小學(xué)一年級語文下冊第三單元教案設(shè)計部編版

XX小學(xué)授課電子教案

課題《小公雞和小鴨子》

第三單元第上課授課日期總課時2

知識與技能：1.認(rèn)識12個生字。

教學(xué)目標(biāo)過程與方法：2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。

教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀課文，會寫7個生字。

過程與方法：2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備(1)課文朗讀動漫。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識。(3)教學(xué)輔助課件。

教學(xué)過程二次備課

一、圖片引入，激發(fā)興趣

1.談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認(rèn)識嗎？

(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

板書：小公雞小鴨子

2.結(jié)合圖片，說說是怎么認(rèn)出他們的。(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，

小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹊相連。)

3.繼續(xù)板書“和。揭示課題。

4.齊讀課題?！昂汀痹陬}目中是什么意思？(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小

鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞

的？)

二、識記生字，初讀課文

1.自由讀課文。

(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀

課文，師巡視。)

(2)用自己喜歡的方法識記生字。

2.檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？

出示生字詞：

kuairzhudjizhiyansitoutoudehushen

一塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身邊

(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地”讀輕聲；“身邊”

的“身”讀前鼻音。

(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

(3)開火車?yán)首x。

(4)齊讀。

3.趣味識字。

(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識字：也一他一地。

①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。

②指導(dǎo)書寫：“也”是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示

生字“他”，，地，，，與“也”字進(jìn)行比較，找出變化。（這兩個字左窄右寬，“也”

字的起筆要收，要有避讓。）

認(rèn)識部首“二注意第三筆是提，不是橫。

③教師范寫，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢。

④反饋、評價。

⑤組詞。

（2）說說自己識記其他字有什么好辦法。

［如：“河”，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉

火字旁（丁），在橫下加個“口”字，（可）。書寫要點：①整體位置，左窄右寬。

②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊?！案纭?，巧記：兩個“可”

字放一起，注意第一個“可”的鉤去掉。書寫要點：上下兩個“口”字右邊壓

豎中線。］

（3）教師范寫，學(xué)生仿寫。

⑷聽后評議，相機(jī)正音。

三、再讀課文，了解大意

1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2.指名分段讀課文,其他學(xué)生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？

3.出示填空。

⑴小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上___________,小鴨子

。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

⑵小鴨子到河里_____________，小公雞也到河里，差點兒，

______________救了他。

板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計課后反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：

--（小公典）--1.書寫生字

會捉蟲不會游識字教學(xué)要注意兒童心

“也、他、地、理特點，要運(yùn)用多種識

字教學(xué)方法和形象直觀

給蟲子河、哥”。

救上岸的教學(xué)手段來指導(dǎo)學(xué)生

2.朗讀課識寫生字。我設(shè)計了轉(zhuǎn)

轉(zhuǎn)盤的游戲，用部件組

不會捉會游水文?！?/p>

合法等進(jìn)行教學(xué)，還讓

學(xué)生用自己喜歡的方式

來識記，學(xué)生有的編順

口溜，有的編兒歌，形

式活潑多樣，讓學(xué)生記

憶深刻。我還注重范寫,

用直觀的方法有效地進(jìn)

行指導(dǎo)。

XX小學(xué)授課電子教案

課題《小公雞和小鴨子》

第三單元第上課授課日期總課時2

1.知識與技能：認(rèn)識12個生字。

教學(xué)目標(biāo)2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。

教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀課文，會寫7個生字。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備(1)課文朗讀動漫。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識。(3)教學(xué)輔助課件。

教學(xué)過程二次備課

一、復(fù)習(xí)舊知

1.開火車讀課文詞語。

2.指名朗讀課文。

設(shè)計意圖：溫故而知新。通過復(fù)習(xí)詞語與朗讀課文，鞏固了對課文的

了解，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容

1.老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。

2.結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名讀課文，大家思考問題。

①小公雞和小鴨子來到什么地方？

②他們一塊兒做什么？怎么樣？

③誰幫助誰干什么？

(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興

極了。)

(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出

高興的心情。

(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有跳連著，

不容易捉到蟲子。)

