八年級英語下冊 Unit 1 Past and PresentPerid Ⅲ GrammarIntegrated skills教案設計（pdf）（新版）牛津版

八年級英語下冊Unit1PastandPresentPeridⅢGrammarIntegratedskills教案設計（pdf）（新版）牛津版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析八年級英語下冊Unit1PastandPresentPeriodⅢGrammarIntegratedskills教案設計，以牛津版教材為基礎。本節(jié)課主要圍繞過去和現在的比較展開，通過描述人們過去和現在的生活變化，提高學生的語言運用能力和批判性思維。本節(jié)課的內容與學生的日常生活緊密相連，有利于激發(fā)學生的學習興趣和積極性。教學設計遵循實用性、關聯(lián)性和實際性原則，注重培養(yǎng)學生的語言技能和語法知識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過對比過去和現在的生活變化，學生能夠運用所學知識描述不同之處，提高語言實際運用能力。同時，通過了解不同文化背景下的生活方式，增強文化意識，培養(yǎng)批判性思維，提升思維品質。在此基礎上，通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學生的學習能力，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣。重點難點及解決辦法重點：本節(jié)課的重點是學生能夠運用過去時和現在時的比較結構來描述人們的生活變化。學生需要掌握這兩種時態(tài)的用法，并能夠正確運用比較級和最高級形式。

難點：難點在于學生對過去時和現在時態(tài)的轉換以及比較級和最高級形式的運用。學生可能對時態(tài)的轉換規(guī)則掌握不牢固，導致在實際運用中出現錯誤。

解決辦法：為了解決這一問題，教師可以采取以下策略：

1.通過例句和練習題，讓學生反復練習過去時和現在時的比較結構，加深對時態(tài)轉換的理解。

2.使用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，展示過去和現在的生活變化，幫助學生更好地理解并運用比較級和最高級形式。

3.分組討論和小組活動，讓學生在實際語境中練習描述過去和現在的生活變化，提高語言運用能力。

4.提供反饋和指導，教師應及時糾正學生的錯誤，并提供正確的示范，幫助學生克服難點。教學方法與手段教學方法：

1.任務驅動法：通過設計具體的任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識，提高實際操作能力和解決問題的能力。

2.交際法：通過角色扮演、小組討論等形式，鼓勵學生積極參與課堂互動，提高口語表達能力和交際能力。

3.情境教學法：創(chuàng)設真實的學習情境，讓學生在特定的情境中感知和體驗語言，增強學習興趣和積極性。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻、音頻等資料，生動展示教學內容，增強直觀性，提高學生的學習興趣和注意力。

2.在線教學平臺：運用在線教學平臺，進行課程資源的共享，學生的學習進度跟蹤，實現個性化學習。

3.實物教學：使用實物教具，如圖片、模型等，幫助學生直觀地理解和學習英語單詞和句型。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“過去和現在的比較”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“過去和現在的比較”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“過去和現在的比較”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“過去和現在的比較”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解過去時和現在時的比較結構，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握描述過去和現在的比較技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗描述過去和現在的比較技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解過去時和現在時的比較結構。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述過去和現在的比較技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解過去時和現在時的比較結構，掌握描述過去和現在的比較技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“過去和現在的比較”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“過去和現在的比較”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的過去時和現在時的比較結構知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）電影片段：《時空戀旅人》（AboutTime）是一部講述時間旅行的電影，主人公通過穿越時空體驗不同的人生，電影中的時空旅行情節(jié)可以用來啟發(fā)學生對過去和現在的思考。

（2）紀錄片：《英國Fields》是一部記錄英國鄉(xiāng)村生活變化的紀錄片，通過對比不同年代的生活方式，讓學生感受到時間的流轉和社會的發(fā)展。

（3）小說：《駱駝祥子》是一部描述北京城市變遷的小說，通過主人公祥子的生活經歷，展現了中國近代社會的歷史畫卷。

（4）歌曲：《Yesterday》是一首經典的英文歌曲，歌詞中描述了人們對過去的懷念和對現在的感慨，可以用來激發(fā)學生對過去和現在的思考。

2.拓展建議：

（1）組織學生觀看電影片段和紀錄片，要求學生在觀看過程中注意記錄關鍵信息和自己的感悟，觀影后進行分享和討論。

（2）邀請家長分享他們小時候的生活經歷，讓學生對比現在的生活，思考過去和現在的變化。

（3）分組讓學生閱讀小說，每組選擇一個時期的故事進行深入研究和討論，分析不同時期的生活特點和社會背景。

（4）組織學生進行英文歌曲演唱比賽，鼓勵學生用自己的語言表達對過去和現在的感慨。

（5）讓學生嘗試以時間為線索，設計自己的生命歷程，包括重要的生活事件和感悟，以此來思考過去和現在的關系。

（6）鼓勵學生進行家庭調查，了解家族成員過去和現在的生活變化，從而加深對過去和現在的理解。作業(yè)布置與反饋根據本節(jié)課的教學內容，布置以下作業(yè)：

