第22課《讀不完的大書》知識(shí)清單 -2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

《讀不完的大書》知識(shí)點(diǎn)一、字詞部分1.

生字“讀”：讀音為dú，左右結(jié)構(gòu)，左邊是言字旁，說明與言語表達(dá)相關(guān)，右邊是“賣”。可組詞“讀書”，強(qiáng)調(diào)通過閱讀書籍獲取知識(shí)；“閱讀”，更側(cè)重于仔細(xì)地看文字材料并理解其內(nèi)容。在課文中，“讀不完的大書”里的“讀”則有著更廣泛的含義，不僅是閱讀文字，更是用心去感受大自然這本無字之書?！奥椤保鹤x音為má，半包圍結(jié)構(gòu)。常見的組詞有“麻雀”，麻雀是一種小巧靈活的鳥類，常常在人們的生活周圍出現(xiàn)；“麻煩”，形容事情復(fù)雜、難處理。課文中如果提到麻雀，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察麻雀的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，比如它們的小巧身形、嘰嘰喳喳的叫聲以及喜歡成群結(jié)隊(duì)活動(dòng)的習(xí)性?！靶保鹤x音為xuán，左右結(jié)構(gòu)?？山M詞“盤旋”，形象地描繪出鳥兒或飛機(jī)等在空中繞著一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)飛行的狀態(tài)；“旋轉(zhuǎn)”，指物體圍繞一個(gè)中心點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。在描寫大自然中的景象時(shí)，“旋”字可以讓讀者感受到動(dòng)態(tài)的美，比如老鷹在空中盤旋尋找獵物的場景，充滿了力量和動(dòng)感。“佩”：讀音為pèi，左右結(jié)構(gòu)?？山M詞“敬佩”，表達(dá)對某人或某事的敬重和佩服之情；“佩戴”，通常指把飾品、徽章等掛在身上的某個(gè)部位。在課文中，可以引導(dǎo)學(xué)生思考是什么讓作者產(chǎn)生敬佩之情，比如大自然中某些動(dòng)物的勇敢、植物的頑強(qiáng)生命力等，這些都值得我們敬佩和學(xué)習(xí)?！白恕保鹤x音為zī，上下結(jié)構(gòu)?？山M詞“姿勢”，指身體呈現(xiàn)出的樣子；“姿態(tài)”，既可以形容人的舉止神態(tài)，也可以形容物體的形態(tài)。在描寫大自然中的花草樹木時(shí)，不同的植物有不同的姿態(tài)，有的挺拔直立，有的婀娜多姿，這些姿態(tài)各異的植物為大自然增添了豐富的色彩和美感?！皯B(tài)”：讀音為tài，上下結(jié)構(gòu)。可組詞“態(tài)度”，指人對事物的看法和行為表現(xiàn)；“狀態(tài)”，描述事物所處的情況。在課文中，可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然中各種事物的不同狀態(tài)，比如花朵盛開時(shí)的嬌艷狀態(tài)、動(dòng)物活動(dòng)時(shí)的活潑狀態(tài)等，感受大自然的豐富多彩。“筍”：讀音為sǔn，上下結(jié)構(gòu)?？山M詞“竹筍”，是竹子的幼芽，味道鮮美，營養(yǎng)豐富；“筍干”，是將竹筍經(jīng)過加工處理后制成的食品。竹筍生長迅速，具有頑強(qiáng)的生命力，從土里冒出來的竹筍往往給人帶來驚喜和對生命的贊嘆?！按纭保鹤x音為cùn，獨(dú)體字?？山M詞“尺寸”，用來衡量物體的長短大??；“寸步”，形容距離很短。在課文中，可以引導(dǎo)學(xué)生理解“寸”所代表的微小和精確，比如描寫一些小昆蟲的身體尺寸很小，但它們在大自然中也有著重要的作用?！案薄保鹤x音為fù，左右結(jié)構(gòu)?？山M詞“一副”，通常用來形容成對或成套的東西；“副業(yè)”，指主要職業(yè)以外的其他職業(yè)。在課文中，“一副”可以用來形容一些景象，比如“一副美麗的畫卷”，讓學(xué)生通過這樣的表述更直觀地感受大自然的美麗?！八保鹤x音為shuǎng，獨(dú)體字?？山M詞“涼爽”，形容天氣或環(huán)境讓人感覺舒適、清涼；“爽快”，形容人的性格直爽、痛快。在描寫大自然時(shí)，“爽”字可以傳達(dá)出大自然帶給人的舒適感受，比如秋天的微風(fēng)帶來涼爽的感覺，讓人心情愉悅。2.

