《詠雪》教學(xué)課件

詠雪劉義慶（403—444），字季伯，彭城（今江蘇徐州）人，南朝宋文學(xué)家。他自幼才華出眾，愛(ài)好文學(xué)，喜納文士，組織編寫(xiě)的志人小說(shuō)集《世說(shuō)新語(yǔ)》，是六朝志人小說(shuō)的代表作，還著有志怪小說(shuō)《幽明錄》。《世說(shuō)新語(yǔ)》原書(shū)八卷，今本作三卷，分《德行》《言語(yǔ)》《政事》《文學(xué)》《方正》《雅量》等三十六篇，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事，較全面地反映出當(dāng)時(shí)士族的生活方式和精神面貌。藝術(shù)成就較高，語(yǔ)言精練、雋永傳神，對(duì)后世筆記文學(xué)影響甚大。書(shū)中不少故事，如“周處除三害”“曹植七步成詩(shī)”“望梅止渴”等，成為后世戲曲小說(shuō)的素材；“新亭對(duì)泣”“謝女詠雪”等，成為后世詩(shī)文常用的典故。“一部名士底（的）教科書(shū)”

——魯迅《世說(shuō)新語(yǔ)》知多少？原文閱讀謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。原文閱讀要求：讀準(zhǔn)字音和朗讀節(jié)奏，讀出人物的語(yǔ)氣。劃出不理解的字詞句，交到組內(nèi)解決。對(duì)課文大膽質(zhì)疑，提出你的疑問(wèn)交給組長(zhǎng)，組內(nèi)討論解決，解決不了的組長(zhǎng)寫(xiě)出老交給老師，班內(nèi)共同解決。結(jié)合課下注釋自主翻譯課文。閱讀質(zhì)疑，自主探究謝太傅差可擬

柳絮雪驟無(wú)奕女

yìfùchànǐxù

zhòu準(zhǔn)確讀出下列生字。教師指導(dǎo)大聲朗讀課文。謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬?！毙峙?曰：“未若/柳絮因風(fēng)起?！惫?大笑/樂(lè)。即/公大兄/無(wú)奕/女，左將軍/王凝之/妻也。提示：讀準(zhǔn)字音讀出重音讀出停頓讀出語(yǔ)氣

一、掌握基本的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)（詞和句），是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。詞包括實(shí)詞和虛詞兩大類；句可分為判斷句、倒裝句、省略句三類。

二、正確斷句。

三、學(xué)會(huì)正確的翻譯方法。翻譯文言文的原則是：信、達(dá)、雅、留、補(bǔ)、刪、調(diào)。

四、反復(fù)誦讀。常言道：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。多誦讀可以培養(yǎng)語(yǔ)感，達(dá)到熟練閱讀其他古代作品的目的。此外，古文很講究?jī)?nèi)在的韻律和節(jié)奏，反復(fù)誦讀可以充分領(lǐng)略作品的音樂(lè)美，提高學(xué)習(xí)興趣。初中生怎樣學(xué)習(xí)文言文虛詞有哪些？而何乎乃其且然若所為焉也以矣于之則者與（歟）因1、根據(jù)課下注釋疏通文意。2、文中“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂(lè)”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛？師友研讀方法點(diǎn)撥：1、翻譯時(shí)注意字字落實(shí)，一一對(duì)應(yīng)。2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。3、調(diào)換語(yǔ)序使其通順。（1）謝太傅：即謝安（320~385），字安石，晉朝陳郡陽(yáng)夏（河南太康）人。做過(guò)吳興太守、侍中、吏部尚書(shū)、中護(hù)軍等官職。死后追贈(zèng)為太傅。（2）內(nèi)集：家庭聚會(huì)。（3）與兒女講論文義：兒女，這里當(dāng)“子侄輩”講，即年輕一輩。講論文義：講解詩(shī)文。講：講解。論：討論。（4）俄而雪驟：俄而，不久，一會(huì)兒。驟：急，迅速。注釋譯文（5）何所似：像什么。（6）欣然：高興的樣子。（7）胡兒：即謝朗。謝朗，字長(zhǎng)度，謝安哥哥的長(zhǎng)子。做過(guò)東陽(yáng)太守。（8）差可擬：差不多可以相比。差，大致、差不多。擬，相比。注釋譯文文言文翻譯方法指導(dǎo)1、留：專有名詞，國(guó)號(hào)，年號(hào)，人名，地名，物名，職稱等，可照錄不翻譯。例：元方陳太丘（人名）２、補(bǔ)：在翻譯文言文時(shí)應(yīng)補(bǔ)出省略成分。例：去后乃至去后（友）乃至待君久不至，已去

（家君）待君久不至，已去

３、選：選用恰當(dāng)?shù)脑~義翻譯，文言文中一詞多義的情況很常見(jiàn)，因此選擇恰當(dāng)?shù)脑~義進(jìn)行翻譯。例：去后乃至Ａ、才Ｂ、竟然Ｃ、就是４、譯：譯出實(shí)詞、虛詞、活用的詞和通假字。例：文言實(shí)詞：元方時(shí)年七歲那年日中不至，則是無(wú)信講信用文言文翻譯方法指導(dǎo)5·調(diào)：調(diào)整倒裝句語(yǔ)序。例：白雪紛紛何所似？像什么

根據(jù)課文注釋疏通文意謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。

內(nèi)集：把家里人聚集在一起。文義：文章的義理。兒女；子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女。

差可擬：大體可以相比。差，大體。擬，相比俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！倍矶翰痪?，一會(huì)兒。驟：急。何所似：像什么。欣然：高興的樣子。試一試，用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。時(shí)間、地點(diǎn)：一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家里人聚集在一起，與小輩們講解討論文章義理。起因：不久，雪下得急了，經(jīng)過(guò)：謝太傅問(wèn)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么？兄子和兄女各自詠雪。結(jié)果：謝太傅高興得笑了起來(lái)。

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女。左將軍王凝之妻也。謝太傅在一個(gè)寒冷的雪天，把家里人聚集在一起，和小輩們講解討論文章的義理。不久，雪下得急了，謝太傅高興地說(shuō)：“紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“大體可以與在空中撒鹽相比?！彼绺绲呐畠褐x道韞說(shuō)：“不如比作柳絮乘風(fēng)而起?！敝x太傅高興得大笑了起來(lái)。謝道韞就是謝太傅的長(zhǎng)兄謝無(wú)奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。

用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫(xiě)物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。

有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，有深刻的意蘊(yùn)。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。思考

謝太傅對(duì)兩個(gè)答案的優(yōu)劣未做評(píng)定，只是“大笑樂(lè)”而已；作者也沒(méi)有表態(tài)。你認(rèn)為作者贊賞哪個(gè)呢？

作者雖沒(méi)表態(tài)，卻在后面補(bǔ)充交代了謝道韞的身份，這就暗示他贊賞道韞的才氣。主題歸納

這則小故事通過(guò)謝家兒女詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明機(jī)智，同時(shí)也透出一種家庭生活的雅趣和文化的傳承。板書(shū)設(shè)計(jì)詠雪撒鹽空中差可擬—形似未若柳絮因風(fēng)起—意蘊(yùn)忽如一夜春