Unit 1 定語從句 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit1定語從句教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版（2019）必修第一冊Unit1定語從句。教學(xué)內(nèi)容涉及定語從句的基本概念、類型、引導(dǎo)詞及其在句子中的作用。這部分知識(shí)與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的簡單句、并列句有密切聯(lián)系，如：學(xué)生已掌握主謂賓結(jié)構(gòu)、定狀補(bǔ)等基本句子成分，以及關(guān)系代詞who、which、that等。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解并運(yùn)用定語從句，提高英語句式表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：掌握定語從句的基本結(jié)構(gòu)，能正確運(yùn)用關(guān)系代詞和關(guān)系副詞引導(dǎo)定語從句，提高句子表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，學(xué)會(huì)分析句子成分，提高句子層次感和邏輯性。

3.文化意識(shí)：了解中英文定語從句的差異，增進(jìn)對英語國家文化的認(rèn)識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)自信心。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：定語從句的引導(dǎo)詞選擇、定語從句的句子結(jié)構(gòu)及用法。

難點(diǎn)：1.關(guān)系代詞which與that的區(qū)分使用；2.關(guān)系副詞where、when、why的準(zhǔn)確運(yùn)用；3.過長定語從句的理解與構(gòu)造。

解決辦法及突破策略：

1.通過對比分析，讓學(xué)生明確關(guān)系代詞which與that的用法差異，結(jié)合實(shí)際例句加強(qiáng)練習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用關(guān)系副詞，如描述地點(diǎn)、時(shí)間、原因等，提高運(yùn)用準(zhǔn)確性。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過劃分句子成分，簡化復(fù)雜定語從句，逐步培養(yǎng)句子構(gòu)造能力。

4.采用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)小組討論、互評等互動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同突破難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體演示，為學(xué)生講解定語從句的基本概念、引導(dǎo)詞選擇及句子結(jié)構(gòu)。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生通過案例分析、互評互改，共同探討定語從句在實(shí)際語境中的應(yīng)用。

3.利用角色扮演、句子接龍等游戲形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高句子構(gòu)造能力。

4.運(yùn)用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主查找、分析、總結(jié)定語從句的用法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

5.使用互動(dòng)式電子白板、在線教學(xué)平臺(tái)等教學(xué)媒體，實(shí)現(xiàn)師生實(shí)時(shí)互動(dòng)，提高課堂效果。五、教學(xué)過程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.復(fù)習(xí)舊知識(shí)：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧初中階段學(xué)過的簡單句、并列句等基本句型，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.導(dǎo)入新課：利用圖片、實(shí)例等形式，呈現(xiàn)含有定語從句的句子，讓學(xué)生初步感知定語從句的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、新課內(nèi)容展示與講解（20分鐘）

1.基本概念：介紹定語從句的定義，讓學(xué)生明確定語從句的作用。

2.定語從句的引導(dǎo)詞：講解關(guān)系代詞（who、whom、whose、which、that）和關(guān)系副詞（where、when、why），并通過例句展示其用法。

3.定語從句的分類：根據(jù)先行詞的不同，將定語從句分為限制性定語從句和非限制性定語從句，并進(jìn)行講解。

4.句子結(jié)構(gòu)：分析定語從句的句子結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)主句與從句之間的關(guān)系。

三、課堂互動(dòng)與實(shí)踐（15分鐘）

1.小組討論：讓學(xué)生分組討論，分析教材中的例句，總結(jié)定語從句的用法。

2.句子接龍游戲：學(xué)生分成兩隊(duì)，用定語從句進(jìn)行句子接龍，提高句子構(gòu)造能力。

3.角色扮演：設(shè)置情境，讓學(xué)生扮演不同角色，運(yùn)用定語從句進(jìn)行對話，增強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用能力。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)填空、改錯(cuò)等練習(xí)題，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.互動(dòng)評改：學(xué)生相互交換練習(xí)，互相評改，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)化記憶。

2.拓展：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用定語從句對某人或某事進(jìn)行描述，提高拓展運(yùn)用能力。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入（5分鐘）

1.復(fù)習(xí)：提問方式檢查學(xué)生對上節(jié)課知識(shí)的掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過實(shí)例，引入本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、難點(diǎn)內(nèi)容講解與突破（20分鐘）

1.關(guān)系代詞which與that的區(qū)分：通過對比分析，講解二者在用法上的區(qū)別，并結(jié)合實(shí)例加強(qiáng)練習(xí)。

2.關(guān)系副詞的運(yùn)用：講解關(guān)系副詞where、when、why的用法，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用，提高準(zhǔn)確性。