多音字“旋”：xuán（旋轉(zhuǎn)），如“風(fēng)車在風(fēng)中不停地旋轉(zhuǎn)”，形象地表現(xiàn)出物體圍繞一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)的狀態(tài)；xuàn（旋風(fēng)），“旋風(fēng)”是一種快速旋轉(zhuǎn)的氣流，具有強(qiáng)大的力量，讓人感受到大自然的威力?！皥觥保篶háng（場院），場院是農(nóng)村用來晾曬谷物、堆放雜物的空地；chǎng（操場），學(xué)校的操場是學(xué)生們進(jìn)行體育活動(dòng)的場所。這兩個(gè)讀音的“場”在意義和用法上有很大的不同，通過對比可以讓學(xué)生更好地理解多音字的特點(diǎn)。3.

近義詞高遠(yuǎn)—遼遠(yuǎn)：“高遠(yuǎn)”和“遼遠(yuǎn)”都有距離遠(yuǎn)、空間廣闊的意思?！案哌h(yuǎn)”更多地強(qiáng)調(diào)高度上的遠(yuǎn)，比如“高遠(yuǎn)的天空”；“遼遠(yuǎn)”則更側(cè)重于面積上的廣闊，比如“遼遠(yuǎn)的大地”。在課文中，可以根據(jù)具體的語境選擇合適的詞語來描寫大自然的廣闊。沉思—深思：“沉思”和“深思”都表示深入地思考。“沉思”更側(cè)重于安靜地思考，沉浸在自己的思緒中；“深思”則更強(qiáng)調(diào)思考的深入程度，對問題進(jìn)行認(rèn)真地分析和思考。在描寫作者對大自然的感悟時(shí)，可以用這兩個(gè)詞語來表達(dá)作者深入思考大自然的奧秘。遐想—暢想：“遐想”和“暢想”都有想象的意思?！板谙搿备鼈?cè)重于無拘無束地想象，帶有一定的幻想色彩；“暢想”則更強(qiáng)調(diào)積極、愉快地想象，對未來充滿希望。在閱讀課文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，對大自然中的景象進(jìn)行遐想和暢想，感受大自然的神奇和美好。井然有序—井井有條：這兩個(gè)詞語都形容事物整齊、有秩序。“井然有序”更強(qiáng)調(diào)秩序的嚴(yán)格和規(guī)范，一切都按照一定的規(guī)則進(jìn)行；“井井有條”則更側(cè)重于條理分明，做事有頭緒。在描寫大自然中的動(dòng)物活動(dòng)或植物生長時(shí)，可以用這兩個(gè)詞語來表現(xiàn)大自然的秩序之美。4.

反義詞高遠(yuǎn)—低矮：“高遠(yuǎn)”表示高度上的遠(yuǎn)，而“低矮”則表示高度上的低。這兩個(gè)詞語形成鮮明的對比，在描寫大自然中的景物時(shí)，可以通過對比突出景物的不同特點(diǎn)。比如，描寫高山時(shí)可以用“高遠(yuǎn)”，描寫小土丘時(shí)可以用“低矮”。勇猛—怯懦：“勇猛”形容人或動(dòng)物勇敢、有力；“怯懦”則表示膽小、軟弱。在課文中，如果描寫動(dòng)物的勇敢行為，可以用“勇猛”來形容；如果描寫動(dòng)物的膽小怕事，可以用“怯懦”來對比。這樣可以讓學(xué)生更深刻地理解動(dòng)物的不同性格特點(diǎn)。敬佩—鄙視：“敬佩”是對人或事物的敬重和佩服；“鄙視”則是對人或事物的輕視和看不起。在課文中，可以引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會(huì)對大自然中的某些事物產(chǎn)生敬佩之情，而對某些不文明的行為產(chǎn)生鄙視之情，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。井然有序—雜亂無章：“井然有序”表示事物整齊、有秩序；“雜亂無章”則表示事物混亂、沒有條理。在描寫大自然中的景象時(shí)，可以通過對比這兩個(gè)詞語，讓學(xué)生感受大自然的有序之美和無序之態(tài)，從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜和保護(hù)大自然的秩序。5.

