2024-2025學(xué)年高中歷史 第六單元 爭(zhēng)取世界和平的努力 第24課 和平與發(fā)展-當(dāng)今世界的時(shí)代主題（2）教學(xué)教案 岳麓版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史第六單元爭(zhēng)取世界和平的努力第24課和平與發(fā)展—當(dāng)今世界的時(shí)代主題（2）教學(xué)教案岳麓版選修3課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析本?jié)課為人教版高中歷史必修二第四單元“和平與發(fā)展——當(dāng)今世界的時(shí)代主題（2）”，是對(duì)和平與發(fā)展問(wèn)題的深入探討。本節(jié)課主要內(nèi)容有：1.和平與發(fā)展問(wèn)題的提出；2.和平與發(fā)展問(wèn)題的主要障礙；3.和平與發(fā)展問(wèn)題的有效途徑；4.中國(guó)走和平發(fā)展道路。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解當(dāng)今時(shí)代的主題是和平與發(fā)展，認(rèn)識(shí)和平與發(fā)展問(wèn)題的主要障礙，知道解決和平與發(fā)展問(wèn)題的有效途徑，以及理解中國(guó)走和平發(fā)展道路的意義。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷等核心素養(yǎng)。通過(guò)分析和平與發(fā)展問(wèn)題的提出、主要障礙、有效途徑以及中國(guó)走和平發(fā)展道路等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握歷史發(fā)展的時(shí)空背景，認(rèn)識(shí)歷史事件之間的聯(lián)系。同時(shí)，通過(guò)史料分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力，使其能夠運(yùn)用史料解決問(wèn)題。此外，通過(guò)對(duì)中國(guó)走和平發(fā)展道路的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的理解和認(rèn)同，培養(yǎng)其家國(guó)情懷。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)了解了當(dāng)今世界的歷史背景，包括兩次世界大戰(zhàn)的影響、冷戰(zhàn)時(shí)期的世界格局以及冷戰(zhàn)后的國(guó)際局勢(shì)。此外，學(xué)生還應(yīng)該掌握了一些基本的歷史分析方法，如對(duì)歷史事件、人物和現(xiàn)象進(jìn)行時(shí)空定位、比較和歸納等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：針對(duì)高中生，他們對(duì)歷史事件普遍具有較強(qiáng)的好奇心，尤其是那些與現(xiàn)實(shí)世界緊密相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生在分析歷史問(wèn)題時(shí)，通常能夠運(yùn)用已有的知識(shí)體系進(jìn)行思考，但有時(shí)可能缺乏對(duì)歷史深處因果關(guān)系的挖掘。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的偏好自主探究，有的則更愿意在討論中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解和平與發(fā)展問(wèn)題的提出及主要障礙時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些抽象概念的理解感到困難，如“和平與發(fā)展”、“全球性問(wèn)題”等。同時(shí)，學(xué)生在對(duì)歷史事件進(jìn)行解釋時(shí)，可能會(huì)受到固有觀念的影響，難以站在全球的角度進(jìn)行分析。此外，學(xué)生在探討中國(guó)走和平發(fā)展道路時(shí)，可能會(huì)受到國(guó)內(nèi)外環(huán)境變化的影響，對(duì)這一戰(zhàn)略的理解可能存在局限性。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)提出和平與發(fā)展問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并自主探究相關(guān)內(nèi)容。

2.案例分析法：以具體的歷史事件為例，讓學(xué)生了解和平與發(fā)展問(wèn)題的實(shí)際表現(xiàn)。

3.小組討論法：組織學(xué)生分組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高他們的歷史解釋能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件，生動(dòng)展示歷史事件和現(xiàn)象，幫助學(xué)生直觀理解。

2.在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：運(yùn)用教學(xué)軟件和在線平臺(tái)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展。

