《植樹的牧羊人》課件

植樹的牧羊人七年級上冊情境導入

《植樹的牧羊人》是作于1953年應美國一本雜志專題“你曾經(jīng)見過的最非凡，難忘的人是誰？”的約稿而寫的。編輯收到這部讓人震撼的故事后，調查得知在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院沒有死過名叫布菲的人，稿子就被退了回來。第二年在美國《Vogue》雜志上發(fā)表，之后在十多個國家翻譯發(fā)表。雖然是虛構的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。今天我們學習課文，要深入理解課文內(nèi)容，理解牧羊人是一個怎樣的人，了解主人公的精神為什么會鼓舞很多人。1.熟讀課文，了解牧羊人的故事。2.摘取關鍵詞，評價牧羊人形象。3.體會文章精巧的構思，了解對比手法的作用。4.挖掘語文教材中的環(huán)保因素，提高學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的環(huán)保習慣。學習目標讓·喬諾(1895—1970),法國作家、電影編劇。第一次世界大戰(zhàn)時,他曾當過步兵。1921年開始創(chuàng)作寫詩。代表作有《植樹的牧羊人》《人世之歌》《龐神三部曲》《屋頂上的輕騎兵》和《一個郁郁寡歡的國王》。知識備查涸坍塌慷慨薰櫸戳酬琢刨干衣草山毛磨勞根問底hétāntākāngkǎixūnjǔchuōchóuzhuópáo【干涸】【坍塌】【溜達】【慷慨】【微薄】【琢磨】干枯,沒有水。建筑物或堆積物倒下來。散步,閑走。大方;不吝惜。微小單薄;數(shù)量少。加工使精美(指文章等)。本文的結構有什么特點？

明確：以時間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，將人物的活動放在一二次世界大戰(zhàn)的背景之下以突出人物的品質，以及生命的價值。為課文劃分段落，概括大意第一部分：老人心存善念荒山苦植樹。第二部分：老人十年植樹已蔚然成林。第三部分：老人創(chuàng)造奇跡改變了環(huán)境。第四部分：老人健康長壽荒地成沃土。

文章開頭說：“想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事?！蹦阏J為文中哪些語句照應了這句話？從全文內(nèi)容看，牧羊人艾爾澤阿·布菲耶種了多少年的樹？文中“1913年”，“1920年”，“1945年”，從前至后整整三十多年時間，表明時間之長；而對牧羊人幾十年植樹造林的關注，則表明了作者對他的深深敬佩和感動。共種了35年。從1910年到1945年。文章寫“我”三次拜訪牧羊人，各自看到一幅怎樣的畫面。一訪牧羊人，畫面一：被棄置的村莊；二訪牧羊人，畫面二：綿延的森林；三訪牧羊人，畫面三：充滿活力的田野。

文中三次寫到和牧羊人見面，你發(fā)現(xiàn)文中最大的變化是什么？用了什么寫作手法？作者這樣寫有什么好處?三十多年前：村莊廢棄，屋頂坍塌，異常干旱，狂風不斷，不毛之地，無人居住。三十多年后：樹木蔚然成林，鳥語花香，微風習習，泉水叮咚，生命綠洲，富裕村莊。對比側面表現(xiàn)牧羊人的艱辛與執(zhí)著。作者為什么要這么詳細描繪高原的變化？1、可以引發(fā)人們的想象。2、對比突出這么一個奇跡。3、通過高原的變化，側面襯托老人的偉大。品味細節(jié)，感受形象

跳讀課文，用波浪線畫出描寫牧羊人的相關語句，分析牧羊人的形象參考句式：“從＿＿＿看出他是一個＿＿＿的人?！?/p>

1945年6月，我最后一次見到植樹的老人。那年，他已經(jīng)87歲了……每當我想到這位老人，他靠一個人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大啊！可是，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無私，我就從心底里，對這位沒有受過什么教育的普通農(nóng)民，感到無限的敬佩。（1）“不太愛說話，獨自生活的人往往如此。”“牧羊人拿出一個袋子……這就是我們所有的交流?！笨梢钥闯鏊且粋€沉默寡言的人。（2）“房頂很嚴實……補丁的針腳也很細，幾乎看不出來?！笨梢钥闯鏊且粋€做事認真、熱愛生活、不愿馬虎度日的人。牧羊人的形象（3）“他的那條大狗也像主人一樣安靜、忠厚、不張揚?！笨梢钥闯鏊且粋€安靜、忠厚、不張揚的人。（4）“我問他，這塊地是你的嗎？……他只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去?！笨梢钥闯鏊翢o私心、只問付出不圖回報的人。（5）“戰(zhàn)爭并沒有擾亂他的生活，他一直在種樹?！笨梢钥闯鏊且粋€有頑強毅力、不被外界所影響、堅守信念的人。合作探究：

作者模糊化處理人物形象的目的是什么？分析人物歸納總結

本文通過“牧羊人”堅持種樹改變環(huán)境的故事，表達了這樣一種主旨：只要心存美好的愿望并長期不懈的努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會給與豐厚的回饋，人類的可悲命運會被最終改變。請從修辭方法的角度賞析下面句子（任選一個）。（1）“向遠處望去，看到了一片薄薄的霧氣，像地毯一樣，鋪在高原上?！保?）“這些白樺樹棵棵挺拔，像筆直站立的少年一樣，蔚然成林?！保?）用比喻的修辭手法，生動