2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元測(cè)試卷（人教部編統(tǒng)編版）

2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元測(cè)試卷第四單元注意事項(xiàng)：1．考試時(shí)間：90分鐘，試卷滿分：100分。答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)等填寫在答題卡和試卷指定位置上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改用橡皮擦千凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。（一）積累與運(yùn)用（31分）1．九年級(jí)上學(xué)期，初三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科準(zhǔn)備開展“走進(jìn)小說(shuō)天地”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你完成下列任務(wù)。（18分）【活動(dòng)開篇】同學(xué)們，小說(shuō)是大家【甲】的一種文學(xué)樣式。它以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活。它就像一部生活的教科書，引領(lǐng)人們了解豐富多彩的大千世界，陶冶性情，凈化心靈。那生動(dòng)的故事，曲折的情節(jié)，鮮活的人物，一定給你留下了深刻的印象。故事不一定是小說(shuō)，但小說(shuō)往往首先是故事。如果說(shuō)小說(shuō)是項(xiàng)鏈，那么細(xì)節(jié)、情節(jié)、故事則是小號(hào)珍珠、中號(hào)珍珠、大號(hào)珍珠。將情節(jié)串起來(lái)的線索往往是故事的脈絡(luò)。人物則承載著小說(shuō)的思想、靈魂。例如，那辛苦麻木的閏土、辛苦恣睢的楊二嫂，那生活拮據(jù)、自私勢(shì)利的菲利普夫婦，那喜極而瘋的范進(jìn)……每一個(gè)賦yǔ小說(shuō)以靈魂的人物都被作者刻畫得【乙】。（1）文段中加點(diǎn)字的讀音和拼音處應(yīng)使用的漢字正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．恣睢zījū

拮據(jù)jíjū

賦yǔ與B．恣睢zīsuī

拮據(jù)jíjù

賦yǔ予C．恣睢zìjū

拮據(jù)jiéjù

賦yǔ與D．恣睢zìsuī

拮據(jù)jiéjū

賦yǔ予（2）根據(jù)語(yǔ)境，填入【甲】【乙】?jī)商幍脑~語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（3分）A．喜聞樂(lè)見

入木三分 B．膾炙人口

栩栩如生C．膾炙人口

入木三分 D．喜聞樂(lè)見

栩栩如生【活動(dòng)一】走近小說(shuō)名家魯迅先生，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的一座豐碑。我們尊敬魯迅先生，不單由于他的文學(xué)創(chuàng)作，更重要的是他的人格。面對(duì)著滿目瘡痍的祖國(guó)，他好像一個(gè)面對(duì)著自己身負(fù)重傷的孩子的醫(yī)生，執(zhí)著手術(shù)刀，含淚為之療傷。面對(duì)著封建腐敗現(xiàn)象，他毫不妥協(xié)地激烈斗爭(zhēng)；面對(duì)著中國(guó)人性格中萎靡不振、麻木不仁的現(xiàn)狀，他痛心疾首地大力鞭笞。他凝視著劣根深重的民眾，如同嚴(yán)父一樣既憤又愛，他的人格遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了普通作家的人格之上。1994年春天，著名武俠小說(shuō)家金庸先生回到浙江老家時(shí)，專程去紹興參觀了魯迅紀(jì)念館、三味書屋和百草園等地。金庸感慨萬(wàn)千地說(shuō)道：“魯迅先生是一位了不起的大人物，他有悲天憫人的心懷，不顧自身安危而投身于喚醒民眾的事業(yè)，為了振興悲慘的中華民族而甘愿犧牲自己，這樣偉大的人，中國(guó)人稱之為‘志士仁人’?！薄皺M眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”是魯迅先生的詩(shī)歌《自嘲》里的名句，表現(xiàn)了他堅(jiān)決與反對(duì)派斗爭(zhēng)到底、全心全意為人民服務(wù)的志向，是他一生的寫照。（3）請(qǐng)你從右邊三幅書法作品中選擇一幅來(lái)體現(xiàn)魯迅先生的精神。你會(huì)選擇哪一幅？請(qǐng)用正楷字書寫出來(lái)。（3分）【甲】

【乙】

【丙】（4）根據(jù)語(yǔ)境，文中畫線句有兩處表達(dá)不妥，請(qǐng)修改。（2分）________________________________________________________________________________________【活動(dòng)二】走進(jìn)小說(shuō)佳作本學(xué)期，我們學(xué)了幾篇小說(shuō)佳作。魯迅先生的《故鄉(xiāng)》、法國(guó)作家____________的《我的叔叔于勒》、吳敬梓的《范進(jìn)中舉》……讓我們徜徉在小說(shuō)的天地里，感受著小說(shuō)的魅力。《故鄉(xiāng)》以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索，反映了當(dāng)時(shí)農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實(shí)，揭示了封建傳統(tǒng)觀念對(duì)勞苦大眾精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜。《我的叔叔于勒》以菲利普夫婦因于勒的貧富變化而發(fā)生的態(tài)度變化，揭露了金錢社會(huì)中人與人之間的冷酷關(guān)系。《范進(jìn)中舉》通過(guò)描寫范進(jìn)中舉前后社會(huì)地位的變化，有力地抨擊了科舉制度下的世態(tài)炎涼，深刻地揭露了封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)。正如19世紀(jì)法國(guó)作家司湯達(dá)所說(shuō)，“一部小說(shuō)猶如一面在大街上走的鏡子”。（5）文段中橫線處要填入的作家是___________________________。（1分）（6）同學(xué)們給《范進(jìn)中舉》擬寫了一副對(duì)聯(lián)。下列對(duì)聯(lián)中填入詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（3分）______________胡屠戶，又啐又罵腆肚去；趨炎附勢(shì)張鄉(xiāng)紳，且奉且送___________________________。A．①粗俗勢(shì)利

②捧銀來(lái) B．①嫌貧愛富

②拱手來(lái)C．①粗俗勢(shì)利

②拱手來(lái) D．①嫌貧愛富

②捧銀來(lái)（7）請(qǐng)你結(jié)合語(yǔ)段，對(duì)語(yǔ)段中的畫線句做出解釋。（3分）________________________________________________________________________________________2．親愛的同學(xué)，在學(xué)習(xí)小說(shuō)過(guò)程中，那生動(dòng)的故事、鮮活的人物、靈動(dòng)的技巧，一定給你留下了深刻的印象。2025屆語(yǔ)文組老師準(zhǔn)備為同學(xué)們編寫一本小說(shuō)閱讀手冊(cè)——《口袋寶典》，邀請(qǐng)你完成以下任務(wù)。（13分）（1）老師們?yōu)椤犊诖鼘毜洹穼懥送扑]語(yǔ)，請(qǐng)你選擇表述順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（

