11 《種樹郭橐駝傳》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修下冊同步備課系列（教學(xué)設(shè)計+教學(xué)設(shè)計）（統(tǒng)編版2019）

11《種樹郭橐駝傳》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修下冊同步備課系列（教學(xué)設(shè)計+教學(xué)設(shè)計）（統(tǒng)編版2019）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《種樹郭橐駝傳》選自高二語文選擇性必修下冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）第十一章。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：文章的作者、背景及文體特點介紹；《種樹郭橐駝傳》的文本解讀，分析郭橐駝的形象特征及其種樹哲學(xué)；探討本文的寓意及其對現(xiàn)實生活的啟示；學(xué)習(xí)并運(yùn)用文本中的修辭手法，如對比、擬人等；通過對文章的深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析高二年級的學(xué)生在知識層面已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀和理解能力，對文本的分析和解讀有基礎(chǔ)，但在深入挖掘文本內(nèi)涵和哲學(xué)思想上還需加強(qiáng)。在能力上，學(xué)生們具備了一定的信息提取和整合能力，但對于文本的批判性思維和創(chuàng)造性解讀尚需培養(yǎng)。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神，但個體差異明顯，部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣濃厚，表達(dá)能力強(qiáng)，而另一部分學(xué)生可能較為內(nèi)向，需要更多的鼓勵和支持。在行為習(xí)慣上，學(xué)生已養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，這對學(xué)習(xí)《種樹郭橐駝傳》這樣富有深意的文言文有積極影響。然而，對于文本中的傳統(tǒng)文化知識和哲學(xué)思想，可能需要教師引導(dǎo)和補(bǔ)充，以幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，提升語文核心素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動講述，引導(dǎo)學(xué)生理解《種樹郭橐駝傳》的背景、作者及文體特點，把握文本深層含義。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，深入剖析郭橐駝形象及種樹哲學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和合作能力。

3.體驗式教學(xué)法：設(shè)計相關(guān)情境，讓學(xué)生體驗文本中的修辭手法，提高文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：運(yùn)用PPT展示文本內(nèi)容、圖片及相關(guān)影視資料，增強(qiáng)學(xué)生對文本的理解和興趣。

2.教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，開展文本分析和修辭手法學(xué)習(xí)，提高教學(xué)互動性和趣味性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱網(wǎng)絡(luò)資料，拓展文本學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和整合信息的能力。教學(xué)過程首先，讓我們共同走進(jìn)《種樹郭橐駝傳》，探索這篇古文的深遠(yuǎn)意境和豐富哲理。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

上課之初，我將會用一張描繪古樹的圖片吸引大家的注意，并提問：“同學(xué)們，你們覺得種樹需要哪些條件和技巧呢？”通過這個問題，引導(dǎo)你們思考并自然過渡到新課的學(xué)習(xí)。

2.作者、背景及文體介紹（5分鐘）

3.文本解讀（30分鐘）

（1）朗讀課文：請大家齊聲朗讀課文，感受古文的韻味，初步了解課文內(nèi)容。

（2）分析郭橐駝形象：我將帶領(lǐng)你們分析郭橐駝的形象特征，探討他種樹哲學(xué)的內(nèi)涵。在此過程中，我將采用提問方式，讓你們積極參與討論，分享自己的觀點。

（3）探究文章寓意：通過提問、引導(dǎo)，我們一起探討文章的寓意，挖掘其現(xiàn)實意義，使你們認(rèn)識到遵循自然規(guī)律、順應(yīng)民意的重要性。

4.課文主旨內(nèi)容探究（25分鐘）

（1）文本中的修辭手法：我會詳細(xì)講解文本中的對比、擬人等修辭手法，讓你們在實際語境中感受其表達(dá)效果。

（2）文本側(cè)重點：全文側(cè)重于闡述郭橐駝的種樹哲學(xué)，我將引導(dǎo)你們關(guān)注這一點，深入剖析文本。

5.實踐與運(yùn)用（15分鐘）

結(jié)合所學(xué)，我將給你們布置以下任務(wù)：

（1）運(yùn)用文本中的修辭手法，對身邊的事物進(jìn)行描繪，鍛煉你們的表達(dá)能力。

（2）以小組為單位，討論并分享文章寓意在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)你們的批判性思維和團(tuán)隊協(xié)作能力。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

