人教版初中地理七年級下冊《巴西》說課稿

《巴西》說課稿各位評委、各位老師，上午好：我今天要說的內容是人教版七年級下冊第九章第二節(jié)巴西的教學設計。下面，我將分別從說教法、說教材、說學法、說教學過程等四個方面進行說明。一、說教材1、課標要求（1）在地圖上指出巴西的地理位置、領土組成和首都；（2）根據(jù)地圖和其他資料概括巴西自然環(huán)境的基本特點；（3）說出巴西在自然資源開發(fā)和環(huán)境保護方面的經驗、教訓；（4）根據(jù)地圖和其他資料說出巴西種族、文化、人口等人文地理要素的特點。2、地位與作用《巴西》是人教版七年級下冊第九章“西半球的國家”中重點介紹的一個國家，它的經濟發(fā)展過程、社會背景、文化特點基本上代表了拉丁美洲的發(fā)展過程和社會現(xiàn)狀。巴西是拉丁美洲的縮影，學習本節(jié)內容就能了解拉丁美洲。巴西無論是自然環(huán)境還是人文氛圍都極具特色，同時也是如何協(xié)調人地關系的一個范例，為學生的終身學習提供了方法。3、三維目標（1）、知識與技能:1）認識巴西的位置范圍和自然環(huán)境，了解巴西的民族融合。2）概況并歸納亞馬孫熱帶雨林的危機及保護措施。3）認識巴西的城市化問題及解決方法。（2）、過程與方法：1）利用角色扮演、圖片和相關資料，幫助學生認識巴西是民族大熔爐的縮影。2）利用角色扮演、圖片和小組討論幫助學生了解亞馬孫熱帶雨林的破壞和保護。3）利用視頻、圖片和相關資料幫助學生了解巴西多元化的文化。（3）、情感態(tài)度與價值觀通過本節(jié)課的學習，使學生樹立正確的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀，激發(fā)對地理的學習興趣，探討地理的學習方法。重難點1）、教學重點巴西的自然環(huán)境；巴西的首都；巴西多元化的文化及人種構成特點；亞馬孫熱帶雨林的作用、開發(fā)和保護。2）、教學難點巴西人種構成的特點。亞馬孫熱帶雨林開發(fā)的現(xiàn)狀、遭受破壞的原因和保護的措施。二、說教法1、學情分析七年級學生感情豐富，思維活躍，求知欲強，好奇心切，在知識接受上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識。因此，在學習巴西時，要多采用一些激趣的方法，如：創(chuàng)設情境、多舉例、多以圖片展示，增強學生的好奇心和求知欲。2、說教法學法1）創(chuàng)設情景法讓學生在輕松、愉悅的環(huán)境中身臨其境地學習新知，激發(fā)學習欲望與興趣。2、角色扮演法生動形象的角色扮演，不僅能增加課堂趣味性，更能突破重點，化解難點。3、合作探究法讓學生在地理課堂上學會合作，學會交流，學會學習，培養(yǎng)學生合作探究學習能力。三、說學法觀思議展四、說教學過程1、創(chuàng)設情境，激趣引入創(chuàng)設情境：同學們，今天老師要帶你們到一個美麗、神奇的國家去旅行，哪個國家呢？強烈激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。播放一段學生喜聞樂見的含有巴西首都、巴西文化及熱帶雨林的動畫視頻，讓學生對巴西有個初步印象，同時自然導出本節(jié)課題2、行前準備—巴西自然環(huán)境行前準備我們要帶哪些物品呢？（設計意圖：教學設計從生活體驗出發(fā)，貼近學生生活，容易引起學生情感共鳴。同時自然引出下面對巴西自然環(huán)境的學習。）在學習巴西自然環(huán)境的基礎上通過分析巴西的氣候類型，然后學生自主歸納總結出行前需要準備的物品，如：涼爽的衣物、防曬的生活用品、防蚊蟲的藥品等。（設計意圖：這部分教學是全篇教學的基礎，為后面的學習做好鋪墊，打好基礎。）3、第一天—走進新都】世界上最年輕的人類文化遺產教學設計：這部分教學向學生展示大量精美的圖片，讓學生對巴西利亞在城市規(guī)劃、布局、環(huán)境保護等方面的成功做法產生形象而感性的認識。4、第二天—感受文化這部分教學用大量精美的圖片、視頻，向學生展示巴西獨特而多元的文化，使學生對巴西文化產生感性而鮮明的認識，同時體現(xiàn)美樂課堂，營造輕松、愉悅、具有親和力的學習氛圍。然后小組內角色分工，扮演布卡一家，由布卡一家分析巴西人種構成的特點。（設計意圖：七年級學生活潑愛動，參與熱情高，創(chuàng)新能力強。通過生動形象的表演，學生很容易就能理解巴西人種構成的特點。突破重點，化解難點。）5、第三天—叢林探險這部分教學通過大量唯美的圖片，讓學生感受亞馬孫熱帶雨林的魅力和作用，同時又通過觸目驚心的圖片，讓學生震驚人類對熱帶雨林的破壞，產生憂患意識和環(huán)保意識。（設計意圖:1、感性材料符合七年級學生的年齡和認知特點；亞馬孫熱帶雨林的作用和破壞對比鮮明，強烈喚醒學生的環(huán)保意識。）然后思考亞馬孫熱帶雨林的作用，以及分析熱帶雨林破壞后產生的問題合作探究：全民大會：拯救“地球之肺"議題之一：各方代表（當?shù)剞r民、開發(fā)商、經濟官員和環(huán)保官員）發(fā)言，從自身角度出發(fā)，各抒己見。闡述：亞馬孫熱帶雨林開發(fā)的現(xiàn)狀，了解破壞的原因。（設計意圖：創(chuàng)設情境，給學生以身臨其境之感，激發(fā)學生的主人翁意識。）活動設計：請四位同學分別扮演當?shù)剞r民、開發(fā)商、經濟官員和環(huán)保官員，分角色發(fā)言。其他同學認真傾聽，了解亞馬孫熱帶雨林破壞的原因，為保護措施的制定提供感性材料?；顒臃绞剑盒〗M討論，合作探究；學生自由發(fā)言，暢所欲言議題之二：保護熱帶雨林的措施雨林的砍伐要與人工造林相結合，鼓勵保護性的雨林開發(fā)方式；加強雨林管理和保護，建立自然保護區(qū)；對非法砍伐破壞森林者，處以嚴厲處罰；控制人口數(shù)量,走可持續(xù)發(fā)展道路。加強環(huán)境意識教育,使公民認識到雨林破壞的嚴重后果與保護雨林的意義，提高公民的環(huán)保意識。建立環(huán)保基金，使管理者從中受益。國家均衡各方利益，謀求經濟多種發(fā)展途徑。（設計意圖：培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)，引