《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》（教學設計）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學蘇教版

《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》（教學設計）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學蘇教版主備人備課成員教材分析《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》是蘇教版五年級上冊數(shù)學的重要內容，該章節(jié)在學生掌握了整數(shù)除法的基礎上，進一步拓展到小數(shù)除以整數(shù)的方法。教材通過情境導入和實例演示，引導學生理解小數(shù)點在除法運算中的保持不變原則，學會處理商的小數(shù)點和被除數(shù)小數(shù)點的關系，以及如何將除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法運算步驟應用到實際問題中，旨在培養(yǎng)學生的計算能力和解決實際問題的能力。教學內容與學生的日常生活緊密相關，具有較強的實用性和生活化特點。核心素養(yǎng)目標分析《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》章節(jié)的核心素養(yǎng)目標在于提升學生的數(shù)學運算能力、邏輯思維能力和解決實際問題的能力。通過本章節(jié)學習，學生將能夠理解小數(shù)除法的運算規(guī)則，形成嚴謹?shù)臄?shù)學邏輯思維，培養(yǎng)準確快速的計算技巧；同時，結合實際情境，學生將學會運用小數(shù)除法解決生活中的問題，增強數(shù)學應用意識，提高問題分析和解決的能力，進一步發(fā)展數(shù)學核心素養(yǎng)，為后續(xù)學習打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經掌握了整數(shù)除法的運算方法，理解了除法的基本概念和步驟，能夠進行簡單的整數(shù)除法計算。此外，學生也學習了小數(shù)的初步知識，對小數(shù)的概念和小數(shù)點的位置有了基本的認識。

2.五年級學生的邏輯思維能力逐步增強，對數(shù)學運算感興趣，具備一定的動手操作能力和合作學習能力。他們在學習過程中喜歡探索和發(fā)現(xiàn)，對新知識充滿好奇心，但學習能力和風格存在差異，有的學生喜歡直觀形象的學習，有的則更傾向于抽象邏輯的思考。

3.在學習《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》時，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解商的小數(shù)點位置，如何保持小數(shù)點對齊；處理除法運算中出現(xiàn)的循環(huán)小數(shù)；將除法運算應用于解決實際問題時，如何正確設置問題和運用所學的運算方法。這些需要教師在教學中予以關注，并通過分層教學和個性化指導來幫助學生克服。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、計算器、小黑板、教具模型。

2.軟件資源：教學課件、除法運算互動軟件、數(shù)學學習APP。

3.課程平臺：校園網絡教學平臺、班級學習交流群。

4.信息化資源：電子白板、在線教育平臺（含教學視頻、習題庫）、教學動畫。

5.教學手段：分組合作、情景教學、問題驅動、案例解析、互動游戲、即時反饋系統(tǒng)。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：利用多媒體展示購物場景，如購買文具時計算總價和找零，引出小數(shù)除法的實際問題。

-提出問題：在購物找零過程中，如何計算找回的金額？這和我們之前學習的除法有什么不同？

2.講授新課（20分鐘）

-新知引入：通過實際例題，引導學生觀察和思考小數(shù)除以整數(shù)的特點和規(guī)律。

-講解步驟：

a.回顧整數(shù)除法的步驟，強調小數(shù)點的重要性。

b.演示小數(shù)除以整數(shù)的計算過程，特別是商的小數(shù)點位置和計算方法。

c.討論如何處理除不盡的情況，引入循環(huán)小數(shù)的概念。

-核心點撥：強調小數(shù)點對齊和商的每位數(shù)字的確定方法，以及如何判斷商的結束。

3.鞏固練習（10分鐘）

-個人練習：學生獨立完成課本上的練習題，鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

-小組討論：分組討論習題，互相檢查答案，共同解決遇到的難題。

-師生互動：教師巡回指導，解答學生的疑問，對共性問題進行集中講解。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問方式：教師提出具有啟發(fā)性的問題，如“小數(shù)除以整數(shù)時，小數(shù)點是如何保持不變的？”

-學生回答：鼓勵學生用自己的語言解釋，分享解題思路和心得。

-點評反饋：教師對學生的回答進行點評，給予鼓勵和指導，強調正確理解和掌握知識點。

5.創(chuàng)新教學（5分鐘）

-互動游戲：設計一個小數(shù)除法運算的互動游戲，讓學生在游戲中練習和提高計算能力。

-實際應用：提出一個實際生活中的問題，如“如果你有10元，想買3.5元的文具，你能找回多少錢？”引導學生運用小數(shù)除法解決。

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

-問題解決：提出更具挑戰(zhàn)性的問題，如“如果除數(shù)不是整數(shù)，我們應該如何計算？”引發(fā)學生對更復雜問題的思考。

-思維拓展：討論小數(shù)除法的應用場景，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，提高數(shù)學應用意識。

7.課堂小結（5分鐘）

-學生總結：讓學生總結本節(jié)課學到的知識點和解決問題的方法。

-教師強調：教師強調小數(shù)除以整數(shù)的重點和難點，提醒學生注意循環(huán)小數(shù)的處理。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《小數(shù)除以整數(shù)在生活中的應用》：收集生活中的實例，如購物找零、食材分配等，讓學生了解小數(shù)除法在現(xiàn)實生活中的廣泛應用。