詞語解釋遐想：悠遠(yuǎn)地思索或想象。在課文中，作者看到大自然中的各種景象，會(huì)產(chǎn)生許多遐想。比如，看到天空中的云朵，會(huì)想象它們像什么動(dòng)物或物體；看到花朵的美麗，會(huì)想象它們在訴說著什么故事。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“遐想”這個(gè)詞語，可以培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。井然有序：整整齊齊，次序分明，條理清楚。課文中描寫螞蟻搬家時(shí)，用“井然有序”來形容螞蟻們的行動(dòng)?？梢宰寣W(xué)生觀察螞蟻搬家的過程，體會(huì)螞蟻們的團(tuán)結(jié)協(xié)作和有序行動(dòng)，從而學(xué)習(xí)它們的精神。千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣。大自然中的花草樹木、飛鳥走獸都有著千姿百態(tài)的形態(tài)?？梢宰寣W(xué)生通過觀察圖片或?qū)嵉赜^察大自然，感受不同事物的千姿百態(tài)，提高他們的觀察力和審美能力。超凡脫俗：超出常人，脫離凡俗。在課文中，可以用來形容大自然中的一些美麗景象或高尚品質(zhì)，讓學(xué)生感受到大自然的神奇和美好，培養(yǎng)他們對大自然的敬畏之情。二、課文內(nèi)容部分1.

主題思想《讀不完的大書》通過對大自然中飛鳥、走獸、花草、樹木的描寫，展現(xiàn)了大自然的奇妙與美麗，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情，同時(shí)也啟示人們要親近自然、熱愛自然、探索自然。作者將大自然比喻成一本讀不完的大書，是因?yàn)榇笞匀恢刑N(yùn)含著無窮無盡的奧秘和樂趣，無論我們怎么探索，都能不斷發(fā)現(xiàn)新的驚喜。通過閱讀這篇課文，學(xué)生可以感受到大自然的魅力，激發(fā)他們對大自然的好奇心和探索欲望。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生思考大自然為什么是一本讀不完的大書，讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和課文內(nèi)容進(jìn)行討論。同時(shí)，可以通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地感受大自然的美麗和神奇，加深他們對主題思想的理解。2.

結(jié)構(gòu)分析第一部分（第1自然段）：總述大自然是一本讀不完的大書。這一自然段開門見山，直接點(diǎn)明了主題，讓讀者對大自然這本“大書”充滿了期待。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生思考為什么大自然是一本讀不完的大書，激發(fā)他們的閱讀興趣。第二部分（第25自然段）：分別從飛鳥、走獸、花草、樹木四個(gè)方面具體描寫大自然這本“大書”的內(nèi)容。這一部分是課文的主體部分，作者通過生動(dòng)的描寫，讓讀者感受到了大自然中各種生物的奇妙之處。第2自然段描寫飛鳥，作者用“高遠(yuǎn)的天空，廣闊的大地，空中的浮云飛鳥，水里的蝦蟹游魚……世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想?！边@句話引出了對飛鳥的描寫，然后具體描述了老鷹的雄健勇猛、小麻雀的嘰嘰喳喳和可愛。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生觀察圖片或視頻中的飛鳥，感受它們的美麗和活力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的描寫方法，如運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。第3自然段描寫走獸，作者重點(diǎn)描寫了螞蟻搬家和兩軍對壘的場景，表現(xiàn)了螞蟻的勇敢忠貞和井然有序。可以讓學(xué)生觀察螞蟻的活動(dòng)，了解螞蟻的生活習(xí)性和團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)他們的觀察力和合作意識(shí)。第4自然段描寫花草，作者用“花兒有紅的、黃的、紫的、藍(lán)的，形狀有單瓣的、重瓣的，千姿百態(tài)?！边@句話概括了花草的美麗和多樣性，然后具體描述了花的香味和草的葉子。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生觀察各種花草的圖片或?qū)嵉赜^察校園里的花草，感受它們的美麗和獨(dú)特之處，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的描寫方法，如運(yùn)用形容詞和排比句。第5自然段描寫樹木，作者主要描寫了竹子和棕櫚樹。竹子長得快，雨后春筍，一天長幾寸，沒幾天就長得和我一樣高了。微風(fēng)吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語。棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生觀察竹子和棕櫚樹的圖片或?qū)嵉赜^察校園里的樹木，感受它們的特點(diǎn)和美感，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的描寫方法，如運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法。第三部分（第6自然段）：總結(jié)大自然中有無窮的奧秘和樂趣，表達(dá)對大自然的贊美之情。這一自然段與第一自然段相呼應(yīng)，再次強(qiáng)調(diào)了大自然是一本讀不完的大書，讓讀者在閱讀完課文后，對大自然充滿了向往和熱愛之情。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，談?wù)勛约簩Υ笞匀坏母惺芎腕w會(huì)，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和熱愛自然的情感。3.