(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子“小鴨

子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。

(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？

(7)有感情地朗讀第2自然段。

(8)填空：這是一只()的小公雞。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子

為小公雞做了什么？

(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個意思：

①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。）

（3）指導(dǎo)朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。

（4）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法撥水。小

公雞不會游泳，也就捉不到魚。）

⑸出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？

②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？（小公雞是

悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。）

③有感情地朗讀有加點字的句子。

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？

⑵小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公

雞？（忽然、聽見、飛快）

（3）比較句子。讀一讀，比一比。

句1：小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點字中讀到了什么？

（小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。）

②有感情地朗讀有加點字的句子。

③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你

覺得這是一只怎樣的小鴨子？

5.觀察插圖，想象對話。

小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小

鴨子又會對小公雞說什么？

填空：小公雞地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。”小鴨子

說："J

6.小組合作表演這個故事。

三、總結(jié)全文

1.分角色朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家

齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

2.小朋友，讀了這個故事，你懂得了什么？（①小公雞和小鴨子的不

同習(xí)性；②我們要像他們一樣互相幫助。）

板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計課后反思

1.演一演。和“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”，在教

同學(xué)一起把這學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)體驗情境，引

個故事演一導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與課堂

演。學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演小公雞和

2kl噴…2.講一講?；匦▲喿?，想象當(dāng)時的場景，想

N家把這個故事象他們之間會有怎樣的對話，

講給爸爸媽媽當(dāng)時他們的心情。課堂氣氛活

聽。躍了，學(xué)生對事物的認(rèn)識也更

1.深了，語言表達(dá)能力也強(qiáng)了，

學(xué)習(xí)的主動性也得到了體現(xiàn)。

逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語境

理解字詞以及主動閱讀的習(xí)

慣。

XX小學(xué)授課電子教案

課題《樹和喜鵲》

第三單元第2課授課日期總課時2

知識與技能：認(rèn)識12個生字，會寫3個生字，做到筆順正確。

教學(xué)目標(biāo)過程與方法：能借助拼音通順流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀：能通順流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容

1.會認(rèn)12個生字，會寫3個生字。

教學(xué)重點

2.能通順流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容

教學(xué)難點體驗感受文中新疆兒童愛北京、向往北京以及北京孩子向往天山的強(qiáng)烈感情。

課前準(zhǔn)備(1)課文朗讀動漫。(2)教學(xué)輔助課件。

教學(xué)過程二次備課

一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容

1.播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個故事講了什么？

2.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹

和喜鵲》。

3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。

4.板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，識記生字

1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。

2.反復(fù)讀課文，重點識記不認(rèn)識的字。

3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。

(1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。

(2)教師重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。

(3)認(rèn)識多音字并指導(dǎo)組詞。

只種樂

(4)認(rèn)識部首“孑

(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。

①開火車讀。

②指名讀。

③齊讀。

④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快快樂

樂……)

⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受

1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。

2.在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字

1.重點指導(dǎo)“招”“快”“呼

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。

3.師范寫，生書空筆順。

4.觀察筆畫在田字格中的位置。

5.學(xué)生自己書寫。

(D班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。

(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。

板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計課后反思

樹和喜鵲1.把每個生字在課文用生動的語句和細(xì)膩

拼寫本上各寫兩的語言描寫了樹和喜鵲由

個，并組詞。孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告

W卜螂-看了朋友)\/2.回家把故事講訴學(xué)生有了鄰居，有了朋

給家長聽。友，大家一同玩耍，一同游

戲，才能享受快樂的生活。

XX小學(xué)授課電子教案

課題《樹和喜鵲》

第三單元第2課授課日期總課時2

知識與技能：認(rèn)識12個生字，會寫3個生字，做到筆順正確。

教學(xué)目標(biāo)過程與方法：能借助拼音通順流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀：能通順流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容

