初中音樂(lè)教師工作總結(jié)（15篇）

初中音樂(lè)教師工作總結(jié)（15篇）

初中音樂(lè)教師工作總結(jié)（精選15篇）

初中音樂(lè)教師工作總結(jié)篇1

這一學(xué)年我擔(dān)任的是初中部七年級(jí)（133—136）和八年級(jí)

（129—132）八個(gè)班的音樂(lè)教育教學(xué)工作，音樂(lè)教育教學(xué)每年都反

反復(fù)復(fù)，但在每年反復(fù)教育教學(xué)的過(guò)程中，我卻有著不同的收獲。

現(xiàn)將這一學(xué)年的教育教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工

作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

音樂(lè)是最擅長(zhǎng)表現(xiàn)情感、以情動(dòng)人的藝術(shù)。它的魅力在于給

人自由馳騁想象的空間。一首好的樂(lè)曲，或許幾分鐘之內(nèi)使你獲

得幾星期苦思冥想的東西；或是襯托出一個(gè)美好的幻想；或是寄予

一個(gè)美好的寓意；或是抒發(fā)一片灼灼的情感……這種立意與意境

之美對(duì)人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈深處留下美的烙印.音樂(lè)課

為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生懂得理解，

有表情地歌唱和感受音樂(lè)的能力，通過(guò)藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的美

好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。

一、堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、

愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)

學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音

樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去

發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)

上創(chuàng)造音樂(lè)。

二、在教學(xué)過(guò)程中，本著讓學(xué)生從"要我學(xué)一一我想學(xué)一一我

要學(xué)”這一過(guò)程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。為了達(dá)到這個(gè)目的，首先對(duì)教材的目標(biāo)

進(jìn)行了設(shè)定。并根據(jù)初中學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對(duì)教材

內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，安排了本學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃，精心編寫(xiě)了各

個(gè)年級(jí)各個(gè)課時(shí)的教案和導(dǎo)學(xué)案，配合學(xué)校強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)教學(xué)改革。

在具體的教育教學(xué)中，我一方面在教學(xué)模式上采用一些適時(shí)有效

的設(shè)問(wèn)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考；另一方面通過(guò)大量的實(shí)物展示

與課件相結(jié)合，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與

學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)效性。為了使學(xué)生能輕松、愉快

地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做

到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)

行了善意的批評(píng)與糾正。在課堂活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等、民主、

愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。

三、本學(xué)年除第一單元是唱歌課外，其他單元不是創(chuàng)作就是

器樂(lè)或欣賞，比較枯燥難上，學(xué)生的興趣也不太高，教學(xué)比較難

開(kāi)展。我就大膽的在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)谋硌?，增加課堂教學(xué)的趣

味性。學(xué)生在課堂上的積極性有了提高，課堂教學(xué)收到了一定的

效果。如：復(fù)習(xí)四分音符時(shí)讓學(xué)生用"走"來(lái)感知;八分音符讓學(xué)生

用"跑"來(lái)感知，這一下學(xué)生很快就記住了。

四、配合學(xué)校政教處，成功的舉辦我校第二屆"花樣年華”藝

術(shù)節(jié)，并成功出演節(jié)目一一吉他獨(dú)奏《愛(ài)的浪漫史》。此次藝術(shù)節(jié)

的文藝演出活動(dòng)給學(xué)生充分發(fā)揮自我潛能的機(jī)會(huì)，豐富了學(xué)生的

課外生活，使他們懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的巨大力量和重要性，同時(shí)也得

到廣大師生及各界社會(huì)人士的好評(píng)，還向社會(huì)各界大力宣傳了我

校的形象。

五、努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)。我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種

音樂(lè)文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，

從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可

以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂(lè)。此外，我還很注意自身的學(xué)

習(xí)。如：練習(xí)專業(yè)技能；閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、

雜志；上網(wǎng)查找有關(guān)教育工作站，并精心創(chuàng)建了自己的音樂(lè)博客與

各地的中小學(xué)教師進(jìn)行了很好的學(xué)習(xí)和交流。

初中音樂(lè)教師工作總結(jié)篇2

我認(rèn)為，每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，

享受音樂(lè)的興趣，參與各種音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情智。所以，

本學(xué)年我在教學(xué)中創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生

提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同

領(lǐng)域之間的綜合；音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜

合；音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。我所教授的唱歌、欣賞等

只是音樂(lè)教育中的一個(gè)分支。同時(shí)，在本學(xué)期的紀(jì)念“一二?九”

抗日活動(dòng)，大合唱比賽中，根據(jù)我校的領(lǐng)導(dǎo)給出新表演形式，百

人大合唱。我與初一的教師共同努力有所創(chuàng)新。為新進(jìn)入初中階

段的學(xué)生加強(qiáng)排練。從組織到練習(xí)、排練等中使學(xué)生得到鍛煉。

此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。本學(xué)期聽(tīng)公開(kāi)課很多使我有所提

高。20—年下半年本學(xué)期舞蹈隊(duì)的活動(dòng)，在自己的爭(zhēng)取的排練地

點(diǎn)開(kāi)展起來(lái)。（我把原來(lái)的排練地點(diǎn)讓給新來(lái)的教師，是她為我校

活動(dòng)也添出色彩）。參與的每個(gè)學(xué)生非常積極配合，因現(xiàn)階段的孩

子在小學(xué)階段中特長(zhǎng)學(xué)習(xí)比較廣泛，都有扎實(shí)的基礎(chǔ)，也愿意參

加校園活動(dòng)。為20_年的元旦晚會(huì)做好了排練準(zhǔn)備，完成節(jié)目《紅

扇》。但是節(jié)目不太成熟及不完美性，沒(méi)有展現(xiàn)在20_年元旦晚會(huì)

上。在時(shí)間充沛中完成了人數(shù)少又有個(gè)性的爵士風(fēng)格舞蹈《大眼

睛》。最終展現(xiàn)舞臺(tái)。在平時(shí)的課堂教學(xué)唱歌中我選擇適合學(xué)生的

接受程度，由淺入深、循序漸進(jìn)，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能夠掌握并積

累一定數(shù)目的樂(lè)曲。以每周一歌的形式相結(jié)合，在完成教學(xué)進(jìn)度

的同時(shí)，通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門(mén)類及其他學(xué)科

的聯(lián)系。還參加我校今年的教師課堂大比武講課，與新近教師共

同比賽，互相學(xué)習(xí)。自己感覺(jué)這一次的.比自己上一次有很大的進(jìn)

步與飛躍，敢面對(duì)所出現(xiàn)的工作問(wèn)題，來(lái)突破和改變學(xué)習(xí)。

社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)的要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我

將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，

為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。我經(jīng)常利用課外時(shí)間去收集各種

音樂(lè)文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，

從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。另外，就是我校本學(xué)期進(jìn)

人很多“新鮮血液”，我組也不例外。我們音樂(lè)專業(yè)也來(lái)了一位

新成員。也使我與她的教學(xué)工作的交流中，又一老教師的教學(xué)經(jīng)

驗(yàn)傳達(dá)和音樂(lè)專業(yè)上的像她學(xué)習(xí)。使我在所思想上的改變。要不

斷的學(xué)習(xí)和突破。總之，作為教師要不斷的學(xué)習(xí)，不斷突破自己。

20_年來(lái)了，加油吧！

初中音樂(lè)教師工作總結(jié)篇3

這一學(xué)年我擔(dān)任的是初中部七年級(jí)十個(gè)班的音樂(lè)教育教學(xué)工

作，音樂(lè)教育教學(xué)每年都反反復(fù)復(fù)，但在每年反復(fù)教育教學(xué)的過(guò)

程中，我卻有著不同的收獲。

現(xiàn)將這一學(xué)年的教育教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)

