Unit 5 Education Lesson 3 Understanding 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)北師大版2019選擇性必修第二冊(cè)

Unit5EducationLesson3Understanding教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)北師大版（2019)選擇性必修第二冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《高中英語(yǔ)北師大版（2019）選擇性必修第二冊(cè)》Unit5EducationLesson3Understanding，教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.掌握并運(yùn)用本課重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如"educationsystem","keystage","curriculum"等；2.學(xué)習(xí)并理解關(guān)于不同國(guó)家教育制度的文章，培養(yǎng)閱讀技巧和信息提取能力；3.通過(guò)小組討論，對(duì)比分析我國(guó)與英國(guó)、美國(guó)等國(guó)家教育制度的異同，提高思辨能力和跨文化交際意識(shí)；4.學(xué)會(huì)運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言描述教育制度，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和看法。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合教材，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)和實(shí)際運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語(yǔ)言能力：提升學(xué)生閱讀理解和表達(dá)能力，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)討論教育制度相關(guān)話題；2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和比較分析能力，使其能夠客觀評(píng)價(jià)不同國(guó)家的教育體系；3.文化意識(shí)：增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，使其理解和尊重不同國(guó)家的教育文化；4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，激發(fā)其對(duì)教育領(lǐng)域的好奇心和探索欲。以上目標(biāo)緊密貼合新教材要求，旨在全面提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.掌握并運(yùn)用本課關(guān)于教育制度的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)；2.理解并分析文章中不同國(guó)家的教育制度特點(diǎn)；3.運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行教育制度話題的討論和表達(dá)。

難點(diǎn)：1.對(duì)比分析我國(guó)與英美等國(guó)家教育制度的異同；2.在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和表達(dá)。

解決辦法及突破策略：1.采用圖片、實(shí)物等直觀教具輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形象記憶詞匯；2.通過(guò)小組合作、思維導(dǎo)圖等方式，引導(dǎo)學(xué)生提取文章關(guān)鍵信息，提高分析能力；3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬實(shí)際討論場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力；4.針對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解和示范，提供句型模板，降低表達(dá)難度；5.設(shè)計(jì)梯度性練習(xí)，讓學(xué)生在完成練習(xí)的過(guò)程中逐步突破難點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。以上策略旨在幫助學(xué)生有效克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的實(shí)例，為學(xué)生講解教育制度相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)；

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，對(duì)比分析各國(guó)教育制度，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作精神；

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，讓學(xué)生在角色扮演中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等資源，展示各國(guó)教育制度的圖片和實(shí)例，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生興趣；

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式白板等教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生參與度；

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。以上教學(xué)方法與手段相結(jié)合，旨在提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于教育制度的預(yù)習(xí)資料，包括詞匯列表和閱讀材料，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文并了解不同國(guó)家的教育體系。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“不同教育制度的優(yōu)缺點(diǎn)”設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生為新課做好準(zhǔn)備。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，學(xué)習(xí)新詞匯，了解各國(guó)教育體系。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)提出的問(wèn)題，獨(dú)立思考并記錄自己的見(jiàn)解。

提交預(yù)習(xí)成果：通過(guò)平臺(tái)提交預(yù)習(xí)筆記或問(wèn)題，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，促進(jìn)資源共享和學(xué)生互動(dòng)。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸新課內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一組關(guān)于不同國(guó)家教育場(chǎng)景的圖片，引出本課主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的教育制度，結(jié)合實(shí)際案例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生對(duì)比分析中英教育制度的差異。

解答疑問(wèn)：及時(shí)回答學(xué)生在討論中提出的疑問(wèn)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，思考教師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，共同分析教育制度的特點(diǎn)。

提問(wèn)與討論：對(duì)不解之處提出問(wèn)題，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

-作用與目的：

深化學(xué)生對(duì)教育制度知識(shí)點(diǎn)的理解。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的合作能力和實(shí)際問(wèn)題解決能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本課內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如寫(xiě)作練習(xí)，要求學(xué)生描述中國(guó)的教育制度。

提供拓展資源：推薦相關(guān)教育主題的閱讀材料和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，加深對(duì)教育制度的理解。

反思總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生課堂所學(xué)，提高寫(xiě)作表達(dá)能力。

拓寬知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)各國(guó)教育制度的英文文章，如《ComparativeEducation:SystemsandIssues》等，以加深對(duì)教育制度多樣性的理解。

-視頻資料：提供一些關(guān)于不同國(guó)家教育體系的紀(jì)錄片，如《SchoolingtheWorld:TheWhiteMan'sLastBurden》和《TheFinlandPhenomenon:InsidetheWorld'sMostSurprisingSchoolSystem》等，幫助學(xué)生直觀感受各國(guó)教育文化的差異。