）（3分）①讓我們一起走進(jìn)小說(shuō)天地，感受小說(shuō)的魅力。②它們就像一部部生活的教科書。③那生動(dòng)的故事，曲折的情節(jié)，鮮活的人物，多樣的表現(xiàn)手法，一定給你留下過(guò)深刻的印象。④引領(lǐng)人們了解豐富多彩的大千世界，陶冶性情，凈化心靈。⑤小說(shuō)是大家喜聞樂(lè)見的一種文學(xué)樣式A．①②③④⑤ B．①⑤③②④ C．⑤①③②④ D．⑤③②④①（2）請(qǐng)參考示例，再為《口袋寶典》的目錄設(shè)計(jì)兩個(gè)板塊。（4分）示例：①梳理情節(jié)，感受波瀾起伏②______________________________________________________③______________________________________________________④分析主旨，感悟生命啟迪（3）書中，有我們未曾見過(guò)的風(fēng)景；書中，有我們未曾體驗(yàn)過(guò)的人生。請(qǐng)從以下小說(shuō)中任選其一，圍繞小說(shuō)對(duì)我們青少年的啟迪，擬寫一則推薦語(yǔ)。（80字以內(nèi)）（6分）《鋼鐵是怎樣煉成的》

《水滸傳》

《孤獨(dú)之旅》

《我的叔叔于勒》________________________________________________________________________________________（二）閱讀（39分）3．閱讀下面的文章，完成下面小題。（17分）苦惱【俄】契訶夫①暮色昏暗，大片的雪繞著剛點(diǎn)亮的街燈懶洋洋地飄飛著。車夫姚納周身白色，坐在車座上一動(dòng)不動(dòng)，身子往前傴著。那匹小母馬也一身白，一動(dòng)不動(dòng)。還是在午飯前，他倆就出了院子，至今還沒拉到一趟生意。②后來(lái)，街燈暗淡的光漸漸變得明亮生動(dòng)，街上也漸漸熱鬧了。“車夫，到維堡區(qū)去！”姚納聽見有人喊車，猛一哆嗦，看見一個(gè)軍人。為了表示同意，姚納抖了抖韁繩。軍人坐上了雪概。車夫撮起嘴唇，對(duì)那匹馬發(fā)出噴的一響。③路上，一個(gè)趕四輪轎車的車夫朝姚納咒罵，一個(gè)行人穿過(guò)馬路，肩膀剛好擦著馬鼻子，就狠狠地瞪他一眼。姚納坐在車座上惶恐不安。④“這些家伙真混蛋！”軍人打趣地說(shuō)，“他們簡(jiǎn)直是跑來(lái)撞你的?！雹菀{回頭瞧著他的乘客，張開嘴唇。他分明想要說(shuō)話，可是喉嚨里沒吐出一個(gè)字來(lái)，只是哼一聲。⑥“什么？”軍人問(wèn)。⑦姚納咧開苦笑的嘴，嗓子里用一下勁，這才干啞地說(shuō)出來(lái)：⑧“老爺，我的……嗯……我的兒子在這個(gè)星期死了?！雹帷芭?！他害什么病死的？”⑩姚納掉轉(zhuǎn)整個(gè)身子朝著乘客說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)得清呢？多半是熱病吧……他在醫(yī)院里躺了三天就死了……”?“趕車吧，趕車吧！”乘客說(shuō)，“照這樣走下去，明天也到不了啦！”?車夫又伸出脖子，挺起身子，笨重地?fù)]動(dòng)他的鞭子。他有好幾回轉(zhuǎn)過(guò)身去看軍官，可是軍官閉著眼睛，分明不愿再聽了。姚納把車趕到維堡區(qū)，讓乘客下車，再把車子趕到一個(gè)飯館的附近停下來(lái)。?三個(gè)青年沿著人行道走過(guò)來(lái)，兩個(gè)又高又瘦，一個(gè)挺矮，駝背。他們互相謾罵，他們的雨鞋發(fā)出一片響聲。?“車夫，上巡警橋去！”駝背用破鑼似的聲音喊道，“我們?nèi)齻€(gè)人，二十個(gè)戈比！”?姚納抖動(dòng)韁繩，把嘴唇撮得嘖噴地響。二十個(gè)戈比是不公道的，可他顧不得講價(jià)了。青年們相互推著，罵著，擁上雪橇。?“得了，快點(diǎn)趕車吧！你就打算一路上都照這樣趕車嗎？要我給你一個(gè)脖兒拐嗎？”“嘻嘻！”姚納笑了，“好有興致的爺！”?“呸！滾你的！”駝背憤憤地喊叫，“你到底肯不肯快點(diǎn)走啊，你這老不死的，難道就這樣趕車？給它一鞭子！結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地抽它一鞭子！”?姚納不住地回頭看他們。等到他們的談話有了一個(gè)短短的停頓，他又回過(guò)頭去嘰嘰咕咕地說(shuō)：?“這個(gè)星期我……嗯……我的兒子死了！”?“大家都要死……”駝背咳了一陣說(shuō)，“趕車吧！車子照這么爬，什么時(shí)候才會(huì)到啊？”“那么，你給他一點(diǎn)小小的鼓勵(lì)——給他一個(gè)脖兒拐！”?姚納回轉(zhuǎn)身去，還想說(shuō)說(shuō)他兒子是怎么死的，可這當(dāng)兒駝背輕松地噓一口氣，說(shuō)謝天謝地，他們總算到了。?他又孤單了，寂靜又向他侵襲過(guò)來(lái)。苦惱，剛淡忘了不久，現(xiàn)在又回來(lái)了，更為有力地撕扯他的胸膛。姚納的眼睛焦灼而痛苦地打量大街兩邊川流不息的人群：難道在這成千上萬(wàn)的人當(dāng)中，連一個(gè)愿意聽他講話的人都找不到嗎？人群匆匆地來(lái)去，沒人理會(huì)他和他的苦惱。