3.復(fù)雜定語從句的構(gòu)造：引導(dǎo)學(xué)生通過劃分句子成分，簡化復(fù)雜定語從句，培養(yǎng)句子構(gòu)造能力。

三、課堂互動(dòng)與實(shí)踐（15分鐘）

1.案例分析：讓學(xué)生分析教材中的難點(diǎn)例句，討論關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法。

2.小組討論：分組討論，共同解決復(fù)雜定語從句的構(gòu)造問題。

3.角色扮演：設(shè)置情境，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對話，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)針對難點(diǎn)的練習(xí)題，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.互動(dòng)評改：學(xué)生相互交換練習(xí)，互相評改，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：對本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)化記憶。

2.拓展：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用定語從句對復(fù)雜句子進(jìn)行改寫，提高拓展運(yùn)用能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-掌握定語從句的基本概念、分類及其在句子中的作用。

-能夠正確使用關(guān)系代詞（who、whom、whose、which、that）和關(guān)系副詞（where、when、why）引導(dǎo)定語從句。

-學(xué)會(huì)分析并構(gòu)造限制性定語從句和非限制性定語從句，提高句子表達(dá)能力。

-能夠區(qū)分關(guān)系代詞which與that的用法，并在實(shí)際語境中準(zhǔn)確運(yùn)用。

2.過程與方法：

-通過小組討論、案例分析、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力。

-通過句子接龍、填空、改錯(cuò)等練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高句子構(gòu)造能力。

-學(xué)會(huì)利用劃分句子成分的方法，簡化復(fù)雜定語從句，提高句子分析能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-增進(jìn)對英語定語從句的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。

-了解中英文定語從句的差異，尊重并理解英語國家的文化。

-培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提高解決問題的能力。

4.課后實(shí)踐與應(yīng)用：

-在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對某人或某事進(jìn)行描述，拓展定語從句的實(shí)際運(yùn)用。

-在日常交流中，能夠運(yùn)用定語從句豐富表達(dá)，提高口語水平。

-在閱讀和寫作中，能夠識(shí)別并正確運(yùn)用定語從句，提高閱讀理解能力和寫作水平。七、教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我采用了講授法、討論法、游戲法等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對定語從句的理解和應(yīng)用能力。從整體上看，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用基本達(dá)到了預(yù)期的效果，但同時(shí)也存在一些值得反思的地方。

在教學(xué)策略方面，我發(fā)現(xiàn)通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生的參與度和互動(dòng)性得到了很好的提升。他們在討論中積極發(fā)表見解，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。然而，在課堂時(shí)間分配上，我意識(shí)到對于一些難點(diǎn)內(nèi)容的講解和練習(xí)還不夠充分，今后需要更加合理安排時(shí)間，確保學(xué)生在難點(diǎn)知識(shí)上能夠得到更好的消化和吸收。

在課堂管理方面，我努力營造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的情感狀態(tài)下學(xué)習(xí)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)容易走神，可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容難度較大，導(dǎo)致他們產(chǎn)生了一定的挫敗感。針對這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，適當(dāng)調(diào)整練習(xí)難度，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

在學(xué)生知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面的收獲和進(jìn)步方面，我觀察到大部分學(xué)生能夠掌握定語從句的基本概念和用法，句子構(gòu)造能力也有所提高。此外，他們在課堂上的表現(xiàn)越來越自信，敢于開口表達(dá)，這無疑是一個(gè)積極的信號。然而，也有部分學(xué)生對定語從句的掌握程度不夠理想，這說明我在教學(xué)中需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，盡量運(yùn)用生動(dòng)、具體的實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問、發(fā)表見解，及時(shí)解答他們的疑惑。

3.針對不同水平的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上獲得成就感。

4.課后加強(qiáng)輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的情感需求，幫助他們建立自信，克服學(xué)習(xí)困難。八、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上總體表現(xiàn)積極，能夠認(rèn)真聽講，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的熱情，能夠積極思考，相互交流，共同解決問題。

2.小組討論成果展示：各小組在討論定語從句的用法和構(gòu)造時(shí)，能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，共同分析教材中的例句，總結(jié)規(guī)律。在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，構(gòu)造出符合語法規(guī)則的句子。

3.隨堂測試：通過填空、改錯(cuò)等練習(xí)題，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠掌握定語從句的基本用法，但仍有部分學(xué)生在關(guān)系代詞which與that的區(qū)分使用上存在困難。針對這一情況，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對此知識(shí)點(diǎn)的講解和練習(xí)。

4.課后作業(yè)：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用定語從句描述某人或某事，作業(yè)完成質(zhì)量較高。但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在句子構(gòu)造上仍存在一些問題，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和練習(xí)。

5.教師評價(jià)與反饋：針對本次教學(xué)，我認(rèn)為在教學(xué)方法、策略運(yùn)用上取得了一定的效果，學(xué)生的參與度和互動(dòng)性有所提高。但在課堂時(shí)間分配、