初中語(yǔ)文2《濟(jì)南的冬天》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文2《濟(jì)南的冬天》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.流利、有感情地朗讀課文，掌握重音和停連的要領(lǐng)。

2.學(xué)習(xí)課文抓住景物特征寫景的方法，體會(huì)景物描寫中融入的作者的感情。

3.體會(huì)擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用，品味課文精美的語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.流利、有感情地朗讀課文，掌握重音和停連的要領(lǐng)。

2.學(xué)習(xí)課文抓住景物特征寫景的方法，體會(huì)景物描寫中融入的作者的感情。

3.體會(huì)擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用，品味課文精美的語(yǔ)言。

教學(xué)過程

活動(dòng)情境

山東廣播電視臺(tái)文旅頻道正在舉辦“這里，風(fēng)景獨(dú)好"最美城市推選活動(dòng)，省會(huì)濟(jì)南列入備選名單，為了成功推選，大家決定以《濟(jì)南的冬天》為資料，為其完成申報(bào)。

活動(dòng)任務(wù)一：為濟(jì)南的冬天申報(bào)

參加推選的第一步，需要大家先填寫申報(bào)卡。請(qǐng)大家速讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，完成申報(bào)卡。（PPT出示季節(jié)、地點(diǎn)，學(xué)生填寫代表景物、天氣特征）

明確：代表性景物：山、水。天氣特征：溫晴。

理由：“在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地?！边@句話是全文的中心句，其中“溫晴"既包含了“無(wú)風(fēng)聲”——溫暖的特點(diǎn)，又包含了晴朗無(wú)云、有日光——“響晴"的特點(diǎn)，所以用“溫晴”一詞來概括濟(jì)南的冬天的總體特征才是最準(zhǔn)確的。

通過剛才品讀《濟(jì)南的冬天》，我們對(duì)濟(jì)南冬天的美景有了初步的了解。

活動(dòng)任務(wù)二：為濟(jì)南的冬天選景

參加推選不僅要填寫申報(bào)卡，還要拍攝宣傳短片，請(qǐng)大家以小組合作的形式，為濟(jì)南的冬天選擇一處拍攝景點(diǎn)，給它取一個(gè)詩(shī)意的名字推薦給拍攝組。

評(píng)價(jià)量表：

1.選取景點(diǎn)要突出“溫晴"特點(diǎn)。3分

2.嘗試從文中提煉模仿，雅致地命名，4-6個(gè)字為宜。2分

3.利用上節(jié)課所學(xué)的朗讀技巧，有感情地朗讀。5分

預(yù)設(shè)：

①小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”

我為這個(gè)景點(diǎn)命名為“小山搖籃”，這一句描繪了小山溫馨、可愛的特點(diǎn)。

師引導(dǎo)提問：老師聽到你在朗讀時(shí)，將“小搖籃”“全安靜不動(dòng)"低聲”進(jìn)行了重音處理，為什么？

生交流綜合：喻體和情態(tài)詞需要重音處理。這一句有比喻，有擬人；用“安靜不動(dòng)"說”這兩個(gè)詞賦予了小山人的動(dòng)作行為特征，寫出了輕柔的情態(tài)。把小山圍城的地理環(huán)境比作了一個(gè)小搖籃，把小山寫得像母親一樣看護(hù)著濟(jì)南，溫情、體貼而可愛，深深地打動(dòng)了我們。

②山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

我為這個(gè)景點(diǎn)命名為“落日映雪”，這一句描繪了雪色的嬌美和小山的秀麗的特色。

師引導(dǎo)提問：當(dāng)讀完最后一句后，你的腦海中浮現(xiàn)出的第一個(gè)人物形象是什么？

生交流綜合：害羞而臉紅的少女。害羞和粉色兩個(gè)詞語(yǔ)呈現(xiàn)出少女嬌羞的模樣，情態(tài)可掬，描繪出雪后小山秀麗嬌美的景色，景中含情，流露出作者的喜愛與贊美之情。

師引導(dǎo)提問：最后一句是描寫山腰的景色，這一段落還出現(xiàn)了哪些地點(diǎn)？采用的是什么寫景順序？縱觀全文，作者又采用了什么寫景順序？

生交流綜合：從山上到山尖，再到山坡，最后到山腰，按照從上到下的空間順序有層次地寫出秀美的山景。全文是按照從整體到局部的邏輯順序：從濟(jì)南城的全景，寫到濟(jì)南的山、濟(jì)南的水。

教師小結(jié)：秀麗的景色應(yīng)該配上優(yōu)美的朗讀，只有朗讀也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)該通過畫面呈現(xiàn)出。（教師配樂朗讀，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作畫，結(jié)束后解說畫面）