1.會認(rèn)12個生字，會寫3個生字。

教學(xué)重點

2.能通順流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容

教學(xué)難點體驗感受文中新疆兒童愛北京、向往北京以及北京孩子向往天山的強(qiáng)烈感情。

課前準(zhǔn)備生字卡片，課件。

教學(xué)過程二次備課

一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容

1.出示詞語：開火車?yán)首x。

從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳

后來鄰居快樂安安靜靜

2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。

二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么

樹和喜鵲都很孤單？

2.你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時

自己是怎么想的？感覺如何？

3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。

4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。

說說從這個“也”字你感受到了什么。

5.有感情地朗讀這句話。

6.再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？（樹很快樂，喜鵲也很快

樂。）

7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句

子。

8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。

說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。

(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)

(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？

(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)

(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)

9.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。

⑴小結(jié)：“因為____________,他們再也不______________,所以樹很

快樂，喜鵲也很快樂?！?/p>

(2)指名朗讀句子。

10.教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，

再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起

學(xué)習(xí)、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀！

11.有感情地朗讀第5、6自然段。

三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.教師范寫“單、居、樂”三個字，學(xué)生觀察。

2.學(xué)生練寫，注意主筆的位置。

板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計課后反思

布置作業(yè)：要求學(xué)生在家長幫本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重

樹和喜鵲助下搜集和“有朋友才會有快點應(yīng)該以誦讀為主要方式，

孤單沒有朋友樂，有友愛才會有幸福”這些引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀

快樂有了朋友內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约褐懈形?。?jù)此，教學(xué)設(shè)計以

的感受。讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟

其意、品其味、抒其情。

在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表

達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練。

XX小學(xué)授課電子教案

課題《怎么都快樂》

第三單元第課授課日期總課時2

知識與技能：認(rèn)識13個生字，會寫7個生字，認(rèn)識動詞和名詞搭配的詞語。

教學(xué)目標(biāo)過程與方法：能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀：熟讀課文，懂得與他人相處更快樂的道理

教學(xué)重點能認(rèn)識13個生字，會寫7個生字，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點會寫7個生字，熟讀課文，懂得與他人相處更快樂的道理。

課前準(zhǔn)備(1)配樂課文朗讀。(2)教學(xué)輔助課件。

教學(xué)過程二次備課

一、談話導(dǎo)入，引出課題

i.師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生

交流)

2.師小結(jié)：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大

家會感到更快樂，無論怎么都快樂。

3.板書課題：怎么都快樂

4.指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，識記生字

1.自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，

把詩句讀通讀順。

2.學(xué)習(xí)新字新詞。

(1)出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、

很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得。強(qiáng)調(diào)在本文中讀d

eio

(2)說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。

(3)教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

(4)朗讀詞語。

怎么獨(dú)自跳繩羽毛球排球籃球游戲運(yùn)動會

跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲

①自由讀一讀。

②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點？都是前面有一個表示動作的

TR]o

③學(xué)生自由說幾個這樣的詞。

3.再讀課文，讀出節(jié)奏。

(1)教師示范朗讀。

(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。

三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣

1.著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。

(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)

(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫

中線上。

(3)師范寫，生書空。

(4)生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢。)

(5)反饋，評價。

2.學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。

(1)觀察這幾個字的筆順演示。

(2)觀察這幾個字的占格位置。

(3)在描紅本上練寫。

板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計課后反思

1.書寫生字在朗讀的過程中體會感情，

怎么都快樂2.流利地朗在評議中尋求答案，用讀來

讀課文。引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進(jìn)一

步理解和認(rèn)識。在本節(jié)課中，

給學(xué)生充分的讀書時間，并

鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，

讓學(xué)生入情入境。

XX小學(xué)授課電子教案

課題《怎么都快樂》

第三單元第2課授課日期總課時2

知識與技能：認(rèn)識13個生字，會寫7個生字，認(rèn)識動詞和名詞搭配的詞語。

教學(xué)目標(biāo)過程與方法：能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀：熟讀課文，懂得與他人相處更快樂的道理

教學(xué)重點能認(rèn)識13個生字，會寫7個生字，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點會寫7個生字，熟讀課文，懂得與他人相處更快樂的道理。

