16 海上日出 （教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

16海上日出（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文四年級下冊的《16海上日出》。該章節(jié)通過描繪日出的壯觀景象，讓學生感受作者對大自然的贊美之情。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于：學生在三年級時已經(jīng)學過描述自然景觀的課文，如《秋天的雨》，對運用比喻、擬人等修辭手法有所了解。本章節(jié)將進一步引導學生通過觀察、想象，運用豐富的詞匯和修辭手法描繪自然景觀，提升他們的語文表達能力。同時，結(jié)合學生對時間、方位等概念的認識，培養(yǎng)他們觀察自然、體驗生活的習慣。教學內(nèi)容緊密結(jié)合課本，實用性較強，旨在幫助學生將所學知識應用于實際情景中。二、核心素養(yǎng)目標《16海上日出》一課的核心素養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生審美鑒賞與創(chuàng)造能力，提升語文思維品質(zhì)，強化文化傳承與理解。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠感受自然之美，激發(fā)對文學藝術的熱愛；鍛煉學生運用修辭手法、豐富詞匯表達個人情感的能力，增強語文表達的邏輯性與條理性；加深對文本背景及作者情感的理解，提升對中國傳統(tǒng)文化中自然景觀描寫的認識，培育民族自豪感與文化自信。三、學習者分析1.學生已掌握了相關知識：學生在前期學習中，已經(jīng)熟悉了基本的修辭手法如比喻、擬人等，并能夠運用這些手法進行簡單寫作。同時，對自然景觀的描述有一定的認識，如顏色、形狀、動態(tài)等方面的描繪。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇，對描繪自然景觀的課文內(nèi)容較感興趣。他們具備一定的觀察能力和想象力，喜歡通過繪畫、寫作等方式表達自己的感受。此外，學生的學習風格多樣，有的擅長聽覺記憶，有的擅長視覺記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學生可能在運用豐富的詞匯和修辭手法進行寫作時遇到困難，如詞匯選擇、句子構(gòu)建等。此外，對于時間、方位等概念在文中的運用，部分學生可能理解不夠深入，需要教師引導和輔助。四、教學方法與策略1.講授與討論相結(jié)合：教師通過講授重點詞匯、修辭手法和文本分析，引導學生掌握海上日出的描繪方法。在此基礎上，組織學生進行小組討論，分享各自對自然景觀的感受和寫作技巧。

2.案例研究：選取文中經(jīng)典段落進行分析，讓學生通過觀察、思考、總結(jié)，掌握作者描繪海上日出的寫作技巧。

3.項目導向?qū)W習：將學生分成不同小組，以描繪某一自然景觀為主題，進行項目式學習。小組成員相互協(xié)作，運用所學知識完成項目任務。

4.教學活動設計：開展角色扮演活動，讓學生模仿作者描繪海上日出的場景；組織寫作競賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情；通過欣賞自然風光圖片，引導學生觀察、描述和感受自然之美。

5.教學媒體使用：運用多媒體課件展示海上日出的圖片和視頻，幫助學生直觀地感受自然景觀，激發(fā)學習興趣；利用網(wǎng)絡資源，拓展學生對自然景觀描繪的視野。五、教學過程第一課時

一、導入新課

1.同學們，你們看過日出嗎？能描述一下你所見到的日出景象嗎？（學生分享，教師點評）

2.今天，我們將學習一篇描繪海上日出的課文《16海上日出》，作者是如何通過文字將這一壯觀景象展現(xiàn)出來的呢？讓我們一起走進課文，感受大自然的美。

二、整體感知

1.自主閱讀：請同學們自由朗讀課文，注意生字詞的讀音，理解課文大意。

2.檢查預習：教師提問，檢查學生對生字詞的掌握情況。

3.課文朗讀：教師示范朗讀，學生跟隨朗讀，感受課文的韻律美。

三、課文探究

1.請同學們默讀課文，思考以下問題：

a.課文描繪了哪些時間段的日出景象？

b.作者運用了哪些修辭手法來描繪日出？

c.課文表達了作者怎樣的情感？

2.小組討論：學生分組討論上述問題，教師巡回指導。

3.分組匯報：每組選代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

四、重點解析

1.時間段的描繪：教師引導學生關注課文中描述的時間段，如“天還沒亮”、“晨光熹微”、“太陽升高了”等，并分析這些時間段的特點。

2.修辭手法的運用：教師結(jié)合課文，講解比喻、擬人等修辭手法，如“紅霞像火一樣燃燒起來”、“海浪在腳下歡快地跳躍”，并指導學生進行仿寫。

3.作者情感的傳達：教師引導學生體會作者對大自然的熱愛和贊美之情，如“這真是大自然賜予我們的一幅美麗的畫卷”。

五、課堂練習

1.請同學們運用所學的修辭手法，仿寫一段描繪自然景觀的文字。

2.學生互相評價，教師點評并給予指導。

第二課時

一、復習導入

1.復習上節(jié)課的內(nèi)容：同學們，上節(jié)課我們學習了《16海上日出》，誰能來說說課文描繪了哪些時間段的日出景象？作者運用了哪些修辭手法？

2.過渡：這節(jié)課，我們將進一步深入分析課文，感受作者描繪自然景觀的巧妙之處。

二、深入學習

1.角色扮演：請同學們分組扮演課文中的角色，朗讀課文，感受作者的情感。

2.案例研究：選取課文中的經(jīng)典段落，分析作者如何通過描繪時間、方位、顏色等細節(jié)，展現(xiàn)海上日出的美麗景象。

三、寫作指導

1.教師結(jié)合課文，指導學生如何運用豐富的詞匯和修辭手法進行寫作。

2.學生進行課堂練筆，教師巡回指導。

3.學生互相評價，教師點評并給出建議。

四、拓展延伸

1.欣賞其他描繪自然景觀的文章，如《秋天的雨》，對比分析不同作者的創(chuàng)作風格。

2.學生分享自己最喜歡的自然景觀，嘗試用所學知識進行描繪。

五、課堂小結(jié)