展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

音樂(lè)是最擅長(zhǎng)表現(xiàn)情感、以情動(dòng)人的藝術(shù)。它的魅力在于給

人自由馳騁想象的空間。一首好的樂(lè)曲或許幾分鐘之內(nèi)使你獲得

幾星期苦思冥想的東西；或是襯托出一個(gè)美好的幻想；或是寄予一

個(gè)美好的寓意；或是抒發(fā)一片灼灼的情感這種立意與意境之美對(duì)

人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈深處留下美的烙印。音樂(lè)課為了

更好的完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生懂得理解，有表

情地歌唱和感受音樂(lè)的能力，通過(guò)藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的美好情

操使他們身心得到健康的發(fā)展。

堅(jiān)持以審美教育為核心教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生

對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐

活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探

究去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。

一、在教學(xué)過(guò)程中，本著讓學(xué)生從“要我學(xué)一一我想學(xué)一一

我要學(xué)”這一過(guò)程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。為了達(dá)到這個(gè)目的，首先對(duì)教材的

目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)定。并根據(jù)初中學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同，而

對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍。安排了本學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃，精心編

寫(xiě)了各個(gè)年級(jí)各個(gè)課時(shí)的教案和導(dǎo)學(xué)案，配合學(xué)校強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)教學(xué)

改革。在具體的教育教學(xué)中，我一方面在教學(xué)模式上采用一些適

時(shí)有效的設(shè)問(wèn)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考；另一方面通過(guò)大量的實(shí)物

展示與課件相結(jié)合，吸引學(xué)生注意力充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

與學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)效性。

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)

生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。

對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。在課堂活

動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生

的求知火焰。

二、本學(xué)年除第一單元是唱歌課外，其他單元不是創(chuàng)作就是

器樂(lè)或欣賞，比較枯燥難上，學(xué)生的興趣也不太高，教學(xué)比較難

開(kāi)展。我就大膽的在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)谋硌荩黾诱n堂教學(xué)的趣

味性。學(xué)生在課堂上的積極性有了提高，課堂教學(xué)收到了一定的

效果。如復(fù)習(xí)四分音符時(shí)讓學(xué)生用“走”來(lái)感知;八分音符讓學(xué)生

用“跑”來(lái)感知這一下學(xué)生很快就記住了。

三、配合學(xué)校政教處

成功的舉辦我校第二屆“花樣年華”藝術(shù)節(jié)。此次藝術(shù)節(jié)的

文藝演出活動(dòng)給學(xué)生充分發(fā)揮自我潛能的機(jī)會(huì)，豐富了學(xué)生的課

外生活，使他們懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的巨大力量和重要性。同時(shí)也得到

廣大師生及各界社會(huì)人士的好評(píng)，還向社會(huì)各界大力宣傳了我校

的形象。

四、努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)。我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種

音樂(lè)文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品從

而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話還可以讓學(xué)

生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂(lè)。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如

練習(xí)專業(yè)技能；閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;

上網(wǎng)查找有關(guān)教育工作站，并精心創(chuàng)建了自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與各地

的中小學(xué)教師進(jìn)行了很好的學(xué)習(xí)和交流。

當(dāng)然，我在教學(xué)工作中也存在這樣和那樣的不足。主要表現(xiàn)

為本人自覺(jué)做事還算細(xì)心，但考慮太多缺乏魄力。還有不擅長(zhǎng)運(yùn)

用各方面的力量開(kāi)展活動(dòng)。針對(duì)這些不足，我將認(rèn)真的進(jìn)行反思，

積極聽(tīng)取大家的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)，繼續(xù)用實(shí)際行動(dòng)，一步一個(gè)腳

印地做好工作，做到有一份熱發(fā)一份光，勤奮鉆研新的信息，樹(shù)

立新的觀念，在下學(xué)期的工作中更上一層樓。

初中音樂(lè)教師工作總結(jié)篇4

這一學(xué)期我擔(dān)任的是初中九年級(jí)1&&8班的音樂(lè)教育教學(xué)工

作，音樂(lè)教育教學(xué)每學(xué)期都反反復(fù)復(fù)，但在反復(fù)的教育教學(xué)過(guò)程

中，我卻有著不同的收獲?，F(xiàn)將這一學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如

下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

音樂(lè)是最擅長(zhǎng)表現(xiàn)情感、以情動(dòng)人的藝術(shù)。它的魅力在于給

人自由馳騁想象的空間。一首好的樂(lè)曲，或許幾分鐘之內(nèi)使你獲

得幾星期苦思冥想的東西；或是襯托出一個(gè)美好的幻想；或是寄予

一個(gè)美好的寓意；或是抒發(fā)一片灼灼的情感這種立意與意境之美

對(duì)人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈深處留下美的烙印.音樂(lè)課為

了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生懂得理解，有

表情地歌唱和感受音樂(lè)的能力，通過(guò)藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的美好

情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。

一、課堂教學(xué)：

堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好

及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生

對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)

踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)

現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上

創(chuàng)造音樂(lè)。初中的音樂(lè)欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂(lè),

表達(dá)自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。

不足之處：側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對(duì)初中學(xué)

生樂(lè)理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了

樂(lè)理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)。

二、課堂管理：

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)

生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。

對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。

不足：對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠?？傄?/p>

為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬

松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。因此，今

后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。

三、探索靈活多樣的教學(xué)形式

在教學(xué)形式方面我認(rèn)真地進(jìn)行了探索，通過(guò)這些形式，活躍

了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(1)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

《新課標(biāo)》指導(dǎo)下的教材活動(dòng)性強(qiáng)，我充分利用教材，精心

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)、緊密聯(lián)系生活實(shí)際。

音樂(lè)源于生活。在教學(xué)中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在

現(xiàn)實(shí)世界中尋找音樂(lè)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中聽(tīng)

到音樂(lè)，感受到音樂(lè)。

(3)、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

波利亞說(shuō)：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)

去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性

質(zhì)和聯(lián)系?，F(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去做科學(xué)，而不是用耳

朵聽(tīng)科學(xué)。留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活

動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思維，讓學(xué)生在動(dòng)手、

思維的過(guò)程中探索、創(chuàng)新。例如，我要學(xué)生從我們的身邊尋找動(dòng)

物世界中的音樂(lè)和節(jié)奏，載客后我還要求學(xué)生為常見(jiàn)的一些場(chǎng)景

設(shè)置音樂(lè)。使學(xué)生在活動(dòng)中探索調(diào)查的方法，體會(huì)音樂(lè)的樂(lè)趣。

(4)、發(fā)揮合作優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能

合作研討，即在課堂中學(xué)生以小組形式為學(xué)習(xí)群體，突出學(xué)

生的協(xié)作與討論，充分利用集體的力量，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)

題，這樣有利于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提高，小組由

不同性別、

不同成績(jī)、不同能力的學(xué)生組成，使優(yōu)等生的才能得到施展，

中等生得到鍛煉，后進(jìn)生得到幫助，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)

使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。我認(rèn)為這樣的教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生

之間的互補(bǔ)作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生

的思路得以開(kāi)拓，觀察能力、操作能力和思維能力得到鍛煉。

在教學(xué)教研工作方面我做到常思考、常研究、常總結(jié)，重視

培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育

觀念，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生

創(chuàng)新能力，把自主一創(chuàng)新課堂教學(xué)模式作為研究與運(yùn)用的重點(diǎn)，

努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

不足之處：在教學(xué)中沒(méi)有注重與思想教育相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)

程中，我只注重靈活多樣的教學(xué)形式，而忽視了結(jié)合本學(xué)科實(shí)際，

積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。我國(guó)歷史悠久，在有關(guān)音樂(lè)史的了解