寫作特點(diǎn)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使描寫更加生動(dòng)形象。例如，“螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對壘時(shí)，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩?！卑盐浵伆峒冶扔鞒蓛绍妼?，賦予螞蟻勇敢忠貞的精神，生動(dòng)地寫出了螞蟻的有趣。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的比喻句和擬人句，分析它們的作用，讓學(xué)生體會(huì)修辭手法的妙處。按照總分總的結(jié)構(gòu)進(jìn)行描寫，層次分明。先總述大自然是一本讀不完的大書，然后分別從不同方面進(jìn)行具體描寫，最后總結(jié)大自然的奧秘和樂趣。這種結(jié)構(gòu)讓文章的條理更加清晰，便于讀者理解和把握文章的內(nèi)容。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)這種寫作方法，提高他們的寫作能力。語言簡潔明快，富有節(jié)奏感。如“老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺?！闭Z句簡潔，生動(dòng)地描寫了老鷹的動(dòng)作，給人留下深刻的印象。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生朗讀課文中的精彩語句，感受語言的節(jié)奏感和美感，提高他們的朗讀水平和語感。三、拓展部分1.

課外延伸讓學(xué)生觀察大自然中的其他事物，如河流、山川、云朵等，仿照課文的寫法寫一篇小短文，描述大自然的奇妙之處。在教學(xué)中，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察或觀看相關(guān)的圖片、視頻，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察大自然中的事物，然后讓他們用生動(dòng)的語言描述自己的觀察所得?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：確定觀察對象：選擇一個(gè)自己感興趣的大自然中的事物，如河流、山川、云朵等。觀察事物的特點(diǎn)：仔細(xì)觀察事物的形狀、顏色、大小、動(dòng)態(tài)等特點(diǎn)，如河流的流淌、山川的起伏、云朵的變化等。運(yùn)用修辭手法：可以運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，使描寫更加生動(dòng)形象。比如，把云朵比喻成各種動(dòng)物或物體，賦予山川人的情感和動(dòng)作等。表達(dá)自己的感受：在描寫大自然的奇妙之處時(shí)，要表達(dá)自己對大自然的感受和熱愛之情，讓讀者能夠感受到作者的情感。推薦閱讀一些關(guān)于大自然的書籍，如《昆蟲記》《森林報(bào)》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)他們對大自然的熱愛之情。在教學(xué)中，可以向?qū)W生介紹這些書籍的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，激發(fā)他們的閱讀興趣。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行讀書交流活動(dòng)，讓他們分享自己的閱讀心得和體會(huì)，提高他們的閱讀能力和表達(dá)能力。2.

知識(shí)鏈接了解一些常見的動(dòng)植物的生活習(xí)性和特點(diǎn)，增加對大自然的認(rèn)識(shí)。例如，麻雀是一種常見的小鳥，喜歡在人類居住的地方活動(dòng)；竹筍是竹子的幼芽，生長迅速等。在教學(xué)中，可以通過圖片、視頻等多媒體資源，向?qū)W生介紹一些常見的動(dòng)植物的生活習(xí)性和特點(diǎn)，讓他們了解大自然的多樣性和神奇之處?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行介紹：動(dòng)物的生活習(xí)性：介紹一些動(dòng)物的食性、棲息地、繁殖方式等，如麻雀喜歡吃谷物和昆蟲，喜歡在屋檐下或樹上筑巢；螞蟻是社會(huì)性昆蟲，分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作等。植物的生長特點(diǎn)：介紹一些植物的生長環(huán)境、生長周期、繁殖方式等，如竹筍生長迅速，一天可以長幾寸；花朵通過蜜蜂等昆蟲傳粉等。動(dòng)植物之間的關(guān)系：介紹一些動(dòng)植物之間的相互依存關(guān)系，如蜜蜂為花朵傳粉，花朵為蜜蜂提供花蜜；鳥兒吃蟲子，保護(hù)了樹木等。介紹一些著名的自然