1.請同學們談談本節(jié)課的收獲，教師總結(jié)并強調(diào)課文的主旨。

2.布置作業(yè)：結(jié)合所學，觀察身邊的自然景觀，寫一篇描繪性的作文。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.閱讀拓展：推薦學生閱讀其他描繪自然景觀的文學作品，如《黃山日出》、《錢塘江潮》等，以豐富學生的審美體驗和文學素養(yǎng)。

2.視覺拓展：鼓勵學生觀看自然風光紀錄片，如《美麗中國》、《地球脈動》等，通過直觀的視覺體驗，加深對自然景觀的認識和理解。

3.寫作拓展：引導學生學習其他作家的寫作風格，如朱自清的《荷塘月色》、魯迅的《從百草園到三味書屋》等，分析不同作家的寫作技巧和表達方式。

二、拓展建議

1.閱讀分享：學生可以選擇一篇自己喜歡的描繪自然景觀的文章，在課堂上進行分享，講述自己喜歡的原因，以及從中學到的寫作技巧。

-提前準備：學生應提前閱讀文章，做好筆記，準備分享內(nèi)容。

-分享形式：可以是口頭表達，也可以是書面報告，鼓勵學生使用PPT等輔助工具展示。

-交流互動：其他同學在分享結(jié)束后，可以提出問題或給予評價，促進課堂互動。

2.自然觀察日記：鼓勵學生走出教室，觀察身邊的自然景觀，如校園的樹木、花草、天空等，并記錄在觀察日記中。

-寫作指導：教師可以提供觀察日記的寫作指導，如如何描述細節(jié)、運用修辭手法等。

-定期展示：設立觀察日記展示環(huán)節(jié)，讓學生互相學習、交流，提高寫作水平。

3.創(chuàng)作實踐：教師可以布置相關的寫作任務，如寫一篇描繪學校周邊自然景觀的作文，或創(chuàng)作一首關于自然的詩歌。

-寫作任務：任務應明確，有具體的指導和要求，如字數(shù)、主題、完成時間等。

-評價反饋：學生完成作品后，教師應及時給予評價和反饋，指導學生改進。

4.親子活動：鼓勵家長參與學生的自然觀察活動，與孩子一起走進大自然，共同體驗和記錄自然之美。

-活動設計：教師可以設計一些簡單的觀察任務，讓家長和孩子共同完成。

-分享交流：在課堂上，學生可以分享與家長共同完成的觀察成果，增進親子間的溝通與理解。七、教學反思與總結(jié)在本次《16海上日出》的教學過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，有收獲也有不足，以下是我的反思與總結(jié)。

在教學方法上，我采用了講授與討論相結(jié)合、案例研究、項目導向?qū)W習等方式，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。通過小組討論、角色扮演等活動，學生們在課堂上積極參與，互動良好。尤其是項目導向?qū)W習，讓學生們充分發(fā)揮了團隊合作精神，將所學知識運用到實際中，取得了較好的教學效果。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在講授過程中，我可能過于注重文本分析，導致部分學生對重點知識點的掌握不夠扎實。在今后的教學中，我應適當調(diào)整教學節(jié)奏，加強對重點知識點的講解和鞏固。

在教學策略上，我注重培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力和語文思維能力。通過對比分析、仿寫等環(huán)節(jié)，學生們對描繪自然景觀的寫作技巧有了更深入的了解。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在運用修辭手法和豐富詞匯方面仍存在困難。為此，我計劃在今后的教學中，加大課堂練筆力度，讓學生有更多的實踐機會。

在教學管理方面，我對學生的課堂表現(xiàn)進行了積極評價，鼓勵他們大膽發(fā)言、互相學習?？傮w來說，課堂氛圍較好，學生們能夠遵守紀律，認真聽講。但我也注意到，個別學生在小組討論時過于依賴同伴，自身思考不足。針對這一問題，我將在今后的教學中加強對學生的個別輔導，引導他們獨立思考，提高自主學習能力。

對本節(jié)課的教學效果進行評價，我認為學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們不僅掌握了描繪自然景觀的寫作技巧，還提高了審美鑒賞能力和語文思維能力。同時，通過學習課文，學生們對大自然產(chǎn)生了更深的熱愛和敬畏之情。

然而，教學中仍存在一些不足。為了提高教學效果，我計劃采取以下改進措施：

1.加強對重點知識點的講解和鞏固，確保學生扎實掌握。

2.增加課堂練筆次數(shù)，提高學生的寫作水平。

3.加強個別輔導，關注學生的自主學習能力培養(yǎng)。

4.豐富教學手段，如運用多媒體、實物展示等，增強學生的直觀感受。

5.定期進行教學反思，及時調(diào)整教學策略，以提高教學質(zhì)量。八、板書設計①重點知識點：

-海上日出的描繪方法

-修辭手法：比喻、擬人等

-自然景觀的觀察與表達

②關鍵詞：

-時間段：天還沒亮、晨光熹微、太陽升高

-顏色：紅霞、金黃、蔚藍

-情感：熱愛、贊美、壯觀

③知識框架：

-文章結(jié)構(gòu)：引入、描述、總結(jié)

-寫作技巧：細節(jié)描繪、感官體驗、情感表達

-實踐應用：觀察日記、描繪作文、詩歌創(chuàng)作

板書設計示例：

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《海上日出》

-時間段：天還沒亮→晨光熹微→