3.歷史劇表演：組織學(xué)生進(jìn)行歷史劇表演，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的理解和記憶，提高他們的歷史素養(yǎng)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過(guò)展示當(dāng)前世界的和平與發(fā)展問(wèn)題，如戰(zhàn)爭(zhēng)、恐怖主義、貧富差距等，引起學(xué)生的關(guān)注和思考。教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為當(dāng)今世界的主題是什么？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題——和平與發(fā)展。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞和平與發(fā)展問(wèn)題的提出、主要障礙、有效途徑以及中國(guó)走和平發(fā)展道路等內(nèi)容進(jìn)行講解。在講解過(guò)程中，教師結(jié)合具體的歷史事件和現(xiàn)象，如冷戰(zhàn)、世界大戰(zhàn)等，讓學(xué)生深入理解和平與發(fā)展問(wèn)題的內(nèi)涵。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問(wèn)題：“和平與發(fā)展問(wèn)題的主要障礙是什么？”學(xué)生思考后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和回答。接著，教師提問(wèn)：“如何解決和平與發(fā)展問(wèn)題？”學(xué)生給出答案后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師布置一道關(guān)于和平與發(fā)展問(wèn)題的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成。完成后，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，共同解答疑問(wèn)。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)和平與發(fā)展的重要性。教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為我國(guó)走和平發(fā)展道路的意義是什么？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

教師布置一道關(guān)于和平與發(fā)展問(wèn)題的課后作業(yè)，要求學(xué)生在課后完成。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重與學(xué)生的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，培養(yǎng)他們的歷史解釋能力和家國(guó)情懷。同時(shí)，教師運(yùn)用多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，提高教學(xué)效果和效率。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《第三次世界大戰(zhàn)》：一部關(guān)于冷戰(zhàn)時(shí)期的小說(shuō)，通過(guò)虛構(gòu)的故事情節(jié)，展現(xiàn)了和平與發(fā)展問(wèn)題的重要性。

-《當(dāng)今世界的和平與發(fā)展》：一部關(guān)于和平與發(fā)展問(wèn)題的研究報(bào)告，詳細(xì)分析了全球范圍內(nèi)的和平與發(fā)展現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)。

-《中國(guó)和平發(fā)展道路的理論與實(shí)踐》：一部關(guān)于中國(guó)和平發(fā)展道路的學(xué)術(shù)著作，深入探討了中國(guó)和平發(fā)展道路的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《第三次世界大戰(zhàn)》這部小說(shuō)，通過(guò)故事情節(jié)的理解和分析，進(jìn)一步了解和平與發(fā)展問(wèn)題的緊迫性和重要性。

-學(xué)生可以閱讀《當(dāng)今世界的和平與發(fā)展》這部研究報(bào)告，通過(guò)了解全球范圍內(nèi)的和平與發(fā)展現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，拓寬自己的國(guó)際視野。

-學(xué)生可以閱讀《中國(guó)和平發(fā)展道路的理論與實(shí)踐》這部學(xué)術(shù)著作，通過(guò)深入了解中國(guó)和平發(fā)展道路的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)走和平發(fā)展道路的認(rèn)識(shí)和理解。

此外，學(xué)生還可以通過(guò)觀看相關(guān)紀(jì)錄片、參加學(xué)術(shù)講座、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等方式，進(jìn)一步拓展對(duì)和平與發(fā)展問(wèn)題的了解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生可以積極參與課堂討論和課外活動(dòng)，與他人分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，提高自己的歷史解釋能力和家國(guó)情懷。七、教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在今天的課堂上，我以和平與發(fā)展為主題，通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、案例分析和小組討論等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入探討了當(dāng)今世界的時(shí)代主題。在教學(xué)過(guò)程中，我注意到了以下幾個(gè)方面的問(wèn)題和不足。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示當(dāng)前世界的和平與發(fā)展問(wèn)題，引起了學(xué)生的關(guān)注和思考。但是，在提問(wèn)環(huán)節(jié)，我沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考和回答，導(dǎo)致回答不夠深入和全面。下次我可以提前預(yù)留一些時(shí)間，讓學(xué)生更好地準(zhǔn)備和思考。

其次，在講授新課時(shí)，我詳細(xì)講解了和平與發(fā)展問(wèn)題的提出、主要障礙、有效途徑以及中國(guó)走和平發(fā)展道路等內(nèi)容。但是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解一些抽象概念時(shí)有些困難，可能是因?yàn)槲覍?duì)這些概念的解釋不夠清晰。下次我可以結(jié)合更多的實(shí)際例子和案例，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

再次，在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我提出了問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和回答。但是，我沒(méi)有給予每個(gè)學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，可能是因?yàn)槲覍?duì)課堂時(shí)間掌控不夠好。下次我可以更加注意時(shí)間的分配，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與和表達(dá)。

最后，在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，提高了教學(xué)效果和效率。但是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用這些設(shè)備時(shí)有些分散注意力，可能是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督不夠。下次我可以提前給學(xué)生明確的指導(dǎo)和要求，幫助他們更好地利用這些資源。