-《數(shù)學家的故事》：介紹數(shù)學家在除法運算領域的研究成果和貢獻，激發(fā)學生對數(shù)學學科的興趣和敬仰。

-《循環(huán)小數(shù)的奧秘》：探討循環(huán)小數(shù)的性質、分類和在實際問題中的應用，拓展學生對循環(huán)小數(shù)的認識。

2.課后自主學習和探究：

-自主學習任務單：設計針對本節(jié)課知識點的自主學習任務單，引導學生復習和鞏固所學內容，如小數(shù)除以整數(shù)的計算步驟、循環(huán)小數(shù)的處理等。

-探究性問題：提出具有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生在課后進行思考和探究，如“小數(shù)除以整數(shù)時，如何判斷商的結束？”“如何將小數(shù)除法應用于解決實際問題？”

-課后實踐：鼓勵學生在家中嘗試運用小數(shù)除法解決實際問題，如計算家庭日常開支、分配物品等，將所學知識應用于生活實踐。

-互動交流：建立班級學習交流群，學生可以在群內分享自己的學習心得、解題方法和實踐成果，互相學習、共同進步。教學反思與改進在《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》這一章節(jié)的教學過程中，我意識到幾個關鍵點，這些點將幫助我在未來的教學中進行改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在掌握小數(shù)點對齊方面存在一定的困難。在教學過程中，我應該更加注重這一步驟的講解和示范，通過更多的例題和練習，讓學生在小數(shù)點對齊上形成自動化處理的能力。

其次，我觀察到學生在解決實際問題時，往往不知道如何將問題轉化為小數(shù)除法的運算。這說明我在將理論聯(lián)系實際的教學上還需要加強。未來，我會設計更多貼近生活的實際問題，讓學生在解決問題的過程中，自然而然地運用所學知識。

此外，課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到學生的回答不夠積極，可能是因為問題設計的啟發(fā)性不夠，或者學生的自信心不足。為此，我將改進提問策略，提出更具開放性和引導性的問題，鼓勵學生大膽表達自己的思考。

針對教學過程中的不足，我計劃實施以下改進措施：

1.在鞏固練習環(huán)節(jié)，增加小數(shù)點對齊的專項訓練，通過反復練習，讓學生熟練掌握這一技能。

2.搜集和整理更多與學生生活相關的實際問題，將它們融入課堂教學中，提高學生的數(shù)學應用能力。

3.在課堂提問時，注重問題的質量，多設計一些開放性問題，引導學生進行深度思考，激發(fā)學生的表達欲望。

4.加強課堂互動，鼓勵學生主動提問和分享解題思路，營造積極向上的學習氛圍。

5.教學結束后，通過反思活動，如學生反饋、同行評價等，了解教學效果，及時調整教學策略。板書設計①重點知識點：

-小數(shù)除以整數(shù)的計算步驟

-商的小數(shù)點位置保持不變

-循環(huán)小數(shù)的概念和處理方法

②關鍵詞：

-小數(shù)點對齊

-商的確定

-實際應用

③藝術性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出小數(shù)點和商的每位數(shù)字。

-設計直觀的圖示，如購物場景，將小數(shù)除法與實際情境結合。

-創(chuàng)意板書布局，如將除法步驟設計成箭頭流程圖，增強視覺效果和邏輯性。

板書設計將簡潔明了地呈現(xiàn)重點知識，同時通過藝術性和趣味性的設計，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，幫助學生在視覺和邏輯上更好地理解和記憶小數(shù)除以整數(shù)的運算方法。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《小數(shù)除法的探索歷程》：介紹小數(shù)除法運算的歷史發(fā)展，數(shù)學家們的探索過程，以及小數(shù)除法在數(shù)學領域的地位和作用。

-視頻資源：《生活中的小數(shù)除法》：展示小數(shù)除法在生活中的應用實例，如烹飪時的食材配比、財務管理中的預算分配等。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《小數(shù)除法的探索歷程》，了解小數(shù)除法的歷史背景和發(fā)展過程，增強學生對數(shù)學學科的認識和興趣。

-觀看《生活中的小數(shù)除法》視頻，讓學生認識到小數(shù)除法在日常生活中的實際應用，提高數(shù)學應用意識。

-學生在自主學習過程中，遇到疑問可隨時向教師尋求幫助，教師提供必要的指導，解答學生的疑惑。

-建議學生完成拓展學習后，嘗試總結小數(shù)除法的要點和實際應用，并與同學分享自己的學習心得和體會。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

-小數(shù)除以整數(shù)的計算步驟：小數(shù)點對齊，從最高位開始除起，商的每一位數(shù)字寫在對應的位置上。

-商的小數(shù)點位置：保持不變，與被除數(shù)的小數(shù)點位置相對應。

-循環(huán)小數(shù)的概念：當除到某一位時出現(xiàn)重復的商，可以繼續(xù)除下去，或者根據(jù)需要保留一定的位數(shù)。

-實際應用：學會將小數(shù)除法應用到解決生活中的實際問題。

當堂檢測：

1.基礎題：完成課本上的一組小數(shù)除以整數(shù)的計算題，檢測學生是否掌握了基本的運算步驟和商的確定方法。

2.應用題：設計一道與生活相關的小數(shù)除法應用題，如“如果你有2