14 古文二則 兩小兒辯日 教學設計-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版

14古文二則兩小兒辯日教學設計-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課的教學內容來自2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版，主要涵蓋《兩小兒辯日》這一古文篇目的閱讀與理解。該篇文章選自《史記·孔子世家》，記述了孔子與兩個小孩子的辯論故事，展現了古人對于自然現象的觀察和思考，同時也體現了孔子謙遜、實事求是的態(tài)度。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠理解文章的基本內容，體會古代文學的魅力，提高自己的文言文閱讀能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《兩小兒辯日》，學生將能夠運用文言文語言，理解并表達文章中的觀點和情感，提升文言文閱讀與表達能力。同時，通過分析孔子與小兒的辯論，學生將培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學會從不同角度思考問題。此外，學生還將能夠欣賞并分析古文中的審美價值，理解傳統(tǒng)文化中的智慧和價值觀，提高自己的審美鑒賞能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地傳承和理解中華文化。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在進入本節(jié)課的學習之前，學生應該已經掌握了六年級上冊所學的基本古文知識，如文言文的閱讀方法、詞匯和語法等。同時，學生應該具備一定的語文素養(yǎng)，如詞匯積累、句子結構分析等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級的學生對于古文的學習興趣普遍較高，特別是那些對歷史文化感興趣的學生。在學習能力方面，大部分學生能夠適應古文的閱讀與理解，但也有一部分學生可能在這方面存在一定的困難。學生的學習風格各異，有的喜歡自主學習，有的則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《兩小兒辯日》的學習過程中，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括文言文詞匯的理解、句子的翻譯以及文章深層次含義的把握。特別是在分析孔子與小兒的辯論過程中，學生需要具備較強的邏輯思維和批判性思維能力，這對于一部分學生來說可能存在一定的難度。此外，學生還需要能夠將自己的觀點用文言文表達出來，這對于語言運用能力也提出了要求。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《兩小兒辯日》這篇古文的教材或學習資料，以便于學生閱讀和理解文章內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古代辯論的場景圖片、相關的歷史背景視頻等，以幫助學生更好地理解文章的背景和深層含義。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成適合分組討論和閱讀的環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、閱讀角等，以促進學生之間的交流和合作學習。教學過程1.導入新課（5分鐘）

“同學們，大家好！今天我們來學習一篇非常有趣的古文——《兩小兒辯日》。在開始學習之前，請大家自由朗讀課文，感受一下文章的韻律和氛圍。”

2.自主學習（10分鐘）

“請大家打開教材，自讀課文，并嘗試回答以下問題：文章講述了什么故事？兩個小兒為什么辯論？他們各自的觀點是什么？請大家邊讀邊思考，待會兒我們一起來分享?！?/p>

3.分享討論（10分鐘）

“好的，現在請大家分組討論，相互分享自己的閱讀心得和答案。在討論過程中，大家可以互相借鑒和學習，也可以提出自己的疑問，共同解決?！?/p>

4.課文解析（10分鐘）

“現在請大家安靜下來，我們一起來解析課文。首先，請大家關注文章的開頭部分，這里提到了‘孔子東游’，大家可以想象一下孔子游歷的場景。接著，文章講述了兩個小兒辯論的過程，他們分別提出了什么觀點？大家能理解他們的說法嗎？”

5.深入探討（10分鐘）

“請大家再次閱讀課文，深入思考以下問題：孔子為什么會感到為難？他最終是如何解決的？從這個故事中，我們可以學到什么？請大家邊讀邊思考，待會兒我們一起來分享?！?/p>

6.分享討論（10分鐘）

“好的，現在請大家分組討論，相互分享自己的思考和答案。在討論過程中，大家可以互相借鑒和學習，也可以提出自己的疑問，共同解決?！?/p>

7.總結提升（5分鐘）

“好了，今天的學習就要結束了。我們通過學習《兩小兒辯日》，了解了孔子與兩個小兒的辯論故事，體會了古人對自然現象的觀察和思考。希望大家能夠從這個故事中汲取智慧，學會謙遜、實事求是的態(tài)度。最后，請大家齊讀課文，感受古文的韻味?！?/p>

8.作業(yè)布置（5分鐘）

“同學們，今天的學習就到這里。請大家回去后，將課文翻譯一遍，并選取自己喜歡的一段進行背誦。同時，請大家思考一下，如何將課文中的觀點運用到現實生活中，明天我們再來分享?！苯虒W資源拓展一、拓展資源