那苦惱是廣大得無(wú)邊無(wú)際，要是姚納的胸裂開，苦惱滾滾地流出來(lái)的話，那苦惱仿佛會(huì)淹沒全世界似的。姚納看見一個(gè)看門人提著一個(gè)袋子，就下決心跟他攀談一下。?“現(xiàn)在什么時(shí)候啦，朋友？”他問(wèn)。?“快到十點(diǎn)了……你停在這兒做什么？把車子趕開！”姚納只好把雪橇趕到幾步以外，傴下腰，任憑苦惱來(lái)折磨他。?墻角上，有一個(gè)年輕的車夫爬起來(lái)，睡眼蒙眈地咳了幾聲，走到水桶那兒去。?“想喝水啦？”姚納問(wèn)他。?“是啊，想喝水！”?“那就喝吧。喝點(diǎn)水，身體好……可是，老弟，我的兒子死啦……聽見沒有？這個(gè)星期在醫(yī)院里死的。真是怪事！”?姚納看看他的話產(chǎn)生了什么影響，可什么也沒有。那年輕小伙子已蓋上被子，蒙頭睡著了。老頭兒嘆口氣，搔搔自己的身子。他兒子去世快滿一個(gè)星期了，他卻至今還沒跟別人好好地談過(guò)這件事。應(yīng)當(dāng)有條有理、有聲有色地講一講，應(yīng)當(dāng)講一講他兒子怎樣得病，怎樣受苦，臨死前說(shuō)過(guò)些什么話，怎樣去世的……?“出去看看馬吧。”姚納想。?他穿上大衣，走進(jìn)馬棚，他的馬在那兒站著。?“你在嚼草嗎？”姚納問(wèn)他的馬，看著它亮晶晶的眼睛，“好的，嚼吧，嚼吧。對(duì)了我呢，歲數(shù)大了，趕車不行啦，應(yīng)當(dāng)由我兒子來(lái)趕車才對(duì)，他可是個(gè)地道的馬車夫，要是他活著多好。”?姚納沉默一會(huì)兒，接著說(shuō)：“是這么回事，小母馬，庫(kù)司瑪姚尼奇下世了，他跟我說(shuō)了一會(huì)兒，一下子就無(wú)緣無(wú)故死了。哪，打個(gè)比方，你生了個(gè)小崽子，突然間，那小患子跟你告別，死了。你不傷心嗎？”?小母馬嚼著干草，聽著，聞聞主人的手，耐心地聽。?姚納講得有了勁，就把心里的話統(tǒng)統(tǒng)講給它聽了。（選自《契訶夫小說(shuō)選》，有刪改）（1）根據(jù)文中內(nèi)容，將故事補(bǔ)充完整。（4分）姚納向軍人傾訴苦惱，軍人閉著眼不聽——（①）——向看門人傾訴苦惱，看門人不聽還趕他走——（②）——最終姚納和他的馬兒傾訴苦惱，馬兒耐心地聽。小說(shuō)開頭第一段的景物描寫有什么作用。（4分）___________________________________________________________________________________（3）請(qǐng)從人物描寫的角度來(lái)鑒賞文中畫橫線句子。（3分）（4）契訶夫與曹文軒生活在不同時(shí)代，國(guó)度也不同，但他們的作品《苦惱》和《孤獨(dú)之旅》卻有相通之處，請(qǐng)結(jié)合資料鏈接說(shuō)一說(shuō)《苦惱》中的“馬”和《孤獨(dú)之旅》中的“鴨子”在文中的妙用？（6分）【鏈接資料】魯迅說(shuō)，人類的悲歡并不相通，那怎么才能更好地傳遞悲歡呢？小說(shuō)家們往往會(huì)在創(chuàng)作小說(shuō)時(shí)，挑選一些動(dòng)物作為“道具”，《苦惱》中的“馬”和《孤獨(dú)之旅》中的“鴨子”，從某種意義上說(shuō)就是道具。道具可以代替人在主人公孤獨(dú)時(shí)充當(dāng)心靈的慰藉，同時(shí)它們常常還具有象征意義，暗示著人物的命運(yùn)。但不管怎么選道具，都是為主旨服務(wù)的。________________________________________________________________________________________4．閱讀下面文章，回答問(wèn)題。（22分）如鯨向海，似鳥投林①14歲的夏天，馬路兩邊的熊貓堇正在“爆花”。彼時(shí)的楊采采是個(gè)并不討喜的姑娘，瘦仃仃的身材，枯黃的頭發(fā)，細(xì)長(zhǎng)的眉眼，透著誠(chéng)惶誠(chéng)恐的膽怯。她的父親是海員，長(zhǎng)年在海上航行，母親整天忙于工作。在她看來(lái)，自己在父母眼中，像一朵無(wú)足輕重的云，這讓她很自卑。②暑假，母親打發(fā)楊采采到鄉(xiāng)下外婆家。慵懶寂靜的下午，楊采采在河邊喝梨子糖水。那時(shí)的楊采采以為，自己的人生就像這梨子糖水一樣平淡無(wú)奇。③日子枯燥無(wú)味，直到她遇見那個(gè)放鵝的少年。④已是七月，楊采采出神地望著四周如披熾焰的萬(wàn)物，一個(gè)放鵝的少年，就那樣穿過(guò)時(shí)光，走進(jìn)她的視野里。⑤少年趕著一群鵝過(guò)來(lái)了。少年很瘦很高，皮膚黝黑。他抓起一把海瓜子，揚(yáng)起手，空中便多出一道灰綠色的拋物線?！吧成成场保款w都落了地。那群鵝就“嘎嘎嘎”拍著翅膀涌過(guò)來(lái)。⑥少年坐在河邊，看著他的鵝群。“鵝！”少年突然一聲喊，所有鵝都抬起頭，屏息側(cè)聽，然后“嘎嘎嘎”地回應(yīng)起來(lái)。⑦這天楊采采很晚才到家，外婆說(shuō)：“采采，你知道樓下那塊荒地被挖了一個(gè)大坑吧？”③“有大坑嗎？我沒注意?！蓖馄爬^續(xù)說(shuō)：“那可不，那塊地是有魚家的吧，已經(jīng)挖了好一段日子了，不知道要干啥。”