教學(xué)總結(jié)：

然而，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解一些抽象概念和進(jìn)行深度分析方面還存在一定的困難。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重概念的解釋和案例的分析，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。同時(shí)，我還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保他們能夠更好地利用多媒體資源和教學(xué)軟件，提高學(xué)習(xí)效果。八、板書(shū)設(shè)計(jì)和平與發(fā)展——當(dāng)今世界的時(shí)代主題（2）

一、和平與發(fā)展問(wèn)題的提出

-兩次世界大戰(zhàn)的影響

-冷戰(zhàn)時(shí)期的世界格局

-冷戰(zhàn)后的國(guó)際局勢(shì)

二、和平與發(fā)展問(wèn)題的主要障礙

-戰(zhàn)爭(zhēng)與沖突

-恐怖主義與極端主義

-貧富差距與經(jīng)濟(jì)危機(jī)

三、和平與發(fā)展問(wèn)題的有效途徑

-國(guó)際合作與對(duì)話

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展與援助

-社會(huì)進(jìn)步與文明交流

四、中國(guó)走和平發(fā)展道路

-中國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略

-中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的作用

-中國(guó)對(duì)世界和平與發(fā)展的貢獻(xiàn)重點(diǎn)題型整理1.論述題：和平與發(fā)展問(wèn)題的主要障礙是什么？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行論述。

答案：和平與發(fā)展問(wèn)題的主要障礙包括戰(zhàn)爭(zhēng)與沖突、恐怖主義與極端主義、貧富差距與經(jīng)濟(jì)危機(jī)等。戰(zhàn)爭(zhēng)與沖突導(dǎo)致了人員傷亡和資源浪費(fèi)，恐怖主義與極端主義威脅了世界的和平與穩(wěn)定，貧富差距與經(jīng)濟(jì)危機(jī)加劇了全球發(fā)展的不平衡。

2.分析題：為什么說(shuō)中國(guó)走和平發(fā)展道路是有效的途徑？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析。

答案：中國(guó)走和平發(fā)展道路是有效的途徑，首先，中國(guó)堅(jiān)持和平發(fā)展，積極參與國(guó)際合作與對(duì)話，推動(dòng)解決國(guó)際爭(zhēng)端和熱點(diǎn)問(wèn)題。其次，中國(guó)通過(guò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與援助，支持其他國(guó)家的發(fā)展，促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)的繁榮。最后，中國(guó)致力于社會(huì)進(jìn)步與文明交流，推動(dòng)不同文化之間的相互理解和尊重。

3.比較題：請(qǐng)比較冷戰(zhàn)時(shí)期和冷戰(zhàn)后的國(guó)際局勢(shì)，并談?wù)勀銓?duì)和平與發(fā)展問(wèn)題的看法。

答案：冷戰(zhàn)時(shí)期的世界格局是兩極對(duì)峙，冷戰(zhàn)后的國(guó)際局勢(shì)則是多極化發(fā)展。冷戰(zhàn)時(shí)期，美蘇兩大國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致了全球的緊張局勢(shì)，而冷戰(zhàn)后，世界各國(guó)之間的交流與合作日益加強(qiáng)。對(duì)于和平與發(fā)展問(wèn)題，我認(rèn)為和平是發(fā)展的前提，只有和平的國(guó)際環(huán)境才能促進(jìn)各國(guó)的發(fā)展。同時(shí)，發(fā)展又是和平的保障，只有各國(guó)實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，才能減少矛盾和沖突，實(shí)現(xiàn)持久的和平。

4.應(yīng)用題：如果你是一名國(guó)際關(guān)系學(xué)者，你會(huì)如何看待和應(yīng)對(duì)和平與發(fā)展問(wèn)題？

答案：作為一名國(guó)際關(guān)系學(xué)者，我認(rèn)為和平與發(fā)展問(wèn)題是我們面臨的最大挑戰(zhàn)。我會(huì)倡導(dǎo)國(guó)家之間的對(duì)話與合作，推動(dòng)國(guó)際法的遵守和國(guó)際組織的發(fā)揮作用。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的問(wèn)題，提倡通過(guò)經(jīng)濟(jì)援助和合作項(xiàng)目來(lái)支持發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展。此外，我還會(huì)關(guān)注氣候變化和能源安全等