Unit 5 I have a bag (教學設計)-2023-2024學年陜旅版（三起）英語三年級上冊

Unit5Ihaveabag(教學設計)-2023-2024學年陜旅版（三起）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《Unit5Ihaveabag》為陜旅版（三起）英語三年級上冊的教學內容，本單元以描述個人物品為主題，通過展示不同人物的背包及其中物品，引導學生學習有關日常用品的英文表達。教材設計貼近學生生活，激發(fā)學生對英語學習的興趣，同時培養(yǎng)其觀察與表達能力。課程內容關聯(lián)性強，通過本單元學習，學生可掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，以及與物品相關的核心詞匯和基本句型，為今后的英語學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法本課程重點在于掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，以及物品類詞匯的識記與運用。難點在于如何使學生能夠在實際情景中靈活運用所學詞匯和句型進行描述。針對此，解決辦法包括：1.利用圖片、實物等教學輔助手段，幫助學生形象記憶詞匯，如通過展示真實的書包和其內部物品，讓學生在實踐中學習單詞；2.設計小組活動，進行角色扮演，模擬真實場景進行對話練習，以增強語言運用的實踐性；3.創(chuàng)設“我的背包”展示環(huán)節(jié)，鼓勵學生用所學句型介紹自己的物品，以此突破時態(tài)與句型的運用難點；4.通過聽力練習和口頭反饋，加強學生對一般現(xiàn)在時態(tài)感知和理解，提高其語言表達能力。教學資源1.硬件資源：實物背包及常見學習用品、教學卡片、白板、投影儀。

2.軟件資源：課程配套光盤、教學PPT、電子教案、英語學習APP。

3.課程平臺：校園網絡教學平臺、班級學習群。

4.信息化資源：多媒體課件、在線英語學習資源、電子詞典。

5.教學手段：情景教學法、任務驅動法、合作學習法、游戲教學法。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“Unit5Ihaveabag”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我們的背包里通常都會放些什么嗎？它們在我們的生活中有什么作用？”

展示一些不同背包及其中物品的圖片，讓學生初步感受日常用品的多樣性。

簡短介紹本單元我們將學習如何用英語描述我們的背包和其中的物品，為接下來的學習打下基礎。

2.詞匯和句型基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生掌握描述個人物品的詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)的句型。

過程：

講解一般現(xiàn)在時態(tài)的定義，并舉例說明其在描述日常物品時的應用。

通過PPT展示，詳細介紹本單元的核心詞匯和基本句型，如：“Ihavea...”,“Itis...”等。

通過實物展示和角色扮演，讓學生在實際語境中練習詞匯和句型的使用。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，加深學生對如何描述個人物品的理解。

過程：

選擇教材中的案例進行分析，如不同人物的背包描述。

詳細介紹每個案例的描述方法，讓學生全面了解如何運用所學詞匯和句型。

引導學生思考如何將這些描述方法應用到自己的生活中，并討論可能遇到的挑戰(zhàn)。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成小組，每組選擇一個物品進行描述，討論如何使用所學詞匯和句型。

小組內討論并準備一個簡短的描述展示，包括物品的特點和描述方法。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深對描述技巧的理解。

過程：

各組代表上臺展示物品描述，其他學生和教師進行提問和點評。

教師總結各組的亮點和不足，并提出改進建議，如詞匯的豐富性和句型的正確性。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調描述個人物品的重要性。

過程：

簡要回顧本單元的核心詞匯、句型和案例分析。

強調學習描述個人物品的英語表達對于日常交流的重要性，鼓勵學生在生活中多加實踐。

布置課后作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于自己背包物品的英文短文，鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：與本節(jié)課相關的故事書籍，如描述日常物品的兒童英語繪本，幫助學生通過豐富的情境圖和簡單的英語句子進一步學習詞匯和句型。

-視聽材料：英語動畫片或教育節(jié)目，特別是那些涉及描述個人物品和日常生活場景的片段，可以增強學生的聽說能力和對文化背景的理解。

-實物操作：鼓勵學生在家中尋找物品，嘗試用英語描述它們，并與家人進行簡單的英語交流，將學習內容應用到實際生活中。

-社區(qū)資源：聯(lián)系學校附近的商店或圖書館，了解是否有相關的英語學習活動或資源，如英語標簽的物品展示，可以加深學生對詞匯的記憶。

2.拓展建議：

-家長合作：建議家長在家中與學生進行簡單的英語對話，詢問他們的背包里有什么，并鼓勵學生用英語描述，以此鞏固學習內容。

-角色扮演：鼓勵學生與同學或家人進行角色扮演，模擬商店購物或學校交流的場景，實際運用所學詞匯和句型。

-創(chuàng)作展示：鼓勵學生創(chuàng)作自己的小故事或海報，展示他們的個人物品，并在班級中進行分享，提高學生的創(chuàng)作能力和展示技巧。

-課后調研：布置學生進行課后小調研，了解同學們的背包中都攜帶哪些物品，以圖表或報告的形式整理并分享調研結果，鍛煉學生的觀察和整理信息的能力。

-詞匯游戲：設計一些詞匯記憶游戲，如單詞卡片游戲、記憶匹配游戲，增加學習英語的趣味性，同時加強詞匯記憶。板書設計1.標題：Unit5Ihaveabag

-中心圖：畫一個開放的背包，旁邊標注"Ihaveabag"。

2.重點詞匯：

-在背包圖的周圍，列出本節(jié)課的核心詞匯，如：

-pen

-pencil

-book

-ruler

-eraser

-bag

3.重點句型：

-在詞匯下方，展示本節(jié)課的重要句型，包括：

-Ihavea...

-Itis...

4.時態(tài)提示：

-在句型旁邊，用不同顏色的粉筆標注一般現(xiàn)在時態(tài)的標志，如：

-do/does

5.案例示例：

-在板書的一角，簡要寫下案例分析中的關鍵描述，如：

-Tom'sbag:Abluepen,alongruler,threebooks.

6.結構圖：

-使用流程圖或思維導圖的形式，簡明扼要地展示描述個人物品的句子結構。

7.藝術裝飾：

-使用彩色粉筆，給詞匯和句型添加簡單的圖案或裝飾，如給筆加上羽毛，給書加上書脊圖案等。

-在板書邊緣添加趣味性的圖案，如小書包、鉛筆、橡皮擦等，增加板書的趣味性和吸引力。

板書設計旨在通過直觀的視覺呈現(xiàn)，幫助學生記憶和掌握本節(jié)課的重點內容，同時通過藝術性和趣味性的設計，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思今天在教授“Unit5Ihaveabag”時，我發(fā)現(xiàn)學生們對描述個人物品的英語表達非常感興趣。通過實物展示和角色扮演，他們能夠積極參與到課堂活動中，用英語表達自己的背包里都有什么。這讓我意識到，將生活情境融入教學，能極大地激發(fā)學生的學習熱情。

在講解重點詞匯和句型時，我注意到一些學生對于一般現(xiàn)在時態(tài)的運用還不夠熟練。于是，我通過反復舉例和練習，幫助他們更好地理解和掌握這個時態(tài)。同時，小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)也讓學生們有了更多實際運用英語的機會。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在課