中我注重介紹中國(guó)優(yōu)秀的古代音樂(lè)文化成就，忽視了教育學(xué)生熱

愛(ài)祖國(guó)，增強(qiáng)民族自豪感與自信心。

初中音樂(lè)教師工作總結(jié)篇5

課堂教學(xué)是向?qū)W生傳播知識(shí)的主要途徑，如何更好的完成課

堂教學(xué)任務(wù)，是擺在我面前的一個(gè)重要課題，通過(guò)我本學(xué)期的不

斷摸索，使我的教學(xué)思路進(jìn)一步得到了拓寬，下面談?wù)勎业狞c(diǎn)點(diǎn)

收獲。

一、課堂教學(xué)：

堅(jiān)持以審美教育為核心，重視培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好

及情緒。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生

對(duì)美的愛(ài)好與追求。重視以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)

踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，自動(dòng)地去發(fā)

現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上

發(fā)明音樂(lè)。初中的音樂(lè)欣賞課還參加了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂(lè),

表達(dá)自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。

不足之處是著重了情緒、興趣的培育，稍微忽略了對(duì)初一學(xué)

生樂(lè)理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互增進(jìn)的?？刂屏?/p>

樂(lè)理知識(shí)才干更深層次地感受、理解音樂(lè)。

二、課堂管理：

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用激勵(lì)的方式使學(xué)

生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。

對(duì)于破壞課堂秩序的行動(dòng)也進(jìn)行了善意的批評(píng)與改正。

不足：對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行動(dòng)批評(píng)力度不夠。由于

非質(zhì)量監(jiān)控的課教學(xué)沒(méi)有用閉卷考試等方式測(cè)量學(xué)生學(xué)習(xí)的造詣,

也沒(méi)有讓不能過(guò)關(guān)的學(xué)生要補(bǔ)習(xí)、留作業(yè)等一些辦法來(lái)改變現(xiàn)狀。

總之，是輕松的學(xué)習(xí)，但又受到教學(xué)條件的影響，也缺少一定的

音樂(lè)設(shè)備讓學(xué)生學(xué)習(xí)和控制及運(yùn)用樂(lè)器等，使教學(xué)活動(dòng)很活潑而

沒(méi)有很好的效果。

三、考試：

為了是音樂(lè)考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)

音樂(lè)，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本

的了解，這學(xué)期的音樂(lè)考試我采用了：利用我們有的條件，一個(gè)

錄音機(jī)、一個(gè)話筒，讓學(xué)生用這樣的音響效果在教室表演了一首

歌曲，我也努力為學(xué)生用電子琴伴奏。學(xué)生的反應(yīng)是積極、活潑，

一個(gè)學(xué)期的相處，同窗間的認(rèn)識(shí)是性情、習(xí)慣上，但在文藝表演

上這樣的辦法就能展示自己，也有學(xué)生膽怯沒(méi)有演唱，有一個(gè)這

樣的學(xué)生，后來(lái)在同窗的輔助下也完成音樂(lè)考試。

初中音樂(lè)教師年度工作總結(jié)篇二

這一學(xué)年我擔(dān)任的是初一音樂(lè)教育教學(xué)工作?，F(xiàn)將這一學(xué)年

的教育教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，

精益求精。

音樂(lè)是最擅長(zhǎng)表現(xiàn)情感、以情動(dòng)人的藝術(shù)。一首好的樂(lè)曲，

或許幾分鐘之內(nèi)使你獲得幾星期苦思冥想的東西，或是寄予一個(gè)

美好的寓意；這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力，會(huì)在心

靈深處留下美的烙印。音樂(lè)課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教

學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂(lè)的能力，

通過(guò)藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)

展。

一、堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、

愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)

學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音

樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去

發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)

上創(chuàng)造音樂(lè)。

二、在教學(xué)過(guò)程中，本著讓學(xué)生從“要我學(xué)&&我想學(xué)&&&&我

要學(xué)”這一過(guò)程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。為了達(dá)到這個(gè)目的，首先對(duì)教材的目

標(biāo)進(jìn)行了設(shè)定。并根據(jù)初中學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對(duì)教

材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，安排了本學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃，精心編寫(xiě)了

本學(xué)年各個(gè)課時(shí)的教案和導(dǎo)學(xué)案，配合學(xué)校強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)教學(xué)改革。

在具體的教育教學(xué)中，我一方面在教學(xué)模式上采用一些適時(shí)有效

的設(shè)問(wèn)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考；另一方面通過(guò)大量的實(shí)物展示

與課件相結(jié)合，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與

學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)效性。為了使學(xué)生能輕松、愉快

地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做

到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)

行了善意的批評(píng)與糾正。在課堂活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等、民主、

愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。

三、本學(xué)年除第一單元是唱歌課外，其他單元不是創(chuàng)作就是

器樂(lè)或欣賞，比較枯燥難上，學(xué)生的興趣也不太高。我就大膽的

在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)谋硌荩黾诱n堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂

上的積極性有了提高，課堂教學(xué)收到了一定的效果。如：復(fù)習(xí)四

分音符時(shí)讓學(xué)生用“走”來(lái)感知；八分音符讓學(xué)生用“跑”來(lái)感

知，這一下學(xué)生很快就記住了。

四、努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)。我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種

音樂(lè)文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，

從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可

以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂(lè)。此外，我還很注意自身的學(xué)

習(xí)。如：練習(xí)專業(yè)技能；閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、

雜志；上網(wǎng)查找有關(guān)教育工作站，與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行了很好

的學(xué)習(xí)和交流。

當(dāng)然，我在教學(xué)工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現(xiàn)

為：

1、課堂教學(xué)不能針對(duì)3個(gè)班學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”這一

必要環(huán)節(jié)。

2、忽視與個(gè)別班級(jí)學(xué)生的交流，有待于進(jìn)一步改善。但我會(huì)

盡的能力和努力改正不足的地方，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，關(guān)注第

二課堂。

初中音樂(lè)教師工作總結(jié)篇6

在現(xiàn)在的音樂(lè)課上我們得不到一直期望的“音樂(lè)課是學(xué)生最

喜歡上的課”、“音樂(lè)老師是學(xué)生最喜歡的老師”的那種感動(dòng)，

相反的卻是冷漠與排斥；他們熱衷的是流行歌曲、偶象歌星，而

對(duì)教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數(shù)家珍似的報(bào)出一長(zhǎng)溜

的、連音樂(lè)老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對(duì)音樂(lè)

課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌（樂(lè)）曲卻模糊不清，甚

至毫無(wú)印象？？這里固然能找到許多原因，講出一大串非我們音

樂(lè)教師所能的理由，但從一個(gè)教育者應(yīng)有的工作責(zé)任感和歷史使

命感來(lái)反思我們的教育，恁心而論，我們的課堂教學(xué)本身存在的

許多問(wèn)題恐怕也是一個(gè)不容低估的重要因素。

一、課堂音樂(lè)教學(xué)中的“音樂(lè)”含量過(guò)低

音樂(lè)課類似文學(xué)課，語(yǔ)言文字解說(shuō)的多，提及音樂(lè)語(yǔ)言、挖

掘藝術(shù)情感的少。在我所聽(tīng)到的音樂(lè)課里，這種情況不在少數(shù)，

尤其是欣賞課。有些老師的課，他們講得多，要學(xué)生用心聆聽(tīng)的

少；把自己對(duì)音樂(lè)的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可的多，

留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂(lè)去激發(fā)想象的少；用語(yǔ)言表達(dá)

的多，用情感體驗(yàn)的少。因此，在一些老師的教學(xué)中，語(yǔ)言多，音

樂(lè)少，全然沒(méi)有了音樂(lè)的我，也沒(méi)有了“音樂(lè)作品是要悟的”這

個(gè)道理了。這樣的結(jié)果只會(huì)是，學(xué)生的音樂(lè)作品積累少，對(duì)音樂(lè)

