Unit 1 Whats the matter每日一練教學設計-2023-2024學年人教版英語八年級下冊

Unit1What’sthematter每日一練教學設計-2023-2024學年人教版英語八年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1What’sthematter每日一練教學設計-2023-2024學年人教版英語八年級下冊教學內容本節(jié)課為人教版英語八年級下冊Unit1What’sthematter每日一練教學設計。本節(jié)課主要內容包括：

1.學習并掌握單詞：matter,trouble,hurt,cold,ill,club,activity,everyone,himself,himself,again,aren’t,because,but,or,so。

2.學習并掌握短語：What’sthematter?,Areyouill/hurt/cold/okay/allright/well?Howareyou?Whatclub/activityareyouin?What’she/shelike?

3.學習并掌握句型：

-What’sthematter?

-Areyouill/hurt/cold/okay/allright/well?

-Howareyou?

-Whatclub/activityareyouin?

-What’she/shelike?

4.學習并掌握語法：一般現在時態(tài)的疑問句和否定句。

5.學習并掌握日常交際用語：詢問身體狀況、參加俱樂部和活動、描述人物性格。

6.培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，提高學生的英語交際水平。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習Unit1What’sthematter?的內容，學生能夠：

1.語言能力：能夠運用所學單詞、短語和句型進行有效的交流，詢問和描述身體狀況、參加俱樂部和活動，提高學生的英語口語表達和聽力理解能力。

2.文化意識：通過學習日常交際用語，了解和理解不同文化背景下的交流習慣和表達方式，培養(yǎng)學生的文化敏感性和跨文化交際能力。

3.思維品質：通過分析、綜合和判斷等思維活動，提高學生對英語語言的理解和運用能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，培養(yǎng)學生主動獲取知識、解決問題的能力，提高學生的學習效果和自主學習能力。學情分析考慮到學生所在的八年級下冊階段，他們對英語已經有了一定的基礎，能夠理解和運用一些基本的單詞和句型。然而，他們在語言的準確性和流暢性方面還存在一定的困難，需要通過進一步的練習和應用來提高。

在知識方面，學生們已經學習過一些日常交際用語和一般現在時態(tài)的疑問句和否定句，但對于Unit1中的新單詞、短語和句型可能還需要進一步的鞏固和應用。

在能力方面，學生們能夠進行簡單的英語口語交流和聽力理解，但對于更復雜的語言表達和思維活動可能還存在一定的挑戰(zhàn)。他們需要通過不斷的練習和應用來提高自己的語言運用能力和思維品質。

在素質方面，學生們具備一定的學習能力和自主學習能力，但可能對于一些新的學習內容和教學方法還需要進一步的引導和激勵。

考慮到學生的不同層次和需求，教學設計應充分考慮學生的實際情況，提供適當的學習資源和活動，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，幫助他們克服困難，提高英語學習的效果和自信心。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-采用任務驅動教學法，通過設定具體的情境和任務，引導學生參與交流和互動，提高學生的語言運用能力。

-采用合作學習教學法，讓學生分組進行討論和實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和交流能力。

-采用問題引導教學法，通過提問和思考的方式，激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演不同角色，模擬實際場景，進行日常交際用語的練習，提高學生的口語表達和聽力理解能力。

-小組討論：學生分組討論課文中的問題，促進學生之間的交流和合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

-游戲活動：設計相關的游戲活動，如單詞接龍、聽力搶答等，增加學生的學習興趣和參與度。

3.確定教學媒體使用：

-使用多媒體課件和教學資源，如圖片、音頻、視頻等，輔助教學，提供直觀的學習材料，幫助學生更好地理解和記憶。

-使用在線學習平臺和工具，如電子詞典、在線翻譯等，提供額外的學習資源和練習機會，幫助學生自主學習和鞏固知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit1What’sthematter?課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Unit1What’sthematter?知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Unit1What’sthematter?課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit1What’sthematter?課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解Unit1中的新單詞、短語和句型，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、聽力練習等活動，讓學生在實踐中掌握日常交際用語。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、聽力練習等活動，體驗日常交際用語的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解Unit1中的新單詞、短語和句型。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握日常交際用語。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Unit1中的新單詞、短語和句型，掌握日常交際用語。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據Unit1What’sthematter?課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit1課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的Unit1知識點和日常交際用語技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）電影推薦：《功夫熊貓》

