12古詩三首《示兒》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

12古詩三首《示兒》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)《示兒》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月2日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過朗讀、背誦和默寫，提高學(xué)生對(duì)古詩文的朗讀和理解能力，增強(qiáng)語感。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩文中的意象、情感和哲理進(jìn)行深入思考，提高分析問題和解決問題的能力。

3.文化認(rèn)同：使學(xué)生理解《示兒》一詩的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美情趣：通過賞析詩句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞美的感知和鑒賞能力，激發(fā)對(duì)文學(xué)藝術(shù)的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的古詩詞閱讀和理解能力，對(duì)一些古代文化常識(shí)和詩詞格式有一定的了解。他們對(duì)五年級(jí)上冊(cè)語文教材中的一些古詩文已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：大部分學(xué)生對(duì)古詩詞感興趣，特別是那些喜歡文學(xué)、傳統(tǒng)文化的學(xué)生。他們?cè)陂喿x和理解古詩文方面有一定的能力，能夠通過自學(xué)和小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡獨(dú)立思考，有的喜歡與他人討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和理解《示兒》這首古詩時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，古詩中的某些字詞可能難以理解，需要教師的解釋和引導(dǎo)。其次，學(xué)生可能對(duì)古詩文中所表達(dá)的情感和哲理難以把握，需要通過教師的引導(dǎo)和案例分析來進(jìn)行深入理解。此外，對(duì)于一些學(xué)生來說，朗讀和背誦古詩可能存在一定的困難，需要教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-互動(dòng)式教學(xué)：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與度，促進(jìn)師生互動(dòng)。

-情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中感受古詩的意境和情感，提高學(xué)習(xí)興趣。

-合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同探討和分析古詩的內(nèi)容和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等多媒體資源，生動(dòng)展示古詩的內(nèi)容和背景，幫助學(xué)生更好地理解和感受。

-在線教學(xué)平臺(tái)：運(yùn)用在線教學(xué)平臺(tái)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)功能，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流。

-教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用一些教學(xué)軟件，如古詩文解讀軟件，幫助學(xué)生深入理解古詩文的含義和背景。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《示兒》一詩，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《示兒》一詩的歷史背景和文學(xué)特點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《示兒》一詩，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述陸游的歷史背景和詩人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，引出《示兒》一詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《示兒》一詩的詩意、結(jié)構(gòu)和修辭手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、朗讀比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、朗讀比賽等活動(dòng)，體驗(yàn)詩歌鑒賞的樂趣。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《示兒》一詩的詩意和修辭手法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《示兒》一詩的詩意和修辭手法，掌握詩歌鑒賞技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《示兒》一詩，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《示兒》一詩相關(guān)的拓展資源（如陸游的其他詩作、古代詩歌鑒賞網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《示兒》一詩的知識(shí)點(diǎn)和詩歌鑒賞技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠熟練地背誦《示兒》一詩，理解其詩意和修辭手法。

-學(xué)生能夠分析陸游的生平背景及其對(duì)詩歌創(chuàng)作的影響。

-學(xué)生能夠運(yùn)用詩歌鑒賞的基本方法，對(duì)其他古代詩歌進(jìn)行獨(dú)立鑒賞。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)和課堂討論，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和合作交流的能力。

-學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，如朗讀比賽和小組討論，提高了詩歌表達(dá)和鑒賞的能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用信息技術(shù)手段，如在線平臺(tái)和微信群，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和交流。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)古代詩歌產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-學(xué)生通過對(duì)《示兒》一詩的學(xué)習(xí)，體會(huì)到了詩人陸游的愛國(guó)情懷和民族精神。

-學(xué)生通過對(duì)詩歌的鑒賞，培養(yǎng)了審美情趣和藝術(shù)欣賞能力。

具體的量化指標(biāo)如下：

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠正確地書寫《示兒》一詩，并流暢地朗讀。

-學(xué)生能夠回答出《示兒》一詩的作者、朝代和詩歌背景。

-學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下，分析出詩中的意象、情感和哲理。

2.過程與方法：

-學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)中提出問題，并通過自主學(xué)習(xí)找到答案。