的感悟淺薄，最終是對(duì)音樂(lè)課沒(méi)了熱情。我們坦言，講文學(xué)我們

比不過(guò)語(yǔ)文老師（就普通而言），講解數(shù)理也非我們所長(zhǎng)，為何不

發(fā)揮我們音樂(lè)教師的優(yōu)勢(shì)呢？

音樂(lè)課即唱歌課，但僅僅唱會(huì)歌曲的多，唱好歌曲、唱得有

滋有味的少。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里（課的后半部分）

唱歌卻是“老太婆念經(jīng)，有口無(wú)心”。既不用心，何來(lái)之味、又

何來(lái)之情，更何從談感！音樂(lè)課里的歌不好聽(tīng)、不夠味，那當(dāng)然

會(huì)到課外去找。找他們認(rèn)為好聽(tīng)、夠味的歌來(lái)唱，還工工整整地

把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。

音樂(lè)課即技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情

感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能，過(guò)于偏重技能，

使得我們的中小學(xué)音樂(lè)課成了音樂(lè)基本功訓(xùn)練課，把音樂(lè)當(dāng)作機(jī)

械的技能去訓(xùn)練，把中小學(xué)生當(dāng)作音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)訓(xùn)練。這樣

做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果，

但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，甚

至磨滅。實(shí)際上這樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂(lè)

作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性，也背棄了“國(guó)民音樂(lè)教育”

的初衷，是與音樂(lè)教育的基本原理背道而馳的。

二、課堂音樂(lè)教學(xué)中的“教師”定位失衡

音樂(lè)課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我

們的音樂(lè)課里，很多教師不是笑臉相迎，在教學(xué)過(guò)程中，教師幾

乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照

已備的教案、時(shí)間表灌之。學(xué)生回答問(wèn)題順我者表?yè)P(yáng)、逆我者斥

之并不少見(jiàn)？？這樣的課堂教學(xué)，是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，

從未把學(xué)生作為教育的主體，從來(lái)只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器，

教師絕對(duì)是主宰而非主導(dǎo)，學(xué)生是完全被動(dòng)的。這樣的音樂(lè)課學(xué)

生哪來(lái)的情、哪來(lái)的興趣？也就無(wú)從說(shuō)“我喜歡音樂(lè)課”了。

教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)

學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的功夫不足。我聽(tīng)過(guò)少的音樂(lè)課，也看過(guò)很

多老師的教案，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教

案及教學(xué)全過(guò)程，他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教，很

少考慮學(xué)生怎樣來(lái)學(xué)、怎樣來(lái)體驗(yàn)。一些教案連教師說(shuō)的每一句

話都有了，惟獨(dú)沒(méi)有“這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么”。

他們只想課堂45分鐘我該怎樣安排，卻沒(méi)想到作為“教學(xué)是教師

教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過(guò)程”。音樂(lè)學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的

變體，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的，應(yīng)該包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)

動(dòng)覺(jué)全方位的。而這種信息的輸入，如果沒(méi)有一個(gè)良好的環(huán)境，

學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)，那“學(xué)”的過(guò)程、“學(xué)”的結(jié)果

就想而知了。

把教師的意志強(qiáng)加給學(xué)生的多，聆聽(tīng)學(xué)生心聲、把握學(xué)生心

智、愿意做深切朋友的'少?！崩蠋煹脑拰?duì)"、“我是老師，學(xué)生

應(yīng)該聽(tīng)老師的話"，恐怕是我們很多老師常有的心態(tài)和所說(shuō)的話。

因此，許多教師挖好一個(gè)個(gè)的陷阱讓學(xué)生一個(gè)個(gè)往里跳的事總是

很樂(lè)意去做的。比如說(shuō)：”對(duì)不對(duì)？“對(duì)”“好聽(tīng)不好聽(tīng)？”等

等。盡管老師自己都覺(jué)得多余，有時(shí)還顯得底氣不足，但總是樂(lè)

此不疲。

三、課堂音樂(lè)教學(xué)中的“教材”定位過(guò)高過(guò)死

教材是教學(xué)之本，依教材上課“沒(méi)商量”。我們國(guó)家的教材

建設(shè)已有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。在八十年代末，九十年代初首先打破了

全國(guó)一綱一本的格局而出現(xiàn)了一綱多本、多綱多本，這對(duì)于拓展

符合各地不同的人文環(huán)境、不同教育水平和與社會(huì)發(fā)展相吻合的

教材空間，形成新的教學(xué)格局起到了積極的作用。但畢竟人們的

國(guó)家太大了，地域廣闊、人口眾多、經(jīng)濟(jì)發(fā)展又是如此的不平衡，

要用幾套教材來(lái)作“教學(xué)之本”，實(shí)在是勉為其難。就從我們浙

江省新編的“九年義務(wù)教育教材”來(lái)說(shuō)，這套教材八十年代未開(kāi)

始編，九一年開(kāi)始在部分地區(qū)實(shí)驗(yàn)使用，九三年在全省推廣使用。

編寫(xiě)這套教材最初的定位是“較發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)”使用，這從九

十年代初全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的勢(shì)態(tài)看浙江省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展地位，無(wú)疑是

準(zhǔn)確的?？蓡?wèn)題是，僅從一個(gè)面積不大、人文背景相對(duì)單純、經(jīng)

濟(jì)結(jié)構(gòu)跨度也不是很大的浙江省，其經(jīng)濟(jì)水平的差異也是顯面易

見(jiàn)的。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，必定還來(lái)教育文化的差異。篇三：音

樂(lè)教師校本培訓(xùn)總結(jié)音樂(lè)教師校本培訓(xùn)工作總結(jié)

我們音樂(lè)教研組在全體音樂(lè)教師的全體協(xié)作下，順利完成了

本階段的培訓(xùn)目標(biāo)，取得了較為另人滿意的成績(jī)。為使今后的工

作更上一層樓，現(xiàn)將本階段教研情況總結(jié)如下：基本情況概述：

本學(xué)期我們音樂(lè)教研組繼續(xù)把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作,

以新課程的理念指導(dǎo)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)工作中積極開(kāi)展

音樂(lè)學(xué)科有效教學(xué)及評(píng)價(jià)的研究。從發(fā)揮學(xué)生的主體作用入手，

努力提高課堂四十五分鐘的效率，努力培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力、

審美能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，養(yǎng)成學(xué)生良好的聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。教

研組通過(guò)組織教育理論學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教案學(xué)習(xí)、公開(kāi)課觀摩、集體

備課、聽(tīng)課等活動(dòng)，取得了一定的成效，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)

題。主要成績(jī)與收獲：通過(guò)這幾年來(lái)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷學(xué)習(xí)，

以及參加省、市優(yōu)秀音樂(lè)課觀摩等活動(dòng)，全組教師對(duì)新課程改革

的重視程度有了明顯的提高，能把新課程的理念比起以往更加準(zhǔn)

確的融入到課堂教學(xué)中。同時(shí)在課堂教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生主體的

作用，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng),

努力提高課堂教學(xué)的有效性，讓他們?cè)谝魳?lè)天地中自主感受音樂(lè)、

認(rèn)識(shí)音樂(lè)，從而獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)。本學(xué)期我們教研組的音樂(lè)教

師們還參加了國(guó)家、省、市級(jí)的優(yōu)質(zhì)課和基本功比賽，取得了較

好的成績(jī)。

在做好教研工作的同時(shí)，我們還積極開(kāi)展學(xué)校各項(xiàng)文藝活動(dòng),

來(lái)豐富校園生活，給學(xué)生搭建一個(gè)交流與展示的平臺(tái)?；顒?dòng)得到

了領(lǐng)導(dǎo)、老師們的的大力支持，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)功課的同時(shí)身心得

到愉悅。

下階段我們音樂(lè)組的全體成員，將會(huì)齊心協(xié)力，以更加飽滿

的熱情、斗志投入到更加緊張、充滿激情、挑戰(zhàn)的工作中。

初中音樂(lè)教師工作總結(jié)篇7

作為專職音樂(lè)教師，有著強(qiáng)烈的事業(yè)心和工作責(zé)任感。全心

全意搞好教學(xué)，管教管導(dǎo)，言傳身教，教書(shū)育人，嚴(yán)格遵循教師

職業(yè)道德?，F(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地

開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好

及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生

對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)

踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探

究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音

樂(lè)。初中的音樂(lè)欣賞課還加入了一項(xiàng)

讓學(xué)生自己介紹音樂(lè)，表達(dá)自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng)，這也

使學(xué)生的能力得到了鍛煉。

不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對(duì)初中學(xué)

生樂(lè)理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了

樂(lè)理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)。為了使學(xué)生能輕松、

愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努

力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為

也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。不足：對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的

行為批評(píng)力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。

所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)

誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應(yīng)特別注

意賞罰分明、把握尺度。特別是對(duì)于坐在沒(méi)有桌子、講臺(tái)的

教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學(xué)生。還有，幽默力量運(yùn)用不夠。

在教學(xué)形式方面我認(rèn)真地進(jìn)行了探索，通過(guò)這些形式，活躍了課

堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。《新課標(biāo)》指導(dǎo)下的教材活動(dòng)

性強(qiáng)，我充分利用教材，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣。緊密聯(lián)系生活實(shí)際。音樂(lè)源于生活。在教學(xué)中，我緊

密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找音樂(lè)題材，讓教學(xué)貼

近生活，讓學(xué)生在生活中聽(tīng)到音樂(lè)，感受到音樂(lè)。波利亞說(shuō)：學(xué)

習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是通過(guò)自

己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌

握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?，F(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去做

科學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)。留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每

個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思

維，讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的過(guò)程中探索、創(chuàng)新。例如，我要學(xué)生從

我們的身邊尋找動(dòng)物世界中的音樂(lè)和節(jié)奏，載客后我還要求學(xué)生

為常見(jiàn)的一些場(chǎng)景設(shè)置音樂(lè)。使學(xué)生在活動(dòng)中探索調(diào)查的方法，

體會(huì)音樂(lè)的樂(lè)趣。發(fā)揮合作優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。

初中音樂(lè)教師工作總結(jié)篇8

音樂(lè)活動(dòng)離不開(kāi)感受，在音樂(lè)中讓學(xué)生充分的去感受音樂(lè)是

很重要的。我們教育的主要目的是創(chuàng)新，學(xué)生身上潛存著豐富的

創(chuàng)造力和敏感的思維能力，我們要把學(xué)生融入到音樂(lè)活動(dòng)中，促

進(jìn)學(xué)生多元智能的開(kāi)發(fā)。從感受音樂(lè)入手教學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，能激

發(fā)學(xué)生的興趣，提高表現(xiàn)欲和自信心。會(huì)表演、會(huì)創(chuàng)編學(xué)習(xí)積極

主動(dòng)，印象深，記得牢，從而使“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”再到“創(chuàng)

造性的學(xué)”，使學(xué)生在充滿音樂(lè)歡快、愉悅的氛圍中讓學(xué)生扎實(shí)

的學(xué)到知識(shí)，并利用已學(xué)的技能進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)展提高了學(xué)生表現(xiàn)

能力和創(chuàng)造能力。

在教唱歌曲時(shí)，首先讓學(xué)生感受曲子，理解歌詞，從而啟發(fā)

學(xué)生表達(dá)出來(lái)。在學(xué)《高高的蘋(píng)果樹(shù)》這首歌時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的

方式畫(huà)了一個(gè)高大的蘋(píng)果樹(shù)下畫(huà)兩個(gè)席地而坐的小孩，簡(jiǎn)單、明

To讓學(xué)生聯(lián)想自己在樹(shù)下會(huì)干什么？在豐富實(shí)際感受的基礎(chǔ)上

對(duì)歌詞中的詞意有了進(jìn)一步理解，使其產(chǎn)生相應(yīng)的感受，然后我

用歌詞按照歌曲的節(jié)奏來(lái)朗誦它的內(nèi)容，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生

學(xué)的容易時(shí)，他們對(duì)自己有了信心，對(duì)活動(dòng)有了興趣，也促使他

們會(huì)自然的按自己的意愿感受音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)。然后我示范演唱

歌曲。讓學(xué)生學(xué)唱三遍后我把畫(huà)上的蘋(píng)果擦去換上幾個(gè)橘子，讓

學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)編新的歌曲。最后讓學(xué)生來(lái)想出還可以換成什么水

果樹(shù)。邊唱邊跳對(duì)于中班學(xué)生來(lái)說(shuō)是他們的發(fā)展特點(diǎn)，他們的表

現(xiàn)有了粗淺的技能和經(jīng)驗(yàn)，他們不但喜歡用歌聲來(lái)表達(dá)感情，更

喜歡用動(dòng)作加以補(bǔ)充，平時(shí)多讓學(xué)生觀察自然、生活中的一些啟

發(fā)，同時(shí)也給學(xué)生一些示范動(dòng)作，教給他們一些表達(dá)方法。在創(chuàng)

編動(dòng)作時(shí)，當(dāng)唱到“我們唱歌，做游戲”時(shí)，學(xué)生都會(huì)隨著音樂(lè)

結(jié)合生活中的事創(chuàng)編各種動(dòng)作；如：兩兩相對(duì)拍拍手；幾個(gè)人拉

成圓圈開(kāi)心的轉(zhuǎn)一圈；站在地上點(diǎn)頭等；在創(chuàng)編動(dòng)作中，逼真的

表現(xiàn)出了學(xué)生們投入的喜悅之情。

我覺(jué)得這樣上有幾個(gè)好處：

1、用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)代替了原來(lái)的圖片，簡(jiǎn)單、明了，減少了教師

準(zhǔn)備教具的時(shí)間，但卻不影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。我想這樣的方式

可以多用。

2、活動(dòng)環(huán)節(jié)清楚，層層遞進(jìn)。從學(xué)唱、仿編到創(chuàng)編，逐步加

深難度，使活動(dòng)富有挑戰(zhàn)性，而不是機(jī)械地反復(fù)。而且在學(xué)唱仿

編不同的水果樹(shù)時(shí)學(xué)生也同時(shí)在熟悉、學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏、旋律。

3、豐富學(xué)生的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，有的學(xué)生提出換成“西

瓜”，于是馬上有學(xué)生反對(duì)：“西瓜不是長(zhǎng)在樹(shù)上的”。通過(guò)的

討論、交流和碰撞，豐富了學(xué)生們的經(jīng)驗(yàn)。

初中音樂(lè)教師工作總結(jié)篇9

20_年9月至12月，我有幸參加了內(nèi)蒙國(guó)培培訓(xùn)，通過(guò)參加

國(guó)培培訓(xùn)，聆聽(tīng)教授專家的講座，在與同行教師的切磋中感受頗

多，受益匪淺。這次培訓(xùn)也是我們教師“充電”的好機(jī)會(huì)，培訓(xùn)

激勵(lì)著我們教師積極轉(zhuǎn)變教育理念，改變教學(xué)方式。在今后的工

作中帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學(xué)中去，

以學(xué)生為本，為促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展而努力。

在9月份內(nèi)師大繼續(xù)教育學(xué)院的三天的集中培訓(xùn)中，讓我感

受到了一種全新的教學(xué)模式，學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)為我們安排名師講課，

教學(xué)內(nèi)容涉及到中學(xué)教學(xué)的實(shí)際使我受益匪淺。在短暫的培訓(xùn)期

間很多的想法在我的腦海中不斷浮現(xiàn)，同時(shí)我深深地體會(huì)到培訓(xùn)

是一個(gè)人反思進(jìn)步的過(guò)程。三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我

的記憶和思考卻是永恒的。

回到學(xué)校，10月到12月是網(wǎng)上自主研修學(xué)習(xí)，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)

習(xí)，使我在思想認(rèn)識(shí)方面有了提高，理清了思路，學(xué)到了新的教

學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。同時(shí)也使我更加深刻地了解

了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義，信息化的社會(huì)來(lái)臨對(duì)教

