2024-2025學(xué)年高中歷史 第一單元 古代歷史上的改革（上）第1課 走向民主政治（2）教學(xué)教案 岳麓版選修1

2024-2025學(xué)年高中歷史第一單元古代歷史上的改革（上）第1課走向民主政治（2）教學(xué)教案岳麓版選修1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課選自岳麓版選修1《2024-2025學(xué)年高中歷史第一單元古代歷史上的改革（上）第1課走向民主政治（2）》，主要講述了古代歷史上的一些重要改革。具體內(nèi)容包括：商鞅變法、王安石變法、張居正改革等。這些改革對當(dāng)時的社會政治、經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，為后世提供了寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過中國古代史的相關(guān)知識，對春秋戰(zhàn)國時期、北宋、明朝等歷史階段有一定的了解。本節(jié)課將在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，深入探討這些改革的具體內(nèi)容、背景、影響等方面，幫助學(xué)生更加全面地認(rèn)識古代歷史上的改革，理解改革在我國歷史發(fā)展中的重要作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史證素養(yǎng)、歷史解釋素養(yǎng)、時空觀念素養(yǎng)以及唯物史觀素養(yǎng)。通過分析商鞅變法、王安石變法、張居正改革等古代歷史上的重要改革，使學(xué)生掌握史料搜集、整理、分析的方法，提高史證素養(yǎng)。同時，引導(dǎo)學(xué)生運用歷史解釋的方法，從多角度、多層面認(rèn)識改革的背景、過程及影響，提升歷史解釋素養(yǎng)。此外，幫助學(xué)生在時空坐標(biāo)中了解改革發(fā)生的歷史背景，形成正確的時間觀念和空間觀念，培養(yǎng)時空觀念素養(yǎng)。最后，通過分析改革的原因、性質(zhì)、作用等，使學(xué)生樹立唯物史觀，認(rèn)識改革在我國歷史發(fā)展中的重要地位。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過中國古代史的相關(guān)知識，對春秋戰(zhàn)國時期、北宋、明朝等歷史階段有一定的了解。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古代歷史上的重要人物和事件，例如商鞅、王安石等，對這些人物和事件有一定的認(rèn)識。此外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些改革的概念和例子，例如商鞅變法、王安石變法等，對這些改革有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于歷史課程，學(xué)生通常對人物故事和重要事件比較感興趣。他們希望能夠通過故事和事例來理解歷史，因此需要通過生動的講解和案例來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀和理解能力，能夠獨立完成一些閱讀材料的理解和分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺的方式來學(xué)習(xí)，因此需要通過圖片、視頻等視覺材料來輔助教學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)的開始階段，學(xué)生可能會對改革的性質(zhì)和作用有一定的困惑，需要通過具體的案例和講解來幫助他們理解和區(qū)分。此外，學(xué)生可能對一些復(fù)雜的歷史事件和人物的理解存在困難，需要通過詳細(xì)的講解和分析來幫助他們理解和記憶。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法。講授法用于介紹改革的背景、過程和影響；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析改革的利弊；案例研究法則通過具體改革案例，讓學(xué)生深入理解改革的細(xì)節(jié)和背景。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：本節(jié)課將組織學(xué)生進行角色扮演，模擬改革中的關(guān)鍵人物，使學(xué)生更直觀地感受改革的復(fù)雜性和影響。同時，開展小組討論，讓學(xué)生分享對不同改革的理解和看法，促進互動交流。

3.確定教學(xué)媒體使用：為增強課堂的趣味性和直觀性，將使用多媒體課件、歷史視頻和圖片等教學(xué)媒體。通過展示改革時期的社會風(fēng)貌和關(guān)鍵事件，幫助學(xué)生更好地理解和置身于歷史情境中。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計預(yù)習(xí)問題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進度。

學(xué)生活動：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問題，提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：幫助學(xué)生提前了解改革知識點，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

舉例：教師發(fā)布商鞅變法的預(yù)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀了解商鞅變法的背景、過程和影響，并設(shè)計問題如“商鞅變法對秦國的發(fā)展起到了什么作用？”讓學(xué)生獨立思考并提交預(yù)習(xí)筆記。

2.課中強化技能

教師活動：導(dǎo)入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

學(xué)生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解改革知識點，掌握相關(guān)技能，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

舉例：教師通過講述商鞅變法的故事導(dǎo)入新課，詳細(xì)講解商鞅變法的背景、過程和影響，然后組織學(xué)生進行小組討論，討論商鞅變法的利弊，讓學(xué)生在實踐中掌握分析問題的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況。

學(xué)生活動：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的改革知識點和技能，拓寬知識視野和思維方式，促進自我提升。