-學(xué)生能夠在小組討論中提出自己的觀點(diǎn)，并能夠接受他人的意見。

-學(xué)生能夠利用在線平臺(tái)和微信群，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)交流和作業(yè)提交。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生能夠在課堂上積極發(fā)言，表達(dá)對(duì)詩歌的感受和理解。

-學(xué)生能夠通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化對(duì)詩歌的感悟。

-學(xué)生能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛和尊重。教學(xué)反思與改進(jìn)在這節(jié)課結(jié)束后，我將會(huì)進(jìn)行深入的教學(xué)反思，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。我計(jì)劃采取以下步驟進(jìn)行反思和改進(jìn)：

首先，我會(huì)回顧課堂的總體流程和學(xué)生的參與程度。我會(huì)思考課堂的導(dǎo)入是否吸引學(xué)生的興趣，講解知識(shí)點(diǎn)是否清晰易懂，課堂活動(dòng)是否能夠激發(fā)學(xué)生的思考和參與。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)不夠積極或理解上存在困難，我將重新設(shè)計(jì)該環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的參與度和理解度。

其次，我會(huì)關(guān)注學(xué)生對(duì)《示兒》一詩的理解和鑒賞能力。我會(huì)評(píng)估學(xué)生是否能夠熟練地背誦詩歌，理解其詩意和修辭手法，并能夠?qū)ζ渌糯姼柽M(jìn)行獨(dú)立鑒賞。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個(gè)方面存在薄弱環(huán)節(jié)，我將針對(duì)性地設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)和活動(dòng)，以加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)和技能。

然后，我會(huì)反思教學(xué)方法和方法的選擇。我會(huì)思考是否有效地運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法和實(shí)踐活動(dòng)法等教學(xué)方法。如果發(fā)現(xiàn)某些方法在實(shí)際操作中存在問題或不夠有效，我將尋求新的教學(xué)方法或調(diào)整現(xiàn)有方法，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。我會(huì)思考是否成功地激發(fā)了學(xué)生對(duì)古代詩歌的興趣和對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個(gè)方面存在問題，我將通過引入更多的相關(guān)素材和案例，以豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.背誦《示兒》一詩，并能夠流暢地朗讀和默寫。

2.完成課后習(xí)題，包括對(duì)詩歌內(nèi)容的解析和修辭手法的分析。

3.寫一篇短文，談?wù)勀銓?duì)《示兒》一詩的理解和感受，以及它對(duì)你的啟示。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改學(xué)生的背誦作業(yè)，檢查學(xué)生是否能夠正確地背誦和默寫《示兒》一詩。對(duì)于背誦不準(zhǔn)確或默寫錯(cuò)誤的學(xué)生，我會(huì)指出錯(cuò)誤并提供正確的版本，幫助他們糾正錯(cuò)誤。

2.批改課后習(xí)題，檢查學(xué)生是否能夠正確地解析詩歌內(nèi)容和分析修辭手法。對(duì)于答錯(cuò)的學(xué)生，我會(huì)指出錯(cuò)誤并提供正確的解析和分析方法，幫助他們理解詩歌的深層含義和技巧。

3.閱讀學(xué)生的短文，了解他們對(duì)《示兒》一詩的理解和感受。對(duì)于表達(dá)不清晰或觀點(diǎn)不準(zhǔn)確的學(xué)生，我會(huì)給出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)他們重新思考和表達(dá)。同時(shí)，對(duì)于表達(dá)出色或有獨(dú)特見解的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思考能力。板書設(shè)計(jì)①《示兒》一詩的作者和背景

-陸游

-南宋時(shí)期著名愛國(guó)詩人

-《示兒》一詩是陸游表達(dá)對(duì)國(guó)家命運(yùn)和人民疾苦的憂慮和關(guān)懷

②《示兒》一詩的內(nèi)容和詩意

-詩的前四句描述了作者對(duì)家族歷史的回憶和對(duì)祖先的懷念

-詩的后四句表達(dá)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)和人民疾苦的憂慮和關(guān)懷

-詩中運(yùn)用了對(duì)比、象征等修辭手法，表達(dá)了詩人對(duì)未來的憂慮和希望

③《示兒》一詩的修辭手法和結(jié)構(gòu)

