習(xí)作教學(xué)的延展 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

習(xí)作教學(xué)的延展教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版教材，主要涉及第三單元的習(xí)作部分。本節(jié)課的主要內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行觀察和描述，學(xué)會運(yùn)用生動的語言和具體的細(xì)節(jié)來描繪人物和場景。具體的教學(xué)內(nèi)容如下：

1.學(xué)習(xí)如何觀察人物的外貌特征，并用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行描述。

2.學(xué)習(xí)如何觀察場景的布局和氛圍，并用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行描述。

3.學(xué)習(xí)如何運(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人等，來豐富描述的效果。

4.練習(xí)寫一段關(guān)于人物的習(xí)作，要求描寫人物的外貌特征、神態(tài)和動作。

5.練習(xí)寫一段關(guān)于場景的習(xí)作，要求描寫場景的布局、氛圍和人物的活動。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語言素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)如何觀察和描述，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，使其能夠運(yùn)用生動的語言和具體的細(xì)節(jié)來描繪人物和場景。

2.思維素養(yǎng)：通過練習(xí)寫作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使其能夠獨(dú)立思考并創(chuàng)作出具有個(gè)性的作品。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)如何描寫人物和場景，讓學(xué)生更好地理解和欣賞文學(xué)作品，提高其對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)如何運(yùn)用修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生對語言美的感知和鑒賞能力，使其能夠辨別和創(chuàng)造美的語言表達(dá)。

5.道德素養(yǎng)：通過寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和人文關(guān)懷，使其能夠關(guān)注和描繪人物的內(nèi)心世界，傳遞正能量。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是三年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語言表達(dá)能力和寫作基礎(chǔ)。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了二年級的寫作課程，對于寫作的基本要求和技巧有一定的了解。在能力方面，大部分學(xué)生能夠運(yùn)用簡單的詞語和句式進(jìn)行描述，但部分學(xué)生在觀察細(xì)致度和語言表達(dá)準(zhǔn)確性上還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力較強(qiáng)，但在描繪人物內(nèi)心世界和運(yùn)用修辭手法方面還相對較弱。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，積極參與課堂活動，但也有少數(shù)學(xué)生注意力容易分散，對寫作興趣不高。這可能會對課堂氛圍和教學(xué)效果產(chǎn)生一定影響。

針對學(xué)生的具體情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們細(xì)致觀察和深入思考，通過分組討論、互相評價(jià)等方式，提高學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力。同時(shí)，教師將給予個(gè)別學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們在寫作過程中克服困難，提高寫作水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的語文三年級上冊統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的人物圖片、場景描繪圖、比喻和擬人句子的示例等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和練習(xí)寫作。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)，每個(gè)小組圍坐在一起，以便學(xué)生相互交流和討論寫作思路和作品。同時(shí)，留出足夠的空間供學(xué)生展示自己的習(xí)作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一幅人物畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌特征，并提出問題：“請大家看看這幅畫，說一說這個(gè)人物的外貌特征有哪些？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)觀察人物外貌特征的重要性。

2.講授新課（10分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解如何觀察人物外貌特征和場景布局，以及如何運(yùn)用生動的語言和具體的細(xì)節(jié)進(jìn)行描述。同時(shí)，教師通過展示優(yōu)秀習(xí)作示例，讓學(xué)生直觀地感受寫作技巧。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師布置練習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位，選擇一位同學(xué)進(jìn)行觀察，用生動的語言和具體的細(xì)節(jié)描述這位同學(xué)的外貌特征。學(xué)生完成后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相評價(jià)和交流，共同提高寫作水平。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，提問學(xué)生：“大家學(xué)會了如何觀察人物外貌特征和場景布局嗎？”、“大家在寫作過程中遇到了哪些困難？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和反思，鞏固所學(xué)知識。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師提出創(chuàng)新任務(wù)：要求學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作一篇關(guān)于場景的習(xí)作，可以使用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)語言表現(xiàn)力。學(xué)生完成后，教師組織學(xué)生進(jìn)行展示和評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)觀察、描述和修辭手法在寫作中的重要性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后多進(jìn)行寫作練習(xí)，提高自己的寫作能力。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的寫作能力。同時(shí)，注重師生互動，充分體現(xiàn)教學(xué)雙邊活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-教材中的相關(guān)故事或文章，如《小兔子乖乖》、《雪孩子》等，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握描寫人物和場景的技巧。

-推薦一些適合三年級學(xué)生的作文選集或期刊，如《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《作文大王》等，讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀的習(xí)作，開闊視野，提高寫作水平。

-提供一些關(guān)于修辭手法的閱讀材料，如比喻、擬人等，讓學(xué)生了解和運(yùn)用這些修辭手法，豐富寫作表達(dá)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-要求學(xué)生課后觀察身邊的人和事，嘗試用本節(jié)課學(xué)到的寫作技巧進(jìn)行描寫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，如《安徒生童話》、《格林童話》等，感受作品中的生動描寫和豐富情感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生參加寫作比賽或活動，如學(xué)校的作文比賽、青少年寫作活動等，提升學(xué)生的寫作能力和自信心。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，提高學(xué)生的寫作能力，布置以下課后作業(yè)：

1.觀察一位家庭成員或朋友的外貌特征，用本節(jié)課學(xué)到的寫作技巧，寫一段關(guān)于他的描述。要求描寫外貌特征、神態(tài)和動作，運(yùn)用至少一種修辭手法。