育提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為教師專業(yè)化的成長(zhǎng)提供了一個(gè)平

臺(tái)，特別是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，同時(shí)也讓我明確了本

次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容，力求使自己由專業(yè)型、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究

型教師轉(zhuǎn)變。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共

同發(fā)展的過(guò)程，教師的教學(xué)要從重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)楦剡^(guò)程，因?yàn)檫^(guò)

程比結(jié)果更重要。以人為本的教學(xué)要求教師要去關(guān)注每一位學(xué)生、

尊重每一位學(xué)生，多去贊賞他們、而少去批評(píng)責(zé)罰他們，要用真

愛(ài)去關(guān)心他們，還要時(shí)刻注意自己的言行并時(shí)刻留意關(guān)心學(xué)生的

反應(yīng)和變化，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，使他們改正不良

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育過(guò)程中多給學(xué)生一片屬于他們能力表現(xiàn)的天

地，讓每一個(gè)孩子都充滿陽(yáng)光。在以后的教學(xué)中，我要做的是首

先要自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失，教師不能只是課

堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。

第二，教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新，不斷學(xué)習(xí)，如今不斷創(chuàng)興

的知識(shí)和信息時(shí)代的快速傳播，有些學(xué)生可說(shuō)是見(jiàn)多識(shí)廣，知識(shí)

量在飛速增長(zhǎng)。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識(shí)外，在廣闊的課外天地里，

他們每時(shí)每刻都在產(chǎn)生許許多多“新的問(wèn)題。面對(duì)這種情況，我

們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識(shí)才可以應(yīng)對(duì)，不斷的

充電，提升自身的業(yè)務(wù)能力，不斷提升專業(yè)能力和駕馭課堂教學(xué)

的能力，中有這樣才能適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)和學(xué)生的需求。

第三，積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者課程改革現(xiàn)

在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真

摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到

課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做

一個(gè)課改的積極實(shí)施者。

第四，加強(qiáng)交流，多與同行教師探討交流。多方面聽(tīng)取他人

直言不諱的意見(jiàn)與建議。

總之，作為教師，需要時(shí)刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，

我們要對(duì)教育教學(xué)充滿信心和希望。雖然這次短期的學(xué)習(xí)已近尾

聲，但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。在培訓(xùn)過(guò)程中我受到的思想振蕩將伴

隨我以后的教學(xué)生涯。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的

貢獻(xiàn)。

初中音樂(lè)教師工作總結(jié)篇10

時(shí)光荏苒，在過(guò)去的一學(xué)期，作為音樂(lè)教師的我，忙碌著、辛苦

著、奔波著同時(shí)也收獲著，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，有一定的成績(jī),

也有一定的不足，下面我就把本學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。

一、師德表現(xiàn)：

我響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，注重政治理

論的學(xué)習(xí)。抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平。關(guān)心、

熱愛(ài)學(xué)生,做孩子們的好朋友。

二、課堂教學(xué)：

在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來(lái)教育學(xué)生的思

想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨(dú)立，把關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展作為根

本的教育目標(biāo)。堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興

趣、愛(ài)好及感情。用功做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、

激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在舒暢的

音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱個(gè)人工作總結(jié)，辯論、聯(lián)想、想象及律

動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感想音樂(lè)、解析音樂(lè)、浮現(xiàn)音樂(lè),

并在肯定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。

三、課堂管理：

為了使學(xué)生能輕松、舒暢地上音樂(lè)課，多用鼓舞學(xué)生的語(yǔ)言。

用心做到用好的教學(xué)設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序

的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與矯正。

四、考試:

這學(xué)期的音樂(lè)考試我選用了：演唱及欣賞相結(jié)合的形式進(jìn)行

表現(xiàn)。使學(xué)生們對(duì)音樂(lè)有了總結(jié)及新的認(rèn)識(shí)。

五、其他：

我還很注重自身的學(xué)習(xí)。在英特網(wǎng)里教育工作站與各地的中

小學(xué)教師進(jìn)行交流。在本學(xué)期我校的《唱紅歌》大合唱比賽，參加

聯(lián)校的比賽獲得第二名，學(xué)生的興趣很高，參與意識(shí)非常強(qiáng)烈。本

學(xué)期，聯(lián)校舉辦的賽講中，我的音樂(lè)課《雨中樂(lè)》獲得第一名。我

是一個(gè)對(duì)集體充滿了熱情的人，只要是對(duì)學(xué)校對(duì)大家有好處的事

情我都會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失，把它完成好。過(guò)去的一年是幸福的一年,

因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂(lè)著、進(jìn)步著，即將到來(lái)

的一年我同樣會(huì)用心去面對(duì)，用我的全部熱情來(lái)澆灌我深愛(ài)著的

事業(yè)。

初中音樂(lè)教師工作總結(jié)篇11

課堂教學(xué)變革是核心素養(yǎng)落地的切入點(diǎn)、突破點(diǎn)和成長(zhǎng)點(diǎn)。

我們所要求的是核心素養(yǎng)是對(duì)育人目標(biāo)的具化和細(xì)化，是素質(zhì)教

育和立德樹(shù)人在新時(shí)期基礎(chǔ)教育育人目標(biāo)的完善。下一步，核心

素養(yǎng)在學(xué)校的落地，需要從學(xué)科、學(xué)段和校本化方向努力。從課

程方面來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)還需與課程進(jìn)行進(jìn)一步整合，包括進(jìn)行結(jié)

構(gòu)整合、內(nèi)容整合。如把國(guó)家何地方課程進(jìn)行領(lǐng)域整合，在領(lǐng)域

整合基礎(chǔ)上制定課標(biāo)，形成國(guó)家、地方、校本課程體系。從落實(shí)

核心素養(yǎng)方面來(lái)看，目標(biāo)、過(guò)程和評(píng)價(jià)都不能拋棄。

引入核心素養(yǎng)體系并不是要拋棄三維目標(biāo)，而是考慮如何在

核心素養(yǎng)體系下重新建構(gòu)三維目標(biāo)。我們要構(gòu)建了科學(xué)與技術(shù)、

人文與交流、藝術(shù)與欣賞、健康與運(yùn)動(dòng)等四大領(lǐng)域三個(gè)層次的課

程體系，而且還緊抓學(xué)科整合、拓展實(shí)踐活動(dòng)和改進(jìn)課堂教學(xué)三

個(gè)途徑，來(lái)滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。自主音樂(lè)需要是學(xué)生自覺(jué)

進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)和音樂(lè)活動(dòng)的基本動(dòng)力，也是學(xué)生自主發(fā)展素養(yǎng)在

音樂(lè)學(xué)科的具體體現(xiàn)。發(fā)展學(xué)生自主音樂(lè)需要有情感、認(rèn)知和意

志等不同層次，其一是對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣愛(ài)好，將參加學(xué)習(xí)音樂(lè)和

音樂(lè)活動(dòng)作為獲得快樂(lè)生活，滿足審美需求的一種途徑；其二是在

有實(shí)際體驗(yàn)的情況下，主動(dòng)將音樂(lè)作為保持心理健康和諧的工具;

其三是把學(xué)習(xí)音樂(lè)作為提高文化修養(yǎng)、促進(jìn)自我發(fā)展與完善的自

覺(jué)追求，將參加音樂(lè)活動(dòng)作為一種文明生活的方式。

對(duì)于經(jīng)過(guò)十余年學(xué)校音樂(lè)教育的高中生來(lái)說(shuō)，自主音樂(lè)需要

主要表現(xiàn)在：能積極參加各類音樂(lè)活動(dòng)；對(duì)音樂(lè)具有一定的興趣愛(ài)

