2024高中歷史 第二單元 古希臘和古羅馬的政治制度 第7課 古羅馬的政制與法律教案 岳麓版必修1

2024高中歷史第二單元古希臘和古羅馬的政治制度第7課古羅馬的政制與法律教案岳麓版必修1主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是古羅馬的政制與法律。教材岳麓版必修1第二單元古希臘和古羅馬的政治制度第7課詳細(xì)介紹了古羅馬的政治制度和法律制度。內(nèi)容包括羅馬王政時(shí)代、共和國時(shí)期和帝國時(shí)期的政治制度，以及羅馬法的發(fā)展歷程和主要法律文獻(xiàn)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)了解了古希臘的政治制度，對(duì)古代民主和共和制度有了初步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入探討古羅馬的政治制度和法律制度，進(jìn)一步拓寬古代政治制度的視野。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中的法律制度有一定的關(guān)聯(lián)，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)古羅馬的法律制度，了解法律制度的發(fā)展歷程，提高對(duì)法律制度的認(rèn)識(shí)和理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)、歷史解釋素養(yǎng)、時(shí)空觀念素養(yǎng)以及家國情懷。通過分析古羅馬的政治制度和法律制度，學(xué)生能夠運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證研究，對(duì)古羅馬的政治和法律制度進(jìn)行歷史解釋，形成正確的時(shí)間和空間觀念。同時(shí)，通過了解古羅馬的政治和法律制度，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到法律制度的重要性，培養(yǎng)家國情懷，提高對(duì)法律制度的尊重和遵守意識(shí)。學(xué)情分析考慮到學(xué)生已經(jīng)對(duì)古希臘的政治制度有了初步的了解，具備一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，但可能對(duì)古羅馬的政治制度和法律制度理解不夠深入。因此，在教學(xué)過程中，需要幫助學(xué)生建立知識(shí)聯(lián)系，加深對(duì)古羅馬政治和法律制度的理解。

在能力方面，學(xué)生需要提高分析史料、論證史實(shí)的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證研究，對(duì)古羅馬的政治和法律制度進(jìn)行歷史解釋，形成正確的時(shí)間和空間觀念。

在素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神。對(duì)古羅馬政治和法律制度的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生積極參與課堂討論，主動(dòng)探索問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作解決問題的能力。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)過程中需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到法律制度的重要性，培養(yǎng)家國情懷。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、歷史教材、參考書籍。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、歷史學(xué)科教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：歷史紀(jì)錄片、圖片、地圖、在線文章、學(xué)術(shù)研究資料。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、問題驅(qū)動(dòng)法、史料分析法。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古希臘的政治制度，這節(jié)課我們將走進(jìn)古羅馬，看看古羅馬的政治制度和法律制度是怎樣的。請(qǐng)大家打開歷史教材，翻到第二單元第7課《古羅馬的政制與法律》。

2.自主學(xué)習(xí)

(1)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，了解古羅馬的政治制度發(fā)展歷程，并思考以下問題：

①古羅馬政治制度的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

②古羅馬的共和國時(shí)期和帝國時(shí)期的政制有何不同？

(2)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，了解古羅馬的法律制度，并思考以下問題：

①古羅馬法律制度的發(fā)展歷程是怎樣的？

②古羅馬的主要法律文獻(xiàn)有哪些？

3.課堂討論

(1)請(qǐng)同學(xué)們分組討論，分享自主學(xué)習(xí)過程中的收獲和疑問。

(2)各小組匯報(bào)討論成果，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

4.重點(diǎn)講解

(1)老師針對(duì)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)和課堂討論中的疑問，重點(diǎn)講解古羅馬政治制度的發(fā)展歷程、共和國時(shí)期和帝國時(shí)期的政制差異，以及古羅馬法律制度的發(fā)展歷程和主要法律文獻(xiàn)。

(2)老師通過史料分析，引導(dǎo)學(xué)生深入了解古羅馬政治和法律制度的內(nèi)涵和特點(diǎn)。

5.課堂小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

6.課后作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，完成課后作業(yè)：

(1)繪制古羅馬政治制度發(fā)展歷程的時(shí)間軸。

(2)列舉古羅馬的主要法律文獻(xiàn)，并簡要介紹其內(nèi)容。

(3)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的法律制度，談?wù)勀銓?duì)古羅馬法律制度的認(rèn)識(shí)和理解。