⑨楊采采并沒有把外婆的話放在心上，但是在那個(gè)周末的下午，她聽到了不尋常的動(dòng)靜。二個(gè)少年正灰頭土臉地在那個(gè)坑里挖土，他像一只勤快的土撥鼠，吃力地把挖出來(lái)的泥土一筐一筐運(yùn)到一輛板車上。他和楊采采對(duì)視了好幾秒，才緩緩放下手中的鏟子，然后拍了拍身上的灰。⑩“我叫陳有魚?！?“我聽外婆說(shuō)過(guò)你的名字?！?“嗯，你會(huì)不會(huì)覺得我很怪?他們都說(shuō)我在做一件蠢事，說(shuō)我瘋了。”?“不會(huì)，你的鵝都聽你的，這多酷啊。”楊采采露出羨慕的神情。陳有魚以一種超然的眼光盯著她說(shuō)：“我養(yǎng)的鵝會(huì)飛，能飛很高很高?！?“能飛多高？”楊采采驚訝得張大了嘴巴。陳有魚指了指天，蔚藍(lán)的天空中有半輪殘?jiān)?，像道淺淺的牙印?！澳茱w到那兒！”說(shuō)完，他嘿嘿地朝她笑。?楊采采偶爾會(huì)聽到關(guān)于陳有魚爸爸的事情：他爸爸是養(yǎng)鵝的，整個(gè)村子，他爸養(yǎng)鵝最厲害，但他爸在一次臺(tái)風(fēng)天出去后就再也沒有回來(lái)。鄰居們說(shuō)陳有魚的爸爸救了三個(gè)溺水的人，自己卻沒能活下來(lái)。?從那以后，陳有魚就開始日復(fù)一日地挖土。村里人都說(shuō)他瘋了，楊采采也不明白他為什么這么做。陳有魚爬到高高的土堆上，拿起水壺喝個(gè)精光，然后張開細(xì)長(zhǎng)的雙臂箍了一個(gè)圓，說(shuō)：“我要挖一個(gè)池塘?！?楊采采驚叫一聲：“池塘？”?陳有魚點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“我爸說(shuō)了，你天性是什么樣的，就做你歡喜自在的事情。要想成為一個(gè)最厲害的養(yǎng)鵝人，得先給它們建一個(gè)池塘。這是我爸的愿望，我要替他完成?！?雨季提前來(lái)了，陳有魚的池塘也完工了，大雨將池塘蓄滿了雨水，附近的樹葉都落到池塘中心去了。陳有魚把鵝都趕去池塘，鵝見到水，開始加快步伐。它們伸長(zhǎng)脖子，往池塘邊探了探，然后“嘩啦”一聲，躍入池塘。?陳有魚不禁放聲歌唱：“藍(lán)天撇下了我，我點(diǎn)起一堆火。點(diǎn)起火，以便做火的朋友；點(diǎn)起火，好進(jìn)入沉沉的黑夜：點(diǎn)起火，為了更好地生活……”?暑假即將結(jié)束，楊采采決定離開前再去看看陳有魚的池塘。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，她看見鵝群在金色的水面上嬉戲，村民們愜意地在池塘邊閑聊……眼前的一切，安撫了她的焦灼和憂慮。?開學(xué)季，楊采采去學(xué)校的圖書館找資料，偶然在書中翻到一張便箋，紙上寫著：青春最好的年華，如鯨向海，似鳥投林。?那一瞬間，楊采采有些恍惚，她仿佛看見那一個(gè)個(gè)夏日的夜晚，星空之下，陳有魚在池塘里一釘耙一釘耙掄得老高的模樣。她忍不住勾起嘴角笑了：青春最好的年華，是哪怕站在最黑暗的時(shí)空，仍可以用自己溫柔的方式來(lái)對(duì)待這個(gè)世界，如鯨向海，似鳥投林。（選自《小小說(shuō)月刊》，有刪改）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．小說(shuō)中楊采采和陳有魚兩個(gè)少年的對(duì)話純真、靈動(dòng)、充滿朝氣，讓讀者感到青春的氣息撲面而來(lái)。B．小說(shuō)中楊采采的心理經(jīng)歷了“膽怯自卑一寂寞無(wú)聊一焦灼、憂慮被安撫一豁然開朗”的成長(zhǎng)變化。C．第?段插敘陳有魚爸爸的事，豐富了文章情節(jié)，使故事更加完整，為下文寫陳有魚挖池塘做鋪墊。D．第?段是對(duì)陳有魚的池塘的環(huán)境描寫，其直接表現(xiàn)了陳有魚完成爸爸的遺愿后內(nèi)心的喜悅與滿足。（2）這篇小說(shuō)圍繞楊采采主要寫了哪些事情？請(qǐng)你閱讀全文并梳理文章主要內(nèi)容。（4分）暑假，楊采采被母親打發(fā)到了鄉(xiāng)下外婆家→①_________________；暑假即將結(jié)束，楊采采的焦灼和憂慮被撫平→②_________________。（3）按要求賞析下列句子的表達(dá)效果。（6分）①彼時(shí)的楊采采是個(gè)并不討喜的姑娘，瘦仃仃的身材，枯黃的頭發(fā)，細(xì)長(zhǎng)的眉眼，透著誠(chéng)惶誠(chéng)恐的膽怯。（從人物描寫角度賞析）________________________________________________________________________________________②一個(gè)少年正灰頭土臉地在那個(gè)坑里挖土，他像一只勤快的土撥鼠，吃力地把挖出來(lái)的泥土一筐一筐運(yùn)到一輛板車上。（從修辭手法角度賞析）____________________________________________________________________________________（4）小說(shuō)以《如鯨向海，似鳥投林》為題，有什么妙處？