好；能經(jīng)常用音樂(lè)給自己帶來(lái)快樂(lè)情緒；能主動(dòng)選擇合適的音樂(lè)活

動(dòng)調(diào)節(jié)情緒、平和心理；參加音樂(lè)活動(dòng)時(shí)具有較主動(dòng)的審美意識(shí)。

初中音樂(lè)教師工作總結(jié)篇12

作為一名音樂(lè)教師，雖然音樂(lè)課并不涉及到考試，但是作為

素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量還是非常重要的。

音樂(lè)課堂作為人類的第二語(yǔ)言，它與人的心理、情感活動(dòng)具有形

態(tài)上的一致性。它撥動(dòng)著人們的心弦，觸及著人們的靈魂，對(duì)人

的心靈有著積極的陶冶作用?，F(xiàn)時(shí)，音樂(lè)又是一種表現(xiàn)藝術(shù)，音

樂(lè)課上，學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)，使學(xué)

生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，培

養(yǎng)孩子的自信心，音樂(lè)課堂有著得天獨(dú)厚的條件，而孩子們有了

對(duì)音樂(lè)有了自信，那么上音樂(lè)課也就更加有興趣了。所以，在音

樂(lè)課上我非常注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

一、堅(jiān)持音樂(lè)教學(xué)新理念，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)。

本學(xué)期音樂(lè)教學(xué)，能夠堅(jiān)持貫徹音樂(lè)課程的培養(yǎng)興趣，發(fā)展

音樂(lè)感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生

情感體驗(yàn)，陶冶情操的總目標(biāo)，把音樂(lè)教學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀具

體落實(shí)到讓學(xué)生喜歡音樂(lè)、愛(ài)上音樂(lè)課方面上來(lái)，把教學(xué)中的過(guò)

程及方法，作為教學(xué)目標(biāo)來(lái)追求，把知識(shí)技能融于學(xué)生喜愛(ài)的各

種趣味性實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)，把培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)

目標(biāo)來(lái)設(shè)置。教學(xué)中，努力實(shí)踐以音樂(lè)學(xué)習(xí)為核心，以音樂(lè)興趣

為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展，注重音樂(lè)實(shí)踐的基本理

念，并認(rèn)真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)中，能積極思

考面隊(duì)學(xué)生教什么、誰(shuí)來(lái)教、對(duì)誰(shuí)教、怎么教，預(yù)見(jiàn)目標(biāo)能否達(dá)

到和實(shí)現(xiàn)，牢固確立一切為了學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)原則。

二、立足課堂，促成教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)行

1、真誠(chéng)的贊揚(yáng)對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們

取得的每一點(diǎn)成績(jī)能激起他的學(xué)習(xí)熱情，我總是仔細(xì)尋找他們的

閃光點(diǎn)，并且及時(shí)、適當(dāng)?shù)慕o與贊揚(yáng)，如：你的嗓子真甜，你的

聲音真好聽(tīng)等等。

2、多提供嘗試的機(jī)會(huì)在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)

會(huì)，為學(xué)生提供戰(zhàn)士自我的舞臺(tái)，使他們感受到自己的前能，體

驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

3、設(shè)計(jì)的要求不必過(guò)高在音樂(lè)課堂上，我會(huì)有意識(shí)的降低難

度，增大成功的機(jī)率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，如：幾個(gè)音的高

低聽(tīng)辨，幾個(gè)小節(jié)的旋律規(guī)模唱等，動(dòng)能有效地鼓舞學(xué)生，從而

更好地幫助克服自卑，產(chǎn)生自信。

4、隨時(shí)鞏固學(xué)生的信心當(dāng)看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶

貴的自信時(shí)，我還是不斷地支持，鼓勵(lì)以及鞏固他們的自信心，

在音樂(lè)課上，我以自然，親切的微笑棉隊(duì)學(xué)生，經(jīng)常用你真棒，

你能行等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨，和諧，愉快的音樂(lè)課

堂氛圍，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會(huì)不斷地努力，音樂(lè)課堂的效

果也就越來(lái)越好。

三、課堂不足與反思

本學(xué)期初在教學(xué)上投入了非常多的精力，認(rèn)真設(shè)計(jì)每節(jié)課的

課堂反思，及時(shí)回顧和整理，所謂他山之石，可以攻玉。自我反

思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是

旁觀者清。所以，我多多的觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的

教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)

容的課，會(huì)有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等

等。但是在學(xué)期中期由于身體的原因請(qǐng)假了兩個(gè)月，給小學(xué)教學(xué)

添加了一些麻煩，本人亦感到非常抱歉。奧爾夫曾說(shuō)讓孩子自己

去尋找、自己去創(chuàng)造音樂(lè)，是最重要的。我們應(yīng)大膽放手，讓孩

子們?cè)诙鄻佣_(kāi)闊的活動(dòng)空間自主并自由地尋找、感受和體驗(yàn)音

樂(lè)帶給他們的快樂(lè)，并在快樂(lè)中更好地體驗(yàn)音樂(lè)的美妙。

初中音樂(lè)教師工作總結(jié)篇13

本學(xué)期有幸參加了中小學(xué)音樂(lè)“銜接教學(xué)”教研活動(dòng)和中學(xué)

音樂(lè)第一學(xué)科組活動(dòng)，這兩次活動(dòng)讓我受益匪淺，我不僅獲得了

一些老教師多年來(lái)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更讓我第一次接觸到了很多

新鮮的教學(xué)模式?，F(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍┞?tīng)課后的體會(huì)和大家一起分

享。

一、欣賞課的蓬勃發(fā)展

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，常常認(rèn)為上欣賞課有難度。兩次活動(dòng)中

精彩紛呈的課堂，在我看來(lái)，反而都是欣賞課。在這里教師的個(gè)

人素質(zhì)就顯得尤為重要了，怎樣深刻的去挖掘教材，結(jié)合學(xué)生的

特點(diǎn)去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)、律動(dòng)音樂(lè)。這就要

求教師在備課過(guò)程中，教師的“耳朵”要靈、“思維”要活，通

過(guò)反復(fù)的聽(tīng)賞，把握音樂(lè)要素，去激發(fā)學(xué)生興趣，關(guān)注學(xué)生的感

受。

二、教師的基本功扎實(shí)

教師的專業(yè)技能是決定課堂教學(xué)的優(yōu)劣的重要因素之一。比

如音樂(lè)教師唱、彈、跳要有拿手絕活。例如《野蜂飛舞》一課中孫

歌教師精湛的琴技；《剪彩波爾卡》中教師精彩的圖譜演繹；《走

進(jìn)歌劇》中教師美妙的歌聲都留給了我很深刻的印象。

三、教師對(duì)教材的把握

理解教材是上好課的必要前提，重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握與突破是

課堂教學(xué)的重中之重，而教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更好比是知識(shí)的骨架。

因此作為一名優(yōu)秀的教師，在熟練運(yùn)用這三種能力方面都有自己

獨(dú)特的方式。

四、教師對(duì)課堂流程的把握

教師要注重自己專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)構(gòu)建，才能理清課堂的脈絡(luò),

不致造成學(xué)生思維的混亂。在《野蜂飛舞》一課中教師以興趣為

動(dòng)力進(jìn)行愉快教育，注重審美體驗(yàn)。利用視唱、律動(dòng)、圖譜，將抽

象枯燥的技能訓(xùn)練形象化、具體化，發(fā)揮了通感的作用。這樣視

聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合，將學(xué)生全身的每個(gè)細(xì)胞都融入到音樂(lè)之中，