舉例：教師布置關(guān)于商鞅變法的課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，分析其他古代改革的特點和影響，并提供相關(guān)拓展資源，如其他古代改革的案例分析，讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和思考。然后教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將能夠準(zhǔn)確地描述商鞅變法、王安石變法、張居正改革等古代歷史上的重要改革的背景、過程、影響和性質(zhì)。他們能夠理解改革在當(dāng)時社會政治、經(jīng)濟發(fā)展中的重要性和作用，并能夠比較不同改革的異同。

2.分析能力：學(xué)生將能夠運用歷史解釋的方法，從多角度、多層面分析改革的背景、過程和影響。他們能夠分析改革的動因、實施過程、成果和不足之處，并能夠?qū)Ω母锏挠绊戇M行評價。

3.時空觀念：學(xué)生將能夠在時空坐標(biāo)中認(rèn)識改革發(fā)生的歷史背景，形成正確的時間觀念和空間觀念。他們能夠理解改革發(fā)生的時代背景，認(rèn)識到改革在不同歷史時期的特點和意義。

4.唯物史觀：學(xué)生將能夠樹立唯物史觀，認(rèn)識改革在我國歷史發(fā)展中的重要地位。他們能夠從經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑、社會矛盾、人民群眾等方面分析改革的原因、性質(zhì)和作用。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將能夠在教師的引導(dǎo)下，自主閱讀和理解改革的相關(guān)資料，獨立思考改革的問題，并能夠主動尋找和利用資源進行學(xué)習(xí)。

6.團隊合作和溝通能力：學(xué)生在小組討論、角色扮演等課堂活動中，將能夠與他人合作，分享自己的觀點和理解，傾聽他人的意見和解釋，并能夠通過溝通和交流達(dá)成共識。

7.反思總結(jié)能力：學(xué)生將能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。他們能夠通過反思總結(jié)，提高自己的學(xué)習(xí)效果和能力。典型例題講解1.例題一：比較商鞅變法和王安石變法的異同。

答案：商鞅變法和王安石變法都是中國古代歷史上的重要改革。商鞅變法發(fā)生在戰(zhàn)國時期的秦國，主要內(nèi)容包括廢除井田制、實行郡縣制、統(tǒng)一度量衡等，旨在加強中央集權(quán)和推動國家現(xiàn)代化。王安石變法發(fā)生在北宋時期，主要內(nèi)容包括青苗法、募役法、方田均稅法等，旨在改善財政狀況和促進社會經(jīng)濟發(fā)展。兩者的異同主要在于改革的背景、目標(biāo)、內(nèi)容、方式和影響等方面。

2.例題二：分析張居正改革的背景和影響。

答案：張居正改革發(fā)生在明朝中期，背景主要有政治腐敗、經(jīng)濟困難、社會動蕩等方面。張居正改革主要包括整頓官僚機構(gòu)、推行一條鞭法、加強邊防等措施，對當(dāng)時的政治、經(jīng)濟和社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。政治上，改革提高了政府效率和廉潔度；經(jīng)濟上，改革促進了社會經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展；社會上，改革穩(wěn)定了社會秩序，減少了農(nóng)民起義的發(fā)生。

3.例題三：評價商鞅變法對秦國發(fā)展的作用。

答案：商鞅變法對秦國的發(fā)展起到了重要作用。一方面，商鞅變法加強了中央集權(quán)，使秦國成為一個更加統(tǒng)一和強大的國家；另一方面，商鞅變法推動了國家現(xiàn)代化，為秦國的經(jīng)濟發(fā)展和軍事擴張奠定了基礎(chǔ)。商鞅變法的成功也為其后的統(tǒng)一六國和建立秦朝奠定了基礎(chǔ)。

4.例題四：解釋王安石變法中的青苗法是什么，它的目的是什么？

答案：青苗法是王安石變法中的一項重要措施，目的是改善財政狀況和促進農(nóng)業(yè)發(fā)展。青苗法規(guī)定，農(nóng)民在播種時可以向官府借款，用于購買種子和耕牛，然后在收獲時以一定比例償還。這樣既解決了農(nóng)民播種時的資金困難，又增加了政府的收入，有利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展和社會穩(wěn)定。

5.例題五：分析張居正改革中的整頓官僚機構(gòu)的具體內(nèi)容和作用。

答案：張居正改革中的整頓官僚機構(gòu)主要包括精簡機構(gòu)、嚴(yán)格選拔和考核官員、提高官員待遇等措施。通過整頓官僚機構(gòu)，張居正消除了政治腐敗和效率低下的問題，提高了政府的工作效率和廉潔度。這對于改善政治狀況、促進社會穩(wěn)定和發(fā)展起到了重要作用。教學(xué)評價與反饋2.小組討論成果展示：教師將對學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)進行評價，包括他們的觀點、分析、合作和交流能力。

3.隨堂測試：教師將設(shè)計相關(guān)的隨堂測試，以檢驗學(xué)生對改革知識點的理解和