愛的親子之詩，或者更確切地說是一首對生命的贊歌。表達了對兒子的無比喜愛和從兒子身上看到的生的希望和活力。

（二）再讀詩歌，品味美感

1、如何理解詩中的音樂美

（1）全詩每節(jié)的第一句和第三向均押韻，造成和諧流轉(zhuǎn)的順暢美。

（2）“輕靈"星子在”“鮮妍"等靈活的斷句，強調(diào)突出這些詞語的含義，形成停頓，節(jié)奏感強。

（3）多處使用“......”句式，又兼有....你是"你像”的變化，使得詩的節(jié)奏在整齊當中又富有變化，與春天生命的律動以及詩人在春意中情感的變化形成映襯。

（4）詩歌第一句點題，最后一句又有照應(yīng)，使得整首詩圓潤流轉(zhuǎn)，產(chǎn)生回環(huán)往復(fù)的音樂美。

2.詩人為我們呈現(xiàn)出了什么樣的人間四月天圖景？結(jié)合詩句分析。

明確：詩人給我們呈現(xiàn)出一幅清新明麗、溫潤豐美的人間四月天圖景。

和煦的微風在春光里飛舞，黃昏的云煙彌漫，繁星在夜空閃爍，細雨灑落花瓣；百花潤澤鮮艷、婀娜多姿，夜夜的月光皎潔明凈，草是鵝黃、芽是嫩綠、蓮是潔白，繁花一樹樹綻放，春燕一雙雙呢喃，這些景和物都給人一種溫馨柔媚的感覺。

3、歸納寫作手法：

（1）第二人稱，與“你"對話。

在呢喃、在絮語中吟唱出作者對“你”的情感?！拔艺f你是人間的四月天”，這句贊頌，引出對“你”的描繪，“笑聲點亮了四面風"鮮妍百花的冠冕你戴著”，作者將四月天里所有美好的事物化作心中的“你"的圖景：帶著百花的冠冕而來，笑聲點亮四面風，是輕柔的，是溫暖的，是搖曳的，帶來希望。

（2）多重比喻，具體了“你”形象。

“你"如“四月早天里的云煙”，變化萬千，是或喜或嗔的形態(tài)寫照；“你"像“雪化后那片鵝黃”，溫暖嬌妍，是美好形象的生動描繪；“你"是“新鮮初放芽的綠”，青翠欲滴，是生機活力的特質(zhì)刻畫；“你"還是“愛、暖、希望”，濃烈真摯，是滿載情誼的真情描摹。

（3）捕捉意象，動靜結(jié)合。

本詩意象瑰麗多姿：“四月天"云煙”“鮮妍百花"白蓮”“燕”，意象與意象的串聯(lián)，編織成暖春圖。朦朧的“云煙”、“吹著"的“風”、“閃"動的“星子”、“灑在花前"的“細雨點”，呈現(xiàn)出一種輕柔飄逸的動態(tài)之美；“夜夜的月圓"、“期待中”的“白蓮”，又是一種靜謐寧和的靜態(tài)之美。動靜結(jié)合之中，抒發(fā)了愛的真諦。

五、課堂小結(jié)

1、主旨歸納：

本詩是一首表達母愛的親子之詩，或者更確切地說是一首對生命的贊歌。表達了對兒子的無比喜愛和從兒子身上看到的生的希望和活力。

2、結(jié)束語：

這首詩采用重重疊疊的比喻，把“你”比作“四月天”，就像四月天剛剛萌發(fā)的春意，對“你”的愛既溫柔，又綿軟，讀來如微風拂面，讓人從身體到心靈感受到一種愉悅的震顫！

作者用一系列富有特色的畫面（春光風舞圖、風煙星雨、月夜花開、雪后嫩綠、花開燕來），具體展示“四月天"的美，讓讀者在感受畫面的同時，也感受到“你”帶給人的愛、溫暖、希望，以及詩人對“你"的喜愛贊美。

六、拓展延伸

作為新月詩派的重要人物，林徽因以其輕靈溫婉的筆觸留下不少經(jīng)典詩作，而新月詩派中其他詩人，如卞之琳、徐志摩等，也為我們留下了不少經(jīng)典篇章。請同學們品讀下列詩歌，體會這類詩歌特點。

斷章（卞之琳）

你站在橋上看風景，

看風景的人在樓上看你。

明月裝飾了你的窗子，

你裝飾了別人的夢。

再別康橋（徐志摩）

輕輕的我走了，

正如我輕輕的來；

我輕輕的招手，

作別西天的云彩。

那河畔的金柳，

是夕陽中的新娘；

波光里的艷影，

在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荇，

油油的在水底招搖；