把他們從座位上解放出來(lái)，蹦蹦跳跳進(jìn)入音樂(lè)的世界，在輕松的

氛圍中得到審美愉悅。

通過(guò)這次活動(dòng)我也身感自身的不足，在今后的學(xué)習(xí)中我要努

力彌補(bǔ)自己的不足，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

初中音樂(lè)教師工作總結(jié)篇14

本學(xué)期我們音樂(lè)研修小組共有劉曉瓊、田華、張華、向宗麗

四位專職教師，曾曉云、田黎明、覃巧玲、覃科雙、王春芳、鄒琳

六位兼職音樂(lè)教師，共同承擔(dān)了學(xué)校六個(gè)年級(jí)，共計(jì)36個(gè)班的音

樂(lè)教學(xué)工作。其中劉曉瓊老師為縣級(jí)骨干教師，田華老師、張華

老師、向宗麗老師為校級(jí)骨干教師。所有教師均為?？萍皩？埔?/p>

上學(xué)歷。

一、落實(shí)常規(guī)、規(guī)范行為，以管理促成長(zhǎng)

1、落實(shí)研修活動(dòng)，形成研修氛圍

本學(xué)期研修組認(rèn)真組織完成了8次研修活動(dòng)，包括開(kāi)學(xué)初學(xué)

習(xí)學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃并制定研修組工作安排、集中和分散的

理論學(xué)習(xí)、觀課后的評(píng)課議課活動(dòng)、外出教師的學(xué)習(xí)匯報(bào)交流、

學(xué)期結(jié)束時(shí)的總結(jié)反思等，在這樣的研修活動(dòng)中，不斷增強(qiáng)研修

組的凝聚力，形成了良好的研修氛圍。

2、落實(shí)教學(xué)月查，規(guī)范教學(xué)行為

研修組每個(gè)月會(huì)對(duì)每位教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的月查，包括教師

的備課，上課，聽(tīng)課，參加研修活動(dòng)次數(shù)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使用多媒體

教學(xué)資源等各方面的情況，通過(guò)嚴(yán)格的教學(xué)月查，保證教師的常

規(guī)工作能夠保質(zhì)保量的完成，在學(xué)校每學(xué)年進(jìn)行的教師滿意率測(cè)

評(píng)中，我們組的教師都達(dá)到了較高的水平。

3、落實(shí)觀課議課，提高業(yè)務(wù)水平

除了不折不扣的完成每學(xué)期的研修課以外，組織教師積極參

加其他形式的觀課議課活動(dòng)。比如骨干教師展示課的觀課議課活

動(dòng)，外出比賽教師的磨課活動(dòng)，每學(xué)年還選擇一位教師的課堂進(jìn)

行全程實(shí)錄，組織教師進(jìn)行微格分析，在這樣的活動(dòng)中，不僅上

課教師的業(yè)務(wù)水平大大提升，聽(tīng)課教師也得到了不同程度的提高。

二、探索研究、銳意創(chuàng)新，以課題促研修

1、選定課題，探索研究

結(jié)合我?！吧菊n堂”教學(xué)的研究，我們組根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的

特點(diǎn)，制定出“音樂(lè)教育一一注重學(xué)生合作能力培養(yǎng)”的小課題,

從以下四方面進(jìn)行培養(yǎng)：第一，用多樣的形式激發(fā)合作的興趣；

第二，形成合作的習(xí)慣；第三，在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)，學(xué)會(huì)合作；第四，

延伸到學(xué)生生活中的合作。各年級(jí)根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的

接收情況，進(jìn)行實(shí)踐和研究。學(xué)生在循序漸進(jìn)的訓(xùn)練中得到不同

程度的提高。

2、大膽探索，銳意創(chuàng)新

對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)是主陣地。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，我們

注重以學(xué)生為主體，盡力做到“先學(xué)后教、精講精練”，當(dāng)堂反

饋。讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱、游戲、想象）

中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，在合作與評(píng)價(jià)中，去感受音樂(lè)、理解

音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。在課前，我們給學(xué)

生布置預(yù)習(xí)，針對(duì)下一課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)信息、資料，

激發(fā)學(xué)生的興趣。課中，則對(duì)課前預(yù)習(xí)的情況加以了解，并對(duì)搜

集的資料進(jìn)行篩選和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，合理的借鑒和運(yùn)用。課后，針

對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)知識(shí)、

欣賞，以及情感態(tài)度價(jià)值觀的角度，將教材引申和拓展。這樣，

把音樂(lè)課堂上的學(xué)習(xí)，延續(xù)到生活中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的

學(xué)習(xí)和自身的發(fā)展。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的課堂教學(xué)研究和探索，對(duì)課堂

的結(jié)構(gòu)、密度，特別是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中指導(dǎo)，以及課后的

引申，做了很大的改進(jìn)。

3、相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

我們堅(jiān)持每月兩次的備課和教研活動(dòng)，大家積極參與討論、

研究，發(fā)表自己的看法和建議，在彼此的探討中，每個(gè)人都是從

中受益的積極參加學(xué)校組織的教育教學(xué)評(píng)比、競(jìng)賽活動(dòng)，無(wú)論

是講課、說(shuō)課、備課、評(píng)課，還是教學(xué)研討，我們組都能做到暢所

欲言、實(shí)事求是，總是在面對(duì)面的交流中，互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，

從中虛心地學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、參加培訓(xùn)、積極實(shí)踐，以學(xué)習(xí)促提高

因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和重視，音樂(lè)組教師得到了很多外出學(xué)

習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，本著“一人學(xué)習(xí)、多人受益”的原則，不論外

出學(xué)習(xí)的教師是誰(shuí)，每一次學(xué)習(xí)都為本組的所有教師帶回了最新

的教學(xué)理念，最前沿的教學(xué)咨詢。大家將外出所學(xué)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)

踐，實(shí)現(xiàn)了最大程度的提高。20—年10月，田華老師和向宗麗老

師赴宜昌參加中國(guó)兒童音樂(lè)協(xié)會(huì)20周年音樂(lè)會(huì)，參觀了龍盤(pán)湖國(guó)

際小學(xué)，并聆聽(tīng)了關(guān)于兒童音樂(lè)創(chuàng)作的專題報(bào)告，返校后，組織

全組教師進(jìn)行了匯報(bào)交流。

回到各自的工作崗位，大家紛紛將學(xué)習(xí)的收獲運(yùn)用到自己的

教學(xué)實(shí)踐中。9月份，音樂(lè)組研修課正式開(kāi)展。劉曉瓊老師執(zhí)教了

《彝家娃娃真幸?！?，優(yōu)美的舞姿讓人沉醉，向宗麗老師執(zhí)教了《小

青蛙找家》，她根據(jù)歌曲內(nèi)容編排了一段極富童趣的節(jié)奏，帶領(lǐng)學(xué)

生感受音樂(lè)的魅力。11月，在校級(jí)骨干教師展示課活動(dòng)中，田華

老師執(zhí)教了《桔梗謠》，生動(dòng)有趣的教學(xué)引人入勝，張華老師執(zhí)教

了《童心是小鳥(niǎo)》，將音樂(lè)劇引入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

還有其他兼職上課教師廣泛搜集資料，制作圖片、錄音、課件、

范作等，從我們所聽(tīng)的任何一節(jié)課上，都可以看出老師們付出的

心血。

四、積極引導(dǎo)、周密部署，以活動(dòng)促發(fā)展

1、開(kāi)展特色學(xué)科活動(dòng)，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)

本學(xué)期，音樂(lè)組開(kāi)展了“歡慶元旦放飛夢(mèng)想”的紅歌會(huì)活動(dòng)。

從9月份發(fā)出通知，所有的音樂(lè)老師積極為班級(jí)選歌，教唱歌曲，

參與排練，全程參與了本次活動(dòng)。向宗麗老師指導(dǎo)了六年級(jí)的《讓

愛(ài)傳出去》，劉曉瓊老師指導(dǎo)了二年級(jí)的《雀業(yè)飛》，《三峽的孩子

愛(ài)三峽》等，田華老師指導(dǎo)了三年級(jí)的《七子之歌》，《幸福的花

朵》等，張華老師指導(dǎo)了四年級(jí)的《校園多美好》，《明天會(huì)更好》，

學(xué)校40歲以下教師表演了合唱《陽(yáng)光路上》，校合唱隊(duì)表演了《冰

凌花》和《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)