（4分）（6）文中的楊采采和陳有魚與《孤獨(dú)之旅》中的杜小康在性格上有某些相似之處，假如那個(gè)夏天杜小康也來(lái)到楊采采的外婆家，他會(huì)和兩人中的誰(shuí)成為好朋友？請(qǐng)說(shuō)明理由。（5分）________________________________________________________________________________________（三）寫作（30分）5．本單元我們學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)》和《孤獨(dú)之旅》兩篇小說(shuō)，少年閏土和杜小康給我們留下了深刻的印象。如果他們生活在當(dāng)今，并且就是你的初中同學(xué)，在他身上，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)你選擇其中一位，展開想象，寫一篇不少于600字文章。【提示和要求】（1）把握課文中，小說(shuō)人物形象特征，展示當(dāng)代社會(huì)風(fēng)貌和中學(xué)生的精神面貌。（2）自擬題目。（3）文中不要透露個(gè)人身份信息。（4）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要抄襲、套作。參考答案1．（1）D（2）A（3）橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。（4）他凝視著劣根深重的民眾，如同嚴(yán)父一樣既愛又憤，他的人格遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了普通作家的人格。（5）莫泊桑（6）D（7）一部小說(shuō)的素材來(lái)源于生活、內(nèi)容貼近生活，反映了社會(huì)的現(xiàn)狀。【解析】（1）本題考查字音和字形。恣睢：zìsuī，任意胡為。拮據(jù)：jiéjū：缺少錢，經(jīng)濟(jì)狀況不好。賦yǔ予：交給（重大任務(wù)、使命）。故選D。（2）本題考查詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用?！炯滋帯肯猜剺?lè)見：喜歡聽、樂(lè)意看。形容很受歡迎。膾炙人口：比喻人人都贊美和傳誦好的詩(shī)文或事物。根據(jù)語(yǔ)境分析，大家很喜歡小說(shuō)這一文學(xué)樣式，所以此處應(yīng)選用“喜聞樂(lè)見”。【乙處】入木三分：原形容書法的筆力極為強(qiáng)勁?，F(xiàn)比喻見解、議論、分析、刻畫很深刻。栩栩如生：形容藝術(shù)形象生動(dòng)逼真，像活的一樣。根據(jù)語(yǔ)境分析，對(duì)小說(shuō)人物形象的刻畫，應(yīng)選用“入木三分”。綜合以上分析，故選A。（3）本題考查漢字書寫。注意要求是用正楷字書寫。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛是一句魯迅的名人名言，出自魯迅的《自嘲》，意思是：“橫眉怒對(duì)那些各路來(lái)的敵人的指責(zé)，俯下身子甘愿為老百姓做孺子牛?！敝笇?duì)待敵人絕不屈服，對(duì)人民大眾甘愿服務(wù)。（4）本題考查病句的辨析與修改。該句成分贅余，“超越”“之上”重復(fù)，可以刪去“之上”（5）本題考查文學(xué)常識(shí)?！段业氖迨逵诶铡肥欠▏?guó)作家莫泊桑創(chuàng)作的短篇小說(shuō)。這篇小說(shuō)，通過(guò)菲利普一家對(duì)待于勒態(tài)度的前后變化，形象地展示了小資產(chǎn)階級(jí)愛虛榮、向上爬的卑俗心理，揭露了資本主義制度下人和人的關(guān)系，是“赤裸裸的利害關(guān)系”，是“冷酷的現(xiàn)金交易”，反映了資本主義制度的黑暗和腐朽。（6）本題考查對(duì)聯(lián)知識(shí)。D．下聯(lián)中的“趨炎附勢(shì)”是由兩個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)構(gòu)成的并列短語(yǔ)，上聯(lián)中應(yīng)對(duì)的詞語(yǔ)應(yīng)具有相同的結(jié)構(gòu)，“粗俗勢(shì)利”是兩個(gè)形容詞構(gòu)成的并列短語(yǔ)，與“趨炎附勢(shì)”結(jié)構(gòu)并不相同；“嫌貧愛富”是由兩個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)構(gòu)成的并列短語(yǔ)，與“趨炎附勢(shì)”結(jié)構(gòu)相同；所以上聯(lián)應(yīng)對(duì)“嫌貧愛富”。上聯(lián)中的“腆肚去”由“腆肚”“去”兩部分構(gòu)成，根據(jù)對(duì)聯(lián)知識(shí)，“去”應(yīng)對(duì)“來(lái)”；張鄉(xiāng)紳在范進(jìn)中舉之后來(lái)到他家，又送房又送銀，因此“腆肚”可對(duì)“捧銀”。根據(jù)以上分析，故選D。（7）本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。小說(shuō)是文學(xué)作品的一種體裁，文學(xué)作品來(lái)源于社會(huì)生活，反映的是社會(huì)生活，從文學(xué)作品中可以看到現(xiàn)實(shí)社會(huì)的全貌，看到社會(huì)的縮影。因此說(shuō)小說(shuō)的內(nèi)容像鏡子一般，折射出社會(huì)的現(xiàn)狀。2．(1)D(2)研讀文字，感受生動(dòng)故事；分析技巧，感知藝術(shù)魅力(3)《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部經(jīng)典的文學(xué)作品，它不僅僅是一部描寫工業(yè)革命時(shí)期的小說(shuō)，更是一部關(guān)于人性、理想、信仰和奮斗的小說(shuō)。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，這部小說(shuō)有著很多的教育和思考價(jià)值。小說(shuō)通過(guò)生動(dòng)的劇情設(shè)定、豐富的的人物性格描繪、多樣的修辭手法以及深入的人物情感分析，成功地展現(xiàn)了一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士的成長(zhǎng)歷程，也反映出了那個(gè)時(shí)代人民的英勇奮斗和信念。這本書讓我們明白，只有在困難和挫折中堅(jiān)持下去，才能實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想和理想?！驹斀狻浚?）本題考查排序。⑤句引出論述的對(duì)象：小說(shuō)。應(yīng)為首句；③句中的“那生動(dòng)的故事，曲折的情節(jié)，鮮活的人物，多樣的表現(xiàn)手法”都是針對(duì)小說(shuō)而言，應(yīng)為次句；②句中的“它們”指的就是⑤句中的“小說(shuō)”。應(yīng)為第三句；④句緊承②句中的“生活的教科書”。應(yīng)為第四句；①句發(fā)現(xiàn)號(hào)召，應(yīng)為末句。故排序?yàn)椋孩茛邰冖堍伲还蔬xD。（2）本題考查欄目設(shè)計(jì)。解答時(shí)需圍繞小說(shuō)的故事、情節(jié)、人物、技巧、環(huán)境的塑造等內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)目錄，注意仿照示例，答案不唯一，言之有理即可。示例一：評(píng)說(shuō)人物，感知小說(shuō)畫廊。示例二：講述故事，感知獨(dú)特世界。（3）本題考查擬寫推薦語(yǔ)。解答時(shí)圍繞小說(shuō)情節(jié)或人物等要素來(lái)闡明給青少年的啟迪即可。答案不唯一，言之有理即可。示例一：《水滸傳》展示了中國(guó)傳統(tǒng)文化資源。它把現(xiàn)實(shí)社會(huì)和英雄故事相結(jié)合，打破封建時(shí)代傳統(tǒng)“詩(shī)歌不可及”的限制，讓英雄故事變得更加生動(dòng)、接地氣。從中青少年可以體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，并學(xué)習(xí)汲取精華拋棄糟粕，運(yùn)用到現(xiàn)代生活中去。示例二：《孤獨(dú)之旅》講的是少年杜小康的成長(zhǎng)經(jīng)歷。生活的艱難和精神的孤獨(dú)壓迫著他，同時(shí)也捶煉著他的身心，使他成為一個(gè)鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)、平靜、有安全感，而且隨遇而安的少年。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，杜小康學(xué)會(huì)了自己長(zhǎng)大。我讀了這篇精彩動(dòng)人的文章深有感觸，一個(gè)小小的少年卻是如此的了不起??！在人生的旅途上，每個(gè)人都要長(zhǎng)大，只是時(shí)間的不同罷了。生活最初可能給我們一片燦爛的陽(yáng)光，但不可能永遠(yuǎn)是如此。我們要學(xué)會(huì)在孤獨(dú)中成長(zhǎng)起來(lái)。示例三：《我的叔叔于勒》教給了我一個(gè)很重要的信念，那就是“不要放棄希望”。無(wú)論是德國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難、還是生活中的困難，于勒都沒有放棄希望。他總是能夠在看似沒有希望的情況下找到希望，并通過(guò)自己的努力去實(shí)現(xiàn)它。這給我很大的啟示，讓我明白了，無(wú)論遇到什么困難，都不能氣餒，我們要堅(jiān)信自己一定會(huì)克服它。3．（1）①姚納向三個(gè)青年傾訴苦惱，三人非但不聽還奚落他