7.教學(xué)反思

課后，老師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述古羅馬政治制度的發(fā)展歷程，包括王政時(shí)代、共和國時(shí)期和帝國時(shí)期的特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠概述古羅馬法律制度的主要發(fā)展階段，并認(rèn)識(shí)其主要法律文獻(xiàn)及其影響。

2.能力培養(yǎng)：

-學(xué)生能夠通過史料分析，運(yùn)用批判性思維對(duì)古羅馬政治和法律制度進(jìn)行歷史解釋。

-學(xué)生能夠運(yùn)用比較方法，分析古希臘和古羅馬政治制度的異同，提高歷史思維能力。

3.素質(zhì)提升：

-學(xué)生能夠通過小組討論和課堂互動(dòng)，提升團(tuán)隊(duì)合作能力和公共表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠通過課后作業(yè)，將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，增強(qiáng)法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

4.行為習(xí)慣：

-學(xué)生能夠在課堂上積極思考，主動(dòng)參與討論，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生能夠按時(shí)完成課后作業(yè)，展現(xiàn)出對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的責(zé)任感。

5.情感態(tài)度：

-學(xué)生應(yīng)該對(duì)古羅馬政治和法律制度產(chǎn)生興趣，激發(fā)對(duì)歷史學(xué)科的熱愛。

-學(xué)生能夠理解法律制度對(duì)于社會(huì)秩序的重要性，培養(yǎng)尊重和遵守法律的意識(shí)。

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過觀察、提問、作業(yè)批改等多種方式，評(píng)估學(xué)生是否達(dá)到了上述學(xué)習(xí)效果。并根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以確保每個(gè)學(xué)生都能在歷史學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，明確展現(xiàn)古羅馬政治制度與法律制度的核心知識(shí)點(diǎn)。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書內(nèi)容應(yīng)條理分明，便于學(xué)生理解和記憶?？梢圆捎脮r(shí)間軸、比較表格等形式，清晰展示古羅馬政治和法律制度的發(fā)展歷程及特點(diǎn)。

3.簡潔明了：板書應(yīng)簡潔精煉，突出重點(diǎn)，避免冗長的文字。可以使用關(guān)鍵詞、圖示、符號(hào)等，準(zhǔn)確概括教學(xué)內(nèi)容。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？梢赃\(yùn)用色彩、圖表、線條等元素，使板書更具吸引力。

示例：

時(shí)間軸：

-王政時(shí)代

-共和國時(shí)期

-帝國時(shí)期

比較表格：

|項(xiàng)目|古希臘|古羅馬|

|----------|-------------------|--------------|

|政治制度|民主制度|共和制/帝制|

|法律制度|公民法|萬民法|

|主要法律文獻(xiàn)|《公民法典》|《十二銅表法》等|課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-教師可以通過提問的方式，了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況。針對(duì)學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋，鼓勵(lì)學(xué)生思考，并及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

-觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。對(duì)于積極發(fā)言、認(rèn)真聽講的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，教師應(yīng)適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì)。

-在課堂上進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或小組討論，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。教師應(yīng)及時(shí)對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，并及時(shí)給予反饋。對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)指出并給予解決方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中的創(chuàng)新點(diǎn)和獨(dú)特見解，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

-對(duì)于作業(yè)完成情況良好的學(xué)生，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，以激勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

3.課后反饋：

-教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，并給予家長相應(yīng)的指導(dǎo)和建議。

-教師應(yīng)定期收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容和教學(xué)方法的意見和建議，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思與總結(jié)反思這節(jié)課，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和課堂討論來深入理解古羅馬的政治和法律制度，這種方式讓學(xué)生有了更多的參與和思考的機(jī)會(huì)，他們的積極性和主動(dòng)性得到了提升。同時(shí)，我也通過提問和觀察來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保學(xué)生能夠跟上課程的進(jìn)度。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于古羅馬的政治和法律制度的理