答案：我的朋友小明，他有一頭烏黑的短發(fā)，明亮的眼睛閃爍著聰明和好奇的光芒。他總是帶著燦爛的笑容，讓人感到溫暖。當(dāng)他講話時(shí)，手舞足蹈，仿佛整個(gè)世界都充滿了活力。

2.觀察一個(gè)熟悉的場景，如公園、學(xué)校等，用本節(jié)課學(xué)到的寫作技巧，寫一段關(guān)于該場景的描述。要求描寫布局、氛圍和人物的活動，運(yùn)用至少一種修辭手法。

答案：我校的操場是一片綠色的海洋。寬廣的草地像一塊綠色的絨毯，高大的樹木像守護(hù)者一樣環(huán)繞著操場。每當(dāng)課間休息，同學(xué)們像小鳥一樣飛到操場上，有的奔跑，有的跳繩，有的踢足球，歡聲笑語回蕩在校園里。

3.選擇一篇本節(jié)課學(xué)習(xí)的優(yōu)秀習(xí)作，用本節(jié)課學(xué)到的寫作技巧，對其進(jìn)行修改和潤色。

答案：原習(xí)作：“我的媽媽很漂亮。她有長長的黑發(fā)，大大的眼睛。她對我很好，每次我生病，她都會照顧我?！?/p>

修改后：“我的媽媽宛如一位天使。她那如瀑布般的長發(fā)，閃耀著黑色的光芒，明亮的眼睛如同星辰，充滿了關(guān)愛。她對我的關(guān)懷無微不至，每當(dāng)我身體不適，她總是溫柔地守護(hù)在我身邊，給予我無盡的溫暖?！?/p>

4.運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫作技巧，寫一篇關(guān)于自己喜歡的動物的作文。要求描寫動物的外貌特征、生活習(xí)性和情感，運(yùn)用至少一種修辭手法。

答案：我喜歡的動物是小狗。它們有著柔軟的毛發(fā)，明亮的眼睛，短短的腿，活潑可愛。小狗喜歡忠誠地跟隨主人，它們對人類的友情無價(jià)。每當(dāng)主人回家，小狗總是歡快地?fù)u著尾巴，表達(dá)對主人的喜愛。小狗是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选?/p>

5.運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫作技巧，寫一篇關(guān)于環(huán)保的作文。要求描述一個(gè)環(huán)保活動或場景，運(yùn)用至少一種修辭手法。

答案：環(huán)保是一場人類的自我救贖。我們的地球媽媽曾經(jīng)美麗富饒，然而現(xiàn)在，卻因?yàn)槲覀兊呢澙泛蜔o知，變得傷痕累累。一場場公益活動，如同絲絲縷縷的修復(fù)之線，試圖彌補(bǔ)我們的過錯(cuò)。人們在街頭巷尾宣傳環(huán)保理念，孩子們在學(xué)校里學(xué)習(xí)節(jié)能減排，每個(gè)人都貢獻(xiàn)自己的一份力量。環(huán)保的號角已經(jīng)吹響，讓我們共同努力，讓地球媽媽恢復(fù)往日的容顏。板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生理解和掌握如何觀察和描述人物外貌特征和場景布局，以及運(yùn)用修辭手法豐富寫作表達(dá)。板書內(nèi)容如下：

人物描寫框架：

1.外貌特征：頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴巴、臉型等

2.神態(tài)特征：表情、眼神、微笑等

3.動作特征：行走、坐立、手勢等

4.修辭手法：比喻、擬人等

場景描寫框架：

1.布局描述：地形、建筑、植物等

2.氛圍描述：氣氛、光線、色彩等

3.人物活動：動作、表情、交流等

4.修辭手法：比喻、擬人等教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，主動發(fā)言，表現(xiàn)出對寫作的興趣和熱情。大部分學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠認(rèn)真觀察和描述人物外貌特征和場景布局。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中能夠相互合作，共同完成寫作任務(wù)。他們能夠運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫作技巧，描述人物和場景，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流和評價(jià)。

3.隨堂測試：學(xué)生在隨堂測試中能夠運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，寫出關(guān)于人物和場景的描述。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高寫作的表達(dá)效果。

4.課后作業(yè)完成情況：學(xué)生能夠在課后認(rèn)真完成作業(yè)，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫作技巧進(jìn)行描寫。他們在作業(yè)中能夠注意到人物的外貌特征、神態(tài)和動作，以及場景的布局和氛圍。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)，教師給予積極的評價(jià)和反饋。教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和主動性，同時(shí)在寫作中注意觀察細(xì)節(jié)，運(yùn)用修辭手法，提高寫作的表達(dá)能力。教師還提出改進(jìn)的建議，如注意寫作的條理性和邏輯性，加強(qiáng)語言的修飾和潤色。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課的教學(xué)反思活動旨在評估教學(xué)效果，識別需要改進(jìn)的地方，并制定改進(jìn)措施，以便在未來的教學(xué)中實(shí)施。

首先，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在描述人物外貌特征和場景布局方面存在一定的困難。一些學(xué)生對如何運(yùn)用生動的語言和具體的細(xì)節(jié)進(jìn)行描述感到困惑，難以將觀察到的信息轉(zhuǎn)化為具體的描述。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多具體的寫作指導(dǎo)，例如提供更多的優(yōu)秀習(xí)作示例，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述細(xì)節(jié)，并教授他們?nèi)绾芜\(yùn)用修辭手法來增強(qiáng)描述的效果。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論和寫作練習(xí)中，往往過于依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)和同伴的意見，缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)作，提供更多的創(chuàng)新任務(wù)和挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)