1.請學生總結本節(jié)課所學的過去時和現在時的比較結構，并用自己的語言進行描述。

2.設計一個關于描述過去和現在生活變化的短文，要求運用所學的比較結構，并體現對過去和現在的思考。

3.請學生選取一個生活中的變化作為案例，運用所學的比較結構，寫一篇分析過去和現在差異的短文。

作業(yè)反饋：

1.對學生的作業(yè)進行及時批改，指出學生在運用比較結構時的錯誤，并提供正確的示范。

2.針對學生作業(yè)中出現的問題，給出改進建議，如加強對過去時和現在時的練習，多閱讀相關文章，提高語言運用能力。

3.鼓勵學生進行自我反思，總結自己在作業(yè)中的不足之處，并提出改進措施。

4.提供拓展資源，如相關書籍、文章、視頻等，供學生進一步學習和參考。教學反思本節(jié)課的教學內容為八年級英語下冊Unit1PastandPresentPeriodⅢGrammarIntegratedskills，以牛津版教材為基礎。通過本節(jié)課的教學，我深刻認識到教學過程中的一些優(yōu)點和需要改進的地方。

首先，本節(jié)課的教學內容與學生的日常生活緊密相連，通過對比過去和現在的生活變化，學生能夠運用所學知識描述不同之處，提高語言實際運用能力。通過了解不同文化背景下的生活方式，增強文化意識，培養(yǎng)批判性思維，提升思維品質。在此基礎上，通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學生的學習能力，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣。

其次，在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的語言技能和語法知識。通過任務驅動法、交際法、情境教學法等教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，充分利用多媒體設備、教學軟件等現代化教學手段，提高教學效果和效率。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在講解過去時和現在時的比較結構時，部分學生對時態(tài)的轉換規(guī)則掌握不牢固，導致在實際運用中出現錯誤。為了克服這一問題，我采取了分組討論和小組活動，讓學生在實際語境中練習描述過去和現在的生活變化，提高語言運用能力。同時，提供反饋和指導，及時糾正學生的錯誤，并提供正確的示范，幫助學生克服難點。

此外，在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。通過課前自主探索和課后拓展應用，引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習，提高學生的學習能力。同時，通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。

最后，本節(jié)課的教學設計遵循實用性、關聯(lián)性和實際性原則，注重培養(yǎng)學生的語言技能和語法知識。通過對比過去和現在的生活變化，學生能夠運用所學知識描述不同之處，提高語言實際運用能力。通過了解不同文化背景下的生活方式，增強文化意識，培養(yǎng)批判性思維，提升思維品質。在此基礎上，通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學生的學習能力，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣。板書設計1.過去時和現在時的比較結構：

-重點知識點：usedtodo,usedtobe,beusedtodo,beusedtobe

-詞：usedto,beusedto,do,be,now,then

-句：IusedtobeshybutnowI'mconfident.

-板書設計：以時間軸的形式展現過去和現在，用彩色粉筆標注出過去時和現在時的比較結構，用圖片或圖標表示不同年代的生活方式，使板書更具藝術性和趣味性。

2.描述過去和現在生活變化的短文寫作：

-重點知識點：比較級和最高級形式，形容詞和副詞的運用

-詞：比較級，最高級，形容詞，副詞，變化，進步，進步

-句：Inthepast,peoplehadtowalktoschoolbutnowtheycanrideabikeortakeabus.

-板書設計：設計一個故事情節(jié)，用關鍵詞和句型引導學生如何描述過去和現在的生活變化，用顏色區(qū)分不同的時態(tài)，用圖畫或圖標表示交通工具等，使板書更生動有趣。

3.家庭調查報告：

-重點知識點：家庭調查的方法和技巧，如何收集和整理信息

-詞：調查，信息，收集，整理，分析

-句：Iinterviewedmygrandparentsabouttheirchildhoodandlearnedalotaboutthepast.

-板書設計：用思維導圖的形式展示家庭調查的步驟，用關鍵詞和圖標表示不同的調查方法，用顏色區(qū)分不同的調查階段，使板書更直觀易懂。課后作業(yè)1.請用英語描述你過去的日常生活與你現在的日常生活有什么不同。

答案：Inthepast,Iusedtowakeupearlyinthemorningtoprepareforschool,andIhadtowalkorridemybicycletoschool.Now,Icantakeabusordrivetoschool,andIhavemorefreetimeinthemorning.

2.請用英語描述你父母或祖父母的過去生活方式與現在生活方式的不同。

答案：Mygrandparentsusedtoliveinasmallvillagewithnoelectricityorrunningwater.Theyhadtodoeverythingbyhand,suchascookingonawoodstoveandwashingclothesinatub.Now,theyliveinamoderncitywithalltheconveniences,likeawashingmachineandamicrowaveoven.

3.請用英語描述你所在城市或地區(qū)的過去與現在的變化。

答案：Mycityusedtobesmallwithnarrowst