-互動(dòng)平臺(tái)：鼓勵(lì)學(xué)生參與在線教育論壇或社交媒體群組，與其他同學(xué)或?qū)I(yè)人士交流教育制度的相關(guān)話題。

-期刊論文：對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以推薦閱讀教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)期刊，如《EducationalResearchReview》和《ComparativeEducationReview》等，以獲取更深層次的理論知識(shí)。

2.拓展建議：

-閱讀理解：學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)閱讀并理解關(guān)于英美等國(guó)家教育制度的文章，學(xué)會(huì)從中提取關(guān)鍵信息，對(duì)比分析不同教育體系的特點(diǎn)。

-觀點(diǎn)表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作或口頭陳述的方式，表達(dá)自己對(duì)不同教育制度的看法，以及如果有機(jī)會(huì)，他們會(huì)如何改進(jìn)現(xiàn)有的教育體系。

-交流互動(dòng)：建議學(xué)生參與線上或線下的討論會(huì)，與同齡人分享自己的學(xué)習(xí)心得，從不同角度了解教育制度的影響。

-研究項(xiàng)目：有能力的學(xué)生可以嘗試開(kāi)展小型的研究項(xiàng)目，如調(diào)查周?chē)巳簩?duì)教育制度的滿意度，或分析某一教育政策的效果，以此鍛煉自己的研究能力和批判性思維。

-文化理解：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀、觀看視頻等方式，深入了解不同文化背景下的教育理念，增強(qiáng)跨文化交際能力。七、典型例題講解1.例題一：比較中英兩國(guó)教育制度的主要差異。

答案：中國(guó)教育制度注重基礎(chǔ)教育的普及和應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而英國(guó)教育制度更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和批判性思維的培養(yǎng)。例如，中國(guó)學(xué)生在初中和高中階段需要參加中考和高考，而英國(guó)學(xué)生在16歲完成GCSE考試后，可以選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)A-Level或參加職業(yè)課程。

2.例題二：描述美國(guó)高等教育中的“通識(shí)教育”理念。

答案：美國(guó)高等教育中的“通識(shí)教育”強(qiáng)調(diào)為學(xué)生提供廣泛的學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和批判性思考能力。學(xué)生在大一和大二階段通常需要修讀包括文學(xué)、歷史、科學(xué)等在內(nèi)的基礎(chǔ)課程，以拓寬知識(shí)面，為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.例題三：分析日本“寬松教育”政策的目的和影響。

答案：日本的“寬松教育”政策旨在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育質(zhì)量。其目的在于鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，減少應(yīng)試教育的影響。這一政策的影響包括學(xué)生有更多時(shí)間參與課外活動(dòng)和興趣發(fā)展，但同時(shí)也面臨學(xué)習(xí)深度和廣度可能不足的問(wèn)題。

4.例題四：討論如何在教育制度中融入可持續(xù)發(fā)展的理念。

答案：教育制度可以通過(guò)以下方式融入可持續(xù)發(fā)展的理念：在課程設(shè)計(jì)中加入環(huán)境保護(hù)、社會(huì)責(zé)任等主題；鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)和環(huán)保項(xiàng)目；以及建立學(xué)校與社區(qū)的合作關(guān)系，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)知識(shí)。

5.例題五：舉例說(shuō)明如何利用信息技術(shù)改善教育質(zhì)量。

答案：信息技術(shù)可以通過(guò)以下方式改善教育質(zhì)量：使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源；利用虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)技術(shù)創(chuàng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)；以及通過(guò)大數(shù)據(jù)分析來(lái)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，為教師提供反饋，從而優(yōu)化教學(xué)策略。

補(bǔ)充說(shuō)明：

-例題一要求學(xué)生運(yùn)用比較分析的方法，對(duì)中英教育制度進(jìn)行深入探討。

-例題二涉及對(duì)美國(guó)“通識(shí)教育”理念的理解，需要學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行描述。

-例題三要求學(xué)生分析特定教育政策的目的和影響，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-例題四鼓勵(lì)學(xué)生思考如何在現(xiàn)有教育體系中融入新興的教育理念。

-例題五要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際，探討信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文導(dǎo)入與教育制度概述：首先，通過(guò)生動(dòng)的案例或故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生對(duì)教育制度的好奇心。然后，簡(jiǎn)要介紹不同國(guó)家的教育體系，為學(xué)生提供整體的認(rèn)識(shí)。

②教育制度的比較分析：重點(diǎn)講解中英兩國(guó)教育制度的主要差異，如中國(guó)注重基礎(chǔ)教育的普及和應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而英國(guó)更強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展和批判性思維的培養(yǎng)。同時(shí)，介紹美國(guó)的高等教育“通識(shí)教育”理念，日本“寬松教育”政策的