②姚納向年輕的車夫傾訴苦惱，車夫忙著睡覺不想聽（2）為小說(shuō)設(shè)置冷酷的背景，渲染寒冷悲苦的氛圍，烘托主人公在茫茫人海中的孤獨(dú)、凄涼，為下文姚納的悲慘生活做鋪墊，又與結(jié)尾處人馬傾訴的情景相呼應(yīng)。（3）運(yùn)用心理描寫，姚納不相信在這成千上萬(wàn)的人群當(dāng)中，連一個(gè)愿意聽他講話的人都找不到，但人群匆匆地來(lái)去，真的沒人理會(huì)他和他的苦惱，姚納甚至感覺苦惱滾滾地流出來(lái)了，表達(dá)了姚納無(wú)人可以傾訴“苦惱”的焦灼與絕望。（4）①《苦惱》：沒有人愿意聽姚納訴說(shuō)兒子死亡的事情，只有小母馬“聞聞主人的手，耐心地聽”，安慰姚納寂寞孤苦的心；他沒有存在感，就像馬的命運(yùn)；揭示了19世紀(jì)俄國(guó)社會(huì)的無(wú)情。②《孤獨(dú)之旅》：鴨子是杜小康暴風(fēng)雨中互相依偎、安慰的伙伴；鴨子更加漂亮，鴨子下蛋等，也象征著杜小康人格的成長(zhǎng)與收獲；揭示了人生需要在艱苦的條件中錘煉，需要在孤寂中磨煉，這樣才能長(zhǎng)大成人的主旨?！窘馕觥浚?）本題考查情節(jié)篩選概括能力。①空，依據(jù)?至?段內(nèi)容可知，這三段文字是記敘了姚納同三個(gè)青年的對(duì)話。結(jié)合第?段“趕車吧！車子照這么爬，什么時(shí)候才會(huì)到??？”“那么，你給他一點(diǎn)小小的鼓勵(lì)——給他一個(gè)脖兒拐！”，本空可以概括為：姚納向三個(gè)青年傾訴苦惱，三人非但不聽還奚落他。②空，依據(jù)?段、?段“‘那就喝吧。喝點(diǎn)水，身體好……可是，老弟，我的兒子死啦……聽見沒有？這個(gè)星期在醫(yī)院里死的。真是怪事！’”和?段”姚納看看他的話產(chǎn)生了什么影響，可什么也沒有。那年輕小伙子已蓋上被子，蒙頭睡著了“可以概括為：姚納向年輕的車夫傾訴苦惱，車夫忙著睡覺不想聽。（2）本題考查分析景物描寫及其作用的能力。依據(jù)①段“暮色昏暗，大片的雪繞著剛點(diǎn)亮的街燈懶洋洋地飄飛著”可知，這是交代了故事發(fā)生的背景，從中渲染了渲染寒冷悲苦的氛圍；依據(jù)小說(shuō)中主人公姚納的遭遇可知，這樣的環(huán)境描寫能烘托主人公孤獨(dú)、凄涼的心情，也能為下文敘述姚納的悲慘生活做鋪墊。開頭“那匹小母馬也一身白，一動(dòng)不動(dòng)。還是在午飯前，他倆就出了院子，至今還沒拉到一趟生意”與?段“小母馬嚼著干草，聽著，聞聞主人的手，耐心地聽”、?段“姚納講得有了勁，就把心里的話統(tǒng)統(tǒng)講給它聽了”形成鮮明的照應(yīng)，使得故事結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。（3）本題考查賞析句子的能力。要求從人物描寫的角度來(lái)鑒賞。依據(jù)?段句中“難道在這成千上萬(wàn)的人當(dāng)中，連一個(gè)愿意聽他講話的人都找不到嗎？”可知，這運(yùn)用心理描寫，主要描述了姚納不相信在這成千上萬(wàn)的人群當(dāng)中，連一個(gè)愿意聽他講話的人都找不到；依據(jù)畫線句子“人群匆匆地來(lái)去，沒人理會(huì)他和他的苦惱。”可知，現(xiàn)實(shí)是人群匆匆地來(lái)去，真的沒人理會(huì)他和他的苦惱；依據(jù)畫線句子“要是姚納的胸裂開，苦惱滾滾地流出來(lái)的話，那苦惱仿佛會(huì)淹沒全世界似的”可知，這交代了姚納的苦惱無(wú)人可以傾訴，進(jìn)而表現(xiàn)了他焦灼與絕望的內(nèi)心。（4）本題考查理解小說(shuō)中某些事物作用的能力。依據(jù)?段“小母馬嚼著干草，聽著，聞聞主人的手，耐心地聽”、?段“姚納講得有了勁，就把心里的話統(tǒng)統(tǒng)講給它聽了”可知，全文沒有人愿意聽姚納訴說(shuō)兒子死亡的事情，只有小母馬才耐心聽姚納講述心中的煩惱和孤獨(dú)，從側(cè)面表現(xiàn)了姚納在現(xiàn)實(shí)生活中是一個(gè)可有可無(wú)的人，從而揭示了19世紀(jì)俄國(guó)社會(huì)的人與人之間自私冷漠的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，凸顯作者批判的意味。據(jù)此，總結(jié)概括即可。依據(jù)《孤獨(dú)之旅》中對(duì)成群鴨子的描寫，從中看出在茫茫的草甸子里，鴨子已經(jīng)成為杜小康抵抗暴風(fēng)雨的伙伴，他與鴨子互相依偎，互相安慰的，能夠從中獲得心理苦悶的解脫；依據(jù)《孤獨(dú)之旅》中對(duì)鴨子外形的描述和鴨子長(zhǎng)大了，下蛋了的敘述，這表明了鴨子更加漂亮，能下蛋了的事實(shí)，都是與杜小康密不可分的，因而象征著杜小康人人生的成長(zhǎng)與收獲；依據(jù)全文內(nèi)容可知，作者通過(guò)寫少年杜小康，因家道中落而失學(xué)，隨父背井離鄉(xiāng)，到偏遠(yuǎn)蘆蕩放鴨的故事，高度贊揚(yáng)了杜小康在生活上能吃苦。在精神上能耐住寂寞的頑強(qiáng)毅力，告訴青少年：人生需要在艱苦的條件中錘煉，需要在孤寂中磨煉，這樣才能長(zhǎng)大成人。據(jù)此，總結(jié)概括即可。4．（1）D（2）楊采采遇到陳有魚，得知陳有魚堅(jiān)持挖池塘的原因。楊采采看到便箋紙上的話，想起往事并心生感悟，獲得成長(zhǎng)。（3）①運(yùn)用外貌描寫和神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地寫出楊采采身體瘦小、頭發(fā)枯黃、眉眼細(xì)長(zhǎng)的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)她膽怯自卑的性格特征。