電影《功夫熊貓》講述了一只名叫阿寶的大熊貓，在追求成為功夫高手的道路上，經歷了種種困難和挑戰(zhàn)，最終實現了自己的夢想。這部電影中融入了大量的中華傳統(tǒng)文化元素，如武術、茶文化等，對于學生了解中國文化具有很高的價值。

（2）繪本推薦：《TheImportantofBeingAverage》

繪本《TheImportantofBeingAverage》講述了一個AverageApple的故事。它發(fā)現自己和別人不一樣，感到非常自卑。但在經歷了一系列冒險后，它意識到averagecanbeimportanttoo.這本書可以幫助學生理解每個人都是獨特的，不必過于追求完美，要珍惜自己的優(yōu)點，發(fā)揮自己的潛能。

（3）網絡資源：人教版英語八年級下冊Unit1What’sthematter?PPT課件

2.拓展建議：

（1）組織學生觀看電影《功夫熊貓》，引導學生關注電影中出現的中華文化元素，如武術、茶文化等，并嘗試用英語進行描述。

（2）請學生閱讀繪本《TheImportantofBeingAverage》，討論繪本中所傳達的主題，鼓勵學生分享自己的感悟和體驗。

（3）利用網絡資源，下載人教版英語八年級下冊Unit1What’sthematter?PPT課件，進行自主學習，鞏固所學知識。

（4）開展以“我的夢想”為主題的英語演講比賽，鼓勵學生運用所學日常交際用語進行表達，提高學生的口語表達能力。

（5）邀請英語老師或母語為英語的外國朋友進行講座，分享他們的學習經驗和心得，激發(fā)學生學習英語的興趣。

（6）組織學生參觀博物館或文化遺址，了解中華傳統(tǒng)文化，提高學生的文化意識。

七、教學反思

本節(jié)課通過任務驅動、合作學習、問題引導等教學方法，讓學生在實踐中掌握日常交際用語，培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。在教學過程中，我注重激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂活動，發(fā)揮自己的潛能。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現了一些問題，如部分學生在口語表達方面存在一定的困難，部分學生對文化差異的認知不足等。針對這些問題，我將在今后的教學中，加強對學生的個別輔導，提高他們的口語表達能力；同時，通過引入更多與文化相關的教學資源，加深學生對文化差異的理解。

總體來說，本節(jié)課的教學效果較好，學生對Unit1的內容有了較為全面的認識，大部分學生能夠運用所學知識進行日常交際。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，為學生的英語學習提供更好的幫助。板書設計1.板書內容：

（1）單詞：matter,trouble,hurt,cold,ill,club,activity,everyone,himself,herself,again,aren’t,because,but,or,so。

（2）短語：What’sthematter?,Areyouill/hurt/cold/okay/allright/well?Howareyou?Whatclub/activityareyouin?What’she/shelike?

（3）句型：What’sthematter?Areyouill/hurt/cold/okay/allright/well?Howareyou?Whatclub/activityareyouin?What’she/shelike?

2.藝術性和趣味性：

（1）采用彩色粉筆，突出重點單詞和短語，以吸引學生的注意力。

（2）利用圖片和圖標，形象地展示單詞和短語的含義，如用一個生病的小熊表示ill，用一個運動標志表示club。

（3）設計一個簡單的漫畫，展示兩個角色進行日常交際，如一個角色問：“What’sthematter?”另一個角色回答：“I’mill.”，通過漫畫的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

3.板書布局：

（1）將單詞和短語按照類別和順序排列，使學生能夠清晰地看到每個部分的內容。

（2）在板書的一角，留出空間展示句型的應用實例，如用What’sthematter?和Areyouill?進行對話。

（3）利用留白，鼓勵學生在上板書時積極參與，寫下自己的思考和答案。典型例題講解1.例題1：根據句意，用一般現在時態(tài)填空。

-答案：plays

-解析：句子意為“他每天下午都打籃球?！币话悻F在時態(tài)表示經常性的動作或存在的狀態(tài)，故應使用一般現在時態(tài)的第三人稱單數形式。

2.例題2：根據句意，用所給單詞的正確形式填空。

-答案：hurts

-解析：句子意為“我的腳受傷了。”根據句意，應使用動詞的現在分詞形式表示正在進行的狀態(tài)，同時注意主語為第三人稱單數，應使用第三人稱單數形式。

3.例題3：根據句意，用所給單詞的正確形式填空。

-答案：are

-解析：句子意為“他們正在教室里學習?！币话悻F在時態(tài)表示正在進行的動作，故應使用動詞