-對(duì)比：通過對(duì)比過去和現(xiàn)在的家族歷史，表達(dá)了詩人對(duì)祖先的懷念和對(duì)未來的憂慮

-象征：詩中的“兒”象征著國(guó)家和人民的命運(yùn)，表達(dá)了詩人對(duì)國(guó)家命運(yùn)和人民疾苦的關(guān)懷

-結(jié)構(gòu)：詩分為前后兩部分，前部分回憶家族歷史，后部分表達(dá)對(duì)國(guó)家命運(yùn)和人民疾苦的憂慮和關(guān)懷

九、板書設(shè)計(jì)

①作者和背景：陸游，南宋時(shí)期著名愛國(guó)詩人，《示兒》一詩表達(dá)對(duì)國(guó)家命運(yùn)和人民疾苦的憂慮和關(guān)懷。

②內(nèi)容和詩意：前四句回憶家族歷史，后四句表達(dá)對(duì)國(guó)家命運(yùn)和人民疾苦的憂慮和關(guān)懷，運(yùn)用對(duì)比、象征等修辭手法。

③修辭手法和結(jié)構(gòu)：對(duì)比象征表達(dá)憂慮和希望，前后兩部分結(jié)構(gòu)，前部分回憶家族歷史，后部分表達(dá)對(duì)國(guó)家命運(yùn)和人民疾苦的關(guān)懷。重點(diǎn)題型整理1.填空題：請(qǐng)根據(jù)《示兒》一詩的內(nèi)容，填空完成下列句子。

答案：陸游是南宋時(shí)期的著名愛國(guó)詩人，他的《示兒》一詩表達(dá)了_______。

2.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《示兒》一詩中的修辭手法及其表達(dá)效果。

答案：在《示兒》一詩中，陸游運(yùn)用了對(duì)比、象征等修辭手法。對(duì)比手法通過對(duì)比過去和現(xiàn)在的家族歷史，表達(dá)了詩人對(duì)祖先的懷念和對(duì)未來的憂慮。象征手法中，“兒”象征著國(guó)家和人民的命運(yùn)，表達(dá)了詩人對(duì)國(guó)家命運(yùn)和人民疾苦的關(guān)懷。這些修辭手法的運(yùn)用，增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力和感染力。

3.分析題：請(qǐng)結(jié)合《示兒》一詩的內(nèi)容，分析詩人的情感態(tài)度。

答案：在《示兒》一詩中，詩人陸游通過對(duì)家族歷史的回憶和對(duì)祖先的懷念，表達(dá)了對(duì)國(guó)家和人民的深切關(guān)懷。詩中“兒”的象征意義，體現(xiàn)了詩人對(duì)國(guó)家命運(yùn)和人民疾苦的憂慮和關(guān)懷。詩人通過對(duì)過去和現(xiàn)在的對(duì)比，表達(dá)了對(duì)未來的憂慮和希望。整首詩歌充滿了愛國(guó)情感和憂國(guó)憂民的情懷。

4.鑒賞題：請(qǐng)從《示兒》一詩中選取你喜歡的詩句，并分析其詩意和修辭手法。

答案：我喜歡的一句詩是“死去元知萬事空”。這句詩運(yùn)用了對(duì)比手法，通過對(duì)比過去和現(xiàn)在的家族歷史，表達(dá)了詩人對(duì)祖先的懷念和對(duì)未來的憂慮。詩句中的“萬事空”象征著過去的一切已經(jīng)無法挽回，而未來則充滿未知和不確定性。這句詩深刻地表達(dá)了詩人對(duì)國(guó)家和人民的深切關(guān)懷和對(duì)未來的憂慮。

5.寫作題：請(qǐng)以“我的未來”為題，結(jié)合《示兒》一詩中的情感態(tài)度，寫一篇短文。

答案：我的未來

《示兒》一詩中，詩人陸游通過對(duì)比過去和現(xiàn)在的家族歷史，表達(dá)了對(duì)祖先的懷念和對(duì)未來的憂慮。這首詩啟發(fā)了我對(duì)未來的思考。

在我的未來，我希望能夠像詩人陸游一樣，關(guān)心國(guó)家和人民的命運(yùn)。我會(huì)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自