②運(yùn)用比喻的修辭手法，把挖土的少年比作一只勤快的土撥鼠，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了少年在坑里挖土?xí)r的情態(tài)，凸顯了少年的勤快、吃苦耐勞。（4）①運(yùn)用比喻（或?qū)ε迹┑男揶o，生動(dòng)形象（或新穎別致），能激發(fā)讀者閱讀興趣。②暗示文章主旨：告訴我們青春最好的年華，應(yīng)該像鯨向往大海、鳥向往森林那樣，即使處于低谷，不被人理解，也要堅(jiān)定自己的目標(biāo)、夢(mèng)想，樂(lè)觀向上。（意思對(duì)即可）（5）示例一：我認(rèn)為杜小康會(huì)和楊采采成為好朋友。兩人都經(jīng)歷了內(nèi)心的迷茫和孤獨(dú)：杜小康遭遇家庭變故跟隨父親去放鴨，對(duì)未來(lái)充滿迷茫，面對(duì)荒無(wú)人煙的蘆葦灘，內(nèi)心充滿孤獨(dú)；楊采采的父母對(duì)楊采采疏于關(guān)心，楊采采長(zhǎng)期處于孤獨(dú)、迷茫的狀態(tài)。兩人最后都變得目標(biāo)堅(jiān)定且內(nèi)心充滿希望：一場(chǎng)暴風(fēng)雨后，杜小康變得堅(jiān)強(qiáng)且對(duì)生活充滿希望；楊采采從陳有魚身上領(lǐng)悟到人要找到明確的目標(biāo)。（從兩人有相同的心境和最后都獲得了成長(zhǎng)分析，意思對(duì)即可）示例二：我認(rèn)為杜小康會(huì)和陳有魚成為好朋友。兩人都經(jīng)歷過(guò)生活的變故：杜小康突遭家庭變故，被迫輟學(xué)跟隨父親放鴨；陳有魚的爸爸為救人去世。兩人都具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，吃苦耐勞：杜小康在十幾只鴨子走散后，不顧身體的傷痛堅(jiān)持要將它們找回來(lái)；陳有魚在爸爸去世后，立志完成爸爸的遺愿且為之不辭辛苦。（從兩人相似的經(jīng)歷和性格特點(diǎn)分析，意思對(duì)即可）【解析】（1）本題考查理解分析文章內(nèi)容。D．第?段是對(duì)陳有魚的池塘的環(huán)境描寫，描寫了鵝在戲水時(shí)的細(xì)節(jié)，對(duì)鵝戲水的細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了鵝在水中的歡樂(lè)，側(cè)面襯托出陳有魚完成爸爸的遺愿后內(nèi)心的喜悅與滿足。選項(xiàng)“直接表現(xiàn)”表述不正確；故選D。（2）本題考查梳理文章內(nèi)容。①空：結(jié)合第⑨段“楊采采并沒有把外婆的話放在心上，但是在那個(gè)周末的下午，她聽到了不尋常的動(dòng)靜”“他和楊采采對(duì)視了好幾秒，才緩緩放下手中的鏟子，然后拍了拍身上的灰”，第?段“從那以后，陳有魚就開始日復(fù)一日地挖土。村里人都說(shuō)他瘋了，楊采采也不明白他為什么這么做”，第?段“陳有魚點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：‘我爸說(shuō)了，你天性是什么樣的，就做你歡喜自在的事情。要想成為一個(gè)最厲害的養(yǎng)鵝人，得先給它們建一個(gè)池塘。這是我爸的愿望，我要替他完成’”可概括為：楊采采遇到陳有魚，得知陳有魚堅(jiān)持挖池塘的原因；②空：結(jié)合第?段“開學(xué)季，楊采采去學(xué)校的圖書館找資料，偶然在書中翻到一張便箋，紙上寫著：青春最好的年華，如鯨向海，似鳥投林”，第?段“那一瞬間，楊采采有些恍惚，她仿佛看見那一個(gè)個(gè)夏日的夜晚，星空之下，陳有魚在池塘里一釘耙一釘耙掄得老高的模樣。她忍不住勾起嘴角笑了：青春最好的年華，是哪怕站在最黑暗的時(shí)空，仍可以用自己溫柔的方式來(lái)對(duì)待這個(gè)世界，如鯨向海，似鳥投林”可概括為：楊采采看到便箋紙上的話，想起往事并心生感悟，獲得成長(zhǎng)。（3）①本題考查從人物描寫的角度賞析句子。結(jié)合句子“彼時(shí)的楊采采是個(gè)并不討喜的姑娘，瘦仃仃的身材，枯黃的頭發(fā)，細(xì)長(zhǎng)的眉眼，透著誠(chéng)惶誠(chéng)恐的膽怯”可知，這里的“瘦仃仃的身材，枯黃的頭發(fā)，細(xì)長(zhǎng)的眉眼”運(yùn)用了外貌描寫，“透著誠(chéng)惶誠(chéng)恐的膽怯”運(yùn)用了神態(tài)描寫，生動(dòng)傳神地描繪出了楊采采身體瘦小、頭發(fā)枯黃、眉眼細(xì)長(zhǎng)等并不討喜的特點(diǎn)，以及點(diǎn)明了她膽怯自卑的特點(diǎn)，使得人物形象更加鮮明。②本題考查從修辭手法的角度賞析句子。第⑨段“少年正灰頭土臉地在那個(gè)坑里挖土，他像一只勤快的土撥鼠，吃力地把挖出來(lái)的泥土一筐一筐運(yùn)到一輛板車上”中的“他像一只勤快的土撥鼠”運(yùn)用了比喻的修辭手法，把挖土的少年比作一只勤快的土撥鼠，“把挖出來(lái)的泥土一筐一筐運(yùn)到一輛板車上”寫出了陳有魚挖池塘的辛苦與不易，體現(xiàn)了他的勤勞能干。（4）本題考查題分析標(biāo)題的作用。“如鯨向海，似鳥投林”的字面意思是像鯨魚游向大海，像鳥兒飛向山林。結(jié)合第?段“青春最好的年華，是哪怕站在最黑暗的時(shí)空，還可以用自己溫柔的方式，來(lái)對(duì)待這個(gè)世界”體現(xiàn)了楊采采從堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、有人生方向的放鵝少年陳有魚身上獲得了感悟，而之前的她認(rèn)為“自己在父母的眼中，像一朵無(wú)足輕重的云”沒有歸屬感，像“站在最黑暗的時(shí)空”沒有方向。據(jù)此可以分析出，這里“如鯨向海，似鳥投林”的含意還有：像鯨魚回歸海洋，像鳥兒回歸山林一樣，找到心靈的歸屬。運(yùn)用了比喻的修辭手法，也暗示了楊采采明確自己該去哪里，即清楚自己的人生方向，做自己該做的事情，同時(shí)“用自己溫柔的方式，來(lái)對(duì)待這個(gè)世界”，即積極樂(lè)觀地面對(duì)生活。