八年級歷史上冊 第5課 甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分中國狂潮教案 新人教版

八年級歷史上冊第5課甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分中國狂潮教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容新人教版八年級歷史上冊第5課《甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分中國狂潮》。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋了1894年甲午中日戰(zhàn)爭的爆發(fā)，以及戰(zhàn)后《馬關(guān)條約》的簽訂，導(dǎo)致中國半殖民地化程度的加深。此外，本節(jié)課還將探討列強在中國掀起的瓜分中國狂潮，以及中國人民的反抗斗爭。核心素養(yǎng)目標1.理解甲午中日戰(zhàn)爭的背景、過程和影響，培養(yǎng)時空觀念和史料實證的能力。

2.掌握《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，認識其對中國半殖民地化程度的影響，提升歷史解釋的能力。

3.了解列強瓜分中國的歷史背景和過程，分析中國人民反抗斗爭的特點和意義，增強歷史理解和批判性思維的能力。

4.通過對甲午戰(zhàn)爭和瓜分中國狂潮的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認識歷史發(fā)展的多樣性，培養(yǎng)家國情懷和人類關(guān)懷的核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在前置課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭等近現(xiàn)代史實，對近代中國的民族危機有初步了解。同時，學(xué)生對近代中國的社會變革、民族抗爭等也有所涉獵。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級的學(xué)生對歷史事件充滿好奇心，尤其是涉及到戰(zhàn)爭和抗爭的事件。他們具備一定的分析史料的能力，善于通過圖片、文字等多媒體材料進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過實踐活動、小組討論等方式進行探究式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于甲午戰(zhàn)爭和瓜分中國狂潮的復(fù)雜性，學(xué)生可能難以全面把握。同時，對于《馬關(guān)條約》等條約的內(nèi)容和影響，學(xué)生可能存在理解上的困難。此外，學(xué)生可能對于中國人民反抗斗爭的特點和意義缺乏深入理解。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《新人教版八年級歷史上冊》第5課《甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分中國狂潮》的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：收集并準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如甲午戰(zhàn)爭戰(zhàn)役地圖、《馬關(guān)條約》文本、列強在中國設(shè)立租借地的地圖等。

3.實驗器材：若安排相關(guān)實驗，如模擬條約簽訂過程等，提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室環(huán)境，如設(shè)置展示區(qū)、討論區(qū)等，以便于學(xué)生進行分組討論和實驗操作。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分中國狂潮》的預(yù)習(xí)PPT、相關(guān)視頻和文檔，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“甲午戰(zhàn)爭是如何爆發(fā)的？”“《馬關(guān)條約》對中國有什么影響？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺或微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家閱讀資料，理解甲午戰(zhàn)爭和瓜分中國狂潮的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果提交至平臺或老師處，準備課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提前了解課程內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源共享和監(jiān)控學(xué)生進度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述甲午戰(zhàn)爭的歷史故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解甲午戰(zhàn)爭的經(jīng)過和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：分組討論甲午戰(zhàn)爭的影響，角色扮演體驗條約簽訂過程，實驗分析戰(zhàn)爭策略等。

-解答疑問：及時解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生分組討論、角色扮演、實驗操作，實踐中掌握知識。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生深入理解知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握知識和技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解甲午戰(zhàn)爭和瓜分中國狂潮的知識點，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與甲午戰(zhàn)爭和瓜分中國狂潮相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻等拓展資源，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成課后作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的甲午戰(zhàn)爭和瓜分中國狂潮的知識點。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分中國狂潮》是八年級歷史上冊的重要內(nèi)容，為了讓students更深入地了解這一時期的歷史，以下是一些建議的拓展資源：

-歷史文獻：《紐約時報》對甲午戰(zhàn)爭的報道，讓學(xué)生了解當時國際輿論對這場戰(zhàn)爭的態(tài)度。

-文學(xué)作品：魯迅的《阿Q正傳》，反映了中國社會在甲午戰(zhàn)爭后的困境和民眾的心態(tài)。

-影像資料：紀錄片《甲午大海戰(zhàn)》，通過真實的戰(zhàn)爭畫面，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭的殘酷。

-學(xué)術(shù)研究：推薦學(xué)生閱讀歷史學(xué)者茅海建的作品，如《甲午戰(zhàn)爭新探》，以深入了解甲午戰(zhàn)爭的歷史背景和影響。

2.拓展建議

在學(xué)習(xí)了《甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分中國狂潮》之后，學(xué)生們可以嘗試以下拓展學(xué)習(xí)：

-比較學(xué)習(xí)：讓學(xué)生研究其他國家的戰(zhàn)爭歷史，如第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)，分析它們之間的異同，從而提高學(xué)生的比較思維能力。

-角色扮演：組織學(xué)生進行甲午戰(zhàn)爭角色的扮演，讓學(xué)生站在不同角色的立場思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和換位思考的能力。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀甲午戰(zhàn)爭的相關(guān)遺址，如威海衛(wèi)戰(zhàn)役紀念館，讓學(xué)生更直觀地了解歷史。

-寫作訓(xùn)練：鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于甲午戰(zhàn)爭的歷史小論文，要求學(xué)生在論文中提出自己的觀點，并給出合理的論據(jù)，以提高學(xué)生的寫作能力和論證能力。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標，幫助學(xué)生掌握甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分中國狂潮的主要知識點。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)條理分明，邏輯清晰，能夠引導(dǎo)學(xué)生從戰(zhàn)爭背景、過程到影響等多個方面全面理解甲午戰(zhàn)爭的歷史。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強，便于學(xué)生抓住關(guān)鍵信息。

4.藝術(shù)性與趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過創(chuàng)意的圖形、符號和色彩運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

示例板書設(shè)計：

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甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分中國狂潮

1.戰(zhàn)爭背景

-清朝衰落

-日本崛起

-朝鮮半島爭端

2.戰(zhàn)爭過程

-戰(zhàn)爭爆發(fā)

-戰(zhàn)役關(guān)鍵點（如威海衛(wèi)戰(zhàn)役）

-戰(zhàn)爭結(jié)果

3.《馬關(guān)條約》

-條約內(nèi)容

-條約影響

-中國半殖民地化程度的加深

4.瓜分中國狂潮

-列強在中國的租借地

-勢力范圍劃分

-中國人民的反抗斗爭

5.戰(zhàn)爭的影響

-國家主權(quán)受損

-民族覺醒與抗爭

-歷史教訓(xùn)與啟示

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板書設(shè)計應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況和學(xué)生的興趣進行調(diào)整，以達到最佳教學(xué)效果。典型例題講解例題1：甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因是什么？

答案：甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因是朝鮮半島的爭端。

例題2：《馬關(guān)條約》對中國有何影響？

答案：《馬關(guān)條約》使中國半殖民地化程度進一步加深，民族危機加劇。

例題3：在甲午中日戰(zhàn)爭中，哪一場戰(zhàn)役對中國至關(guān)重要？