③古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

我為這個(gè)景點(diǎn)命名為“城外水墨畫”，這一句描繪了城外淡雅、詩(shī)情畫意的特色。

師引導(dǎo)提問：準(zhǔn)備了兩段音樂，你認(rèn)為哪一段更適合選為這段文字配樂？（鋼琴、古箏）

生交流綜合：古箏。這一段運(yùn)用擬人的修辭手法，“臥"字，它特別能讓我們感受到小村莊和房頂上的雪的悠閑、舒適的情態(tài)，把村莊和雪寫活了。比喻成“小水墨畫”更是突出淡雅的特色，再配以中國(guó)傳統(tǒng)樂器--古箏悠揚(yáng)的曲調(diào)很完美。（配樂朗讀）

④那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)兒熱氣。水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢?？窗?，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影。

我為這個(gè)景點(diǎn)命名為“空靈水晶”，這一句描繪了天空的晴朗、水的清亮以及水天一體的特色。

師引導(dǎo)提問：從修辭、語(yǔ)言風(fēng)格的角度，賞析這一句話。（屏幕顯示：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢。）

生交流綜合：運(yùn)用擬人的修辭手法，水不但有了生命，而且是有感情的。還將垂柳人格化，手法巧妙，沒有直接寫天氣的暖和，但讓人感受到了溫暖。作者使用兒化音，韻味十足，給人喜愛、親切之感。

教師小結(jié)：大家積極地向節(jié)目組推薦了拍攝景點(diǎn)，分享中也都體會(huì)出了老舍寫作本篇的匠心。大家談?wù)勀愕氖斋@。

明確：老師就剛才我們的賞析對(duì)寫景狀物的方法進(jìn)行了總結(jié)。

（屏幕顯示：妙用修辭顯生動(dòng)，兒化語(yǔ)氣更親切。寫景按照順序來，美景自然在筆下。）

活動(dòng)任務(wù)三：為濟(jì)南的冬天傳情

節(jié)目組收到了大家推薦的資料，被濟(jì)南冬天的景色深深打動(dòng)。節(jié)目組立刻去到濟(jì)南實(shí)地采風(fēng)，卻發(fā)現(xiàn)濟(jì)南的冬天并不像老舍先生筆下的溫暖，為此感到疑惑。請(qǐng)大家結(jié)合助讀資料，為節(jié)目組解惑。

助讀資料：

寫作背景

老舍25歲以前生活在北京，1924年去英國(guó)生活了六年，飽嘗寄人籬下的孤獨(dú)之苦?；貒?guó)途中因路費(fèi)不足，又在新加坡生活了半年，回國(guó)后在山東齊魯大學(xué)任教，定居濟(jì)南。

老舍《吊濟(jì)南》

從民國(guó)十九年七月到二十三年秋初，我整整地在濟(jì)南住過四載。在那里，我有了第一個(gè)小孩，即起名為“濟(jì)”。在那里，我交下不少的朋友：無(wú)論什么時(shí)候我從那里過，總有人笑臉地招呼我；無(wú)論我到何處去，那里總有人惦念著我。在那里，我寫成了《大明湖》《貓城記》《離婚》《牛天賜傳》，和收在《趕集》里的那十幾個(gè)短篇。在那里，我努力地創(chuàng)作，快活地休息……四年雖短，但是一氣住下來，于是事與事的聯(lián)系，人與人的交往，快樂與悲苦的代換，便顯明地在這一生里自成一段落，深深地印劃在心中；時(shí)短情長(zhǎng)，濟(jì)南就成了我的第二故鄉(xiāng)。

明確：

同處于中國(guó)北方，同屬于一個(gè)省份，我們都知道濟(jì)南的冬天是冷的。山水本是無(wú)情物，是誰(shuí)賦予濟(jì)南山山水水無(wú)限的情意，是老舍。作者說濟(jì)南是“理想中的境界"溫晴”的“寶地”，既是長(zhǎng)期生活在寒冷的北京的老舍對(duì)濟(jì)南的真實(shí)感受，更是一個(gè)漂泊在外的游子回到祖國(guó)懷抱的真實(shí)感受。濟(jì)南冬天的“溫晴”，正是老舍內(nèi)心的“溫情”的映射，傾注了老舍對(duì)濟(jì)南的冬天的喜愛。

在大家共同的努力下，節(jié)目組不僅被濟(jì)南冬天的美景所吸引，還感受到了這座城市濃濃的情，濟(jì)南成功入選最美城市。