因此標(biāo)題也暗示了文章的主旨，新穎，吸引讀者的閱讀興趣。（5）本題考查對(duì)比閱讀?；卮饡r(shí)可結(jié)合人物經(jīng)歷和性格特點(diǎn)等來(lái)分析。例如，我認(rèn)為杜小康會(huì)和陳有魚成為好朋友。陳有魚是一個(gè)有堅(jiān)定目標(biāo)的人，他的目標(biāo)就是完成父親的愿望，挖一個(gè)池塘，即使遭受了父親去世的打擊，也依然為這個(gè)目標(biāo)而努力，積極樂(lè)觀地對(duì)待生活。杜小康本是一個(gè)富裕人家的孩子，忽然家庭條件“一落千丈”，只好失學(xué)跟父親去放鴨，由此他的“孤獨(dú)之旅”開始了。進(jìn)入“陌生的天空和陌生的水面”時(shí)，杜小康感到恐懼和無(wú)助。到了蘆蕩，“看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)”，“他害怕了”，夜里“遲遲不能入睡”，大自然使他感到人的渺小與卑微?？謶诌^(guò)后孤獨(dú)又來(lái)臨，這樣空虛的日子讓他格外想家。后來(lái)他和父親習(xí)慣了孤獨(dú)，也就“不再”感到“恐慌”了。在一個(gè)暴風(fēng)雨的夜里，他和父親奮力追趕驚散的鴨群，杜小康像大人一樣地戰(zhàn)勝了風(fēng)暴，攏住走散的鴨子。他承受了這樣的“磨難”，“覺得自己突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了”，所以當(dāng)他驚喜地發(fā)現(xiàn)鴨子下蛋了，興奮地大叫，叫喊聲中有成長(zhǎng)的自豪和驕傲。這兩人都經(jīng)歷了人生的重大挫折，又都在挫折中成長(zhǎng)，所以我認(rèn)為他們會(huì)成為好朋友。又如，我認(rèn)為杜小康會(huì)和楊采采成為好朋友。文中的楊采采曾經(jīng)認(rèn)為“自己在父母的眼中，像一朵無(wú)足輕重的云”沒有歸屬感，像“站在最黑暗的時(shí)空”沒有方向，14歲的她在暑假期間被母親打發(fā)到鄉(xiāng)下外婆家，她覺得自己的人生平淡無(wú)奇，日子枯燥無(wú)味，但她最終還是用自己的方式與這個(gè)世界和解了，她又重新找到了人生的意義。杜小康是一個(gè)十來(lái)歲的少年，突如其來(lái)的家庭變故使他不得不輟學(xué)，跟隨父親去放鴨。由此他要離開喜歡的學(xué)校、熟悉的朋友、親切的故鄉(xiāng)開一段未知的生活。杜小康離開油麻地來(lái)到蘆葦蕩，他的心理也在一次次經(jīng)受考驗(yàn)，一次次完成自己的成長(zhǎng)，他也變得堅(jiān)強(qiáng)了。這兩個(gè)人都經(jīng)歷了人生的灰暗時(shí)刻，但最終都獲得了成長(zhǎng)，他們的心路歷程相似，因此我認(rèn)為他們會(huì)成為朋友。5．閏土的新生在故鄉(xiāng)的那個(gè)小村莊里，少年閏土的生活注定不平凡。他那勇敢、機(jī)智、獨(dú)立的性格給我們留下了深刻的印象。如今，閏土來(lái)到了21世紀(jì)，成為了一名初中生，他將如何在這個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代展現(xiàn)出他的風(fēng)采呢？在這個(gè)充滿現(xiàn)代化氣息的學(xué)校里，閏土顯得有些與眾不同。他那黝黑的皮膚、倔強(qiáng)的眼神和堅(jiān)實(shí)的步伐，都讓他成為同學(xué)們關(guān)注的焦點(diǎn)。在這個(gè)新的環(huán)境中，閏土并沒有感到不適應(yīng)，反而迅速融入了校園生活。他積極參加各種活動(dòng)，無(wú)論是體育比賽還是知識(shí)競(jìng)賽，他都能勇敢地挑戰(zhàn)自己，取得了優(yōu)異的成績(jī)。課堂上，閏土始終保持著一顆求知若渴的心。他認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，用他的智慧和毅力解決一道又一道難題。他熱愛學(xué)習(xí)，尤其擅長(zhǎng)語(yǔ)文和地理，常常在課堂上為同學(xué)們講解各種有趣的歷史故事和地理知識(shí)。他的獨(dú)特見解總能給大家?guī)?lái)啟發(fā)，讓課堂氛圍更加活躍。在校園生活中，閏土也結(jié)識(shí)了許多朋友。他們一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，一起分享快樂(lè)和痛苦。閏土的友誼觀念很傳統(tǒng)，他認(rèn)為朋友之間應(yīng)該互相幫助、互相扶持。在他的影響下，同學(xué)們形成了團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍，讓這個(gè)集體更加和諧溫暖。面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的種種誘惑，閏土始終保持著清醒的頭腦。他堅(jiān)信只有努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，才能為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想奠定基礎(chǔ)。他用自己的行動(dòng)踐行著新時(shí)代中學(xué)生的精神風(fēng)貌，成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。在這個(gè)嶄新的時(shí)代，閏土猶如一顆璀璨的明珠，閃耀著獨(dú)特的光芒。他勇敢地追求夢(mèng)想，堅(jiān)定地履行著自己的使命，用自己的力量為家鄉(xiāng)、為社會(huì)、為國(guó)家貢獻(xiàn)著一份力量。他是新時(shí)代的中