1.古文閱讀：推薦學生閱讀《史記》中的其他篇章，如《孟子荀卿列傳》、《太史公自序》等，以加深對古代文化和文學的了解。

2.辯論技巧：引導學生學習古代辯論的技巧和方法，如《論衡》、《世說新語》等著作，以提高學生的辯證思維和口才表達能力。

3.古代科學：介紹古代對自然現象的研究和理解，如《黃帝內經》、《九章算術》等書籍，讓學生了解古人的智慧和科學探索精神。

4.相關故事：推薦學生閱讀與孔子相關的故事和傳記，如《孔子世家》、《論語》等，以更深入地了解孔子的思想和教育理念。

二、拓展建議

1.自主閱讀：鼓勵學生在課外自主閱讀《史記》等古代文學作品，提高學生的古文閱讀能力。

2.辯論活動：組織學生進行辯論活動，選取一些熱點話題或經典辯論題目，讓學生運用所學的辯論技巧進行實踐。

3.研究性學習：引導學生進行研究性學習，選擇一個與古代科學或文化相關的課題，進行深入研究和探討。

4.分享交流：定期組織學生分享自己的閱讀心得和研究成果，鼓勵學生之間的交流和合作。課后拓展一、拓展內容

1.閱讀材料：推薦學生閱讀《論語》中與孔子思想相關的章節(jié)，如“學而”、“為政”等，以進一步了解孔子的教育理念和道德觀念。

2.視頻資源：推薦學生觀看關于古代辯論比賽的視頻，以加深對辯論技巧和方法的理解。

3.相關文章：引導學生閱讀關于《兩小兒辯日》的解析和分析文章，以拓寬視野，加深對課文內容的理解。

二、拓展要求

1.自主閱讀：鼓勵學生在課后自主閱讀推薦的閱讀材料，要求學生做好讀書筆記，記錄自己的心得和感悟。

2.觀看視頻：要求學生觀看推薦的辯論比賽視頻，并撰寫觀后感，思考辯論技巧在實際生活中的應用。

3.深入思考：引導學生對課文內容進行深入思考，思考孔子在辯論中的態(tài)度和觀點，以及如何將其運用到現實生活中。

4.提問解答：學生在閱讀和觀看過程中遇到的問題，可以主動向教師提問，教師應及時給予解答和指導。

5.交流分享：鼓勵學生在課后與同學進行交流分享，分享自己的閱讀心得和觀后感，互相學習和借鑒。教學反思與總結在教學內容上，我注重引導學生理解孔子在辯論中的態(tài)度和觀點，讓他們從中汲取智慧。同時，我也嘗試聯系實際生活，讓學生思考如何將課文中的觀點運用到日常生活中。然而，我發(fā)現學生在古文翻譯方面還存在一定的困難，下一步我打算加強古文翻譯的訓練，提高學生的古文閱讀能力。

此外，我也注意到學生在課堂上的互動和參與度較高，他們對于古文的學習興趣也很濃厚。這讓我深感欣慰，同時也激勵我在今后的教學中更加努力，提高教學質量，滿足學生們的學習需求。板書設計①《兩小兒辯日》主旨板書

-兩小兒辯日

-孔子觀日

-辯論過程

-孔子謙遜、實事求是

②關鍵句子板書

-“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”

-“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”

-“孔子不能決也?！?/p>

-“孔子曰：‘吾知乎？不如也?！?/p>

③詞義解析板書

-“辯”字：辯論、辯解

-“蓋”字：遮蓋、掩蓋

-“盤盂”字：圓形、盤子

-“滄滄涼涼”詞組：寒冷、涼爽

-“探湯”詞組：熱水、溫暖課堂1.課堂評價

-通過提問：教師可以通過提問的方式了解學生對課堂內容的理解和掌握情況。例如，教師可以針對課文內容提出一些問題，要求學生回答，從而判斷學生對文章主旨、辯論技巧和孔子思想的理解程度。

-觀察學生參與度：教師應觀察學生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言積極性、小組討論的參與度等，以評估學生對課堂活動的興趣和投入程度。

-小組討論：教師可以通過組織小組討論的方式，了解學生在團隊合作中的表現，評估學生對課文內容的理解和運用能力。