課程接近尾聲，我會邀請幾位同學(xué)分享本節(jié)課的收獲和感受，同時進(jìn)行簡要點評，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

為鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，課后請你們完成以下作業(yè)：

（1）熟讀并背誦課文。

（2）撰寫一篇關(guān)于《種樹郭橐駝傳》的讀后感，不少于500字。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《韓愈傳》：《種樹郭橐駝傳》與韓愈的其他作品相比，可以更全面地了解韓愈的文學(xué)成就和思想特點。

-《柳宗元傳》：了解柳宗元與韓愈的文學(xué)交往，以及柳宗元在唐代古文運(yùn)動中的貢獻(xiàn)。

-《唐宋八大家文選》：通過閱讀更多唐宋時期古文大家的作品，拓寬文言文閱讀視野。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-深入研究唐代古文運(yùn)動的歷史背景和文化意義，探究其對后世文學(xué)發(fā)展的影響。

-對比分析《種樹郭橐駝傳》與其他古文大家的作品，總結(jié)各自的寫作特色和文學(xué)價值。

-結(jié)合現(xiàn)實生活，思考郭橐駝的種樹哲學(xué)在當(dāng)代社會的應(yīng)用，例如環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展等議題。

-通過閱讀更多關(guān)于自然、生態(tài)和人文關(guān)懷的文言文作品，提升對傳統(tǒng)文化的理解和鑒賞能力。

鼓勵大家在課后積極展開自主學(xué)習(xí)，通過以上拓展閱讀和探究活動，不僅能夠加深對《種樹郭橐駝傳》的理解，還能夠提高文言文閱讀水平，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維。同時，也希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，發(fā)揮古文在現(xiàn)代社會的價值。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點闡述：

1.文章背景及作者介紹：了解唐代古文運(yùn)動背景，認(rèn)識韓愈及其文學(xué)成就。

2.郭橐駝形象分析：把握郭橐駝的形象特征，理解其種樹哲學(xué)的內(nèi)涵。

3.文本修辭手法：識別并理解文本中的對比、擬人等修辭手法。

②重點詞句分析：

1.重點詞匯：駝峰、病瘺、順應(yīng)、養(yǎng)樹等，理解其在文中的含義和作用。

2.重點句子：如“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾?！?，分析其表達(dá)的意思和哲理。

③板書設(shè)計：

-板書左側(cè)：

《種樹郭橐駝傳》

-作者：韓愈

-背景：唐代古文運(yùn)動

-板書右側(cè)：

-郭橐駝形象

-形象特征

-種樹哲學(xué)

-修辭手法

-對比

-擬人

-板書下方：

-重點詞句

-駝峰、病瘺、順應(yīng)、養(yǎng)樹

-“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾?！闭n后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《韓愈集》中的其他文章，如《師說》、《進(jìn)學(xué)解》等，以更全面地了解韓愈的文學(xué)風(fēng)格和思想。

-視頻資源：觀看關(guān)于唐代古文運(yùn)動的歷史背景介紹，加深對古文運(yùn)動興起及其意義的認(rèn)識。

-對比閱讀：《莊子》中的“逍遙游”篇，對比分析郭橐駝的種樹哲學(xué)與莊子的自然觀。

2.拓展要求：

-利用課后時間，選擇至少兩篇韓愈的其他文章進(jìn)行閱讀，并嘗試總結(jié)韓愈的寫作特點和個人感悟。

-觀看視頻資源，了解唐代古文運(yùn)動的歷史背景，思考其對當(dāng)代文學(xué)的影響。

-對比閱讀《莊子》中的“逍遙游”篇，撰寫一篇短文，探討郭橐駝與莊子的自然觀的異同。

-鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中記錄疑問，教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦更多閱讀材料、解答學(xué)生的疑問等。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生身臨其境地感受文本，增強(qiáng)對古文的理解和興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，開展文本分析和討論，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分參與到課堂討論中。

2.教學(xué)方法上，我意識到講授法在課堂中的應(yīng)用較多，學(xué)生的主體地位未能得到充分體現(xiàn)。

（三）改進(jìn)措施

針對上述反思，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化課堂時間