課前準(zhǔn)備(1)配樂課文朗讀。(2)教學(xué)輔助課件。

教學(xué)過程二次備課

一、檢測舊知，比賽朗讀

1.教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。

2.朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。

二、多種朗讀，漸入詩境

1.自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什

么？

(1)學(xué)生交流。(一個人玩很快樂)

(2)一個人可以玩些什么？在書中圈出來。

(3)指名朗讀。

(4)除了這些，一個人還可以玩什么？

小創(chuàng)作：一個人玩，很好！

獨(dú)自一個，靜悄悄的，

正好可以______________

可以__________,可以__________

2.過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？

3.指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。

4.同桌之間互讀互聽，互相交流。

5.完成小創(chuàng)作。

兩個人玩，很好！

可以______________

一個人______________,一個人______________

許多人玩，更好！

人多，什么游戲______________

可以______________,可以______________

6.有感情地朗讀課文，讀出快樂。

7.思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？

8.齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。

9.男女生比賽讀。

三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦

1.齊讀課文，嘗試背誦。

2.討論交流：你從課文中懂得了什么？

3.師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩

了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小

詩。

一個人學(xué)習(xí)，挺快樂，靜靜思考有收獲。

兩個人學(xué)習(xí)，真快樂，互相幫助你和我。

三個人學(xué)習(xí)，很快樂，互相啟發(fā)點子多。

許多人學(xué)習(xí)，更快樂，讀出美妙的詩歌。

我們一個人相處是快樂，但與人相處、交往會更快樂。

板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計課后反思

有感情地朗想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是

怎么都快樂

一個人很好讀全文。一種最高的境界。。在本節(jié)課

兩個人很好會寫會認(rèn)生教學(xué)中，模仿課文形式進(jìn)行

三個人很好

許多人更好字詞?！靶?chuàng)作”，讓學(xué)生也來當(dāng)回

小詩人，由課堂延伸到課外，

拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂

于接受，樂于交流。

XX小學(xué)授課電子教案

課題《語文園地三》

第三單元第生課授課日期總課時2

知識與技能：學(xué)會用音序查字法在字典中查生字。

教學(xué)目標(biāo)過程與方法：背誦古詩《贈汪倫》，感受古典詩詞所傳達(dá)的情感。

情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會在需要別人幫忙的時候怎樣使用禮貌用語。

教學(xué)重點會讀會背，養(yǎng)成積累古詩詞的習(xí)慣，提高快速查找生字的能力。

教學(xué)難點會正確使用禮貌用語，做一個講文明、懂禮貌的好孩子。

課前準(zhǔn)備1.26個字母大小寫卡片，課件。2.26個字母大小寫卡片，字典。

教學(xué)過程二次備課

一、猜謎引入，激發(fā)興趣

1.師：同學(xué)們我們來猜個謎語，誰知道這是什么？(課件出示謎語：一

位老師不開口，肚里學(xué)問樣樣有。誰要有事請教它，還得自己去動手。)

對了，這就是字典。

2.認(rèn)識新華字典。

3.了解新華字典的作用。

師：字典的本領(lǐng)可大了，我們學(xué)了好多字，可是我們不知道它們的意思

怎么辦呢？字典爺爺來幫忙了。你們想學(xué)這個本領(lǐng)嗎？

二、情境活動，做好準(zhǔn)備

1.師：要想學(xué)習(xí)這個本領(lǐng)，我們得先過三關(guān)。

2.過三關(guān)游戲。

(1)第一關(guān)：背一背。復(fù)習(xí)漢語拼音字母表。

①指名按順序背誦。

②全班按順序背誦。

(2)第二關(guān)：連一連。把字母的大小寫準(zhǔn)確地用直線連起來。

(3)第三關(guān)：認(rèn)一認(rèn)。教師出示“廚”：仔細(xì)看，這個字讀什么？看誰認(rèn)

得又快又準(zhǔn)。

3.師：“廚”是什么意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們已經(jīng)過了三

關(guān)，可以借助拼音來查字典，向字典爺爺請教了。

三、分步指導(dǎo)，學(xué)會查字

1.師：“廚”字很調(diào)皮，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永?，漢字寶寶那么多，

怎么找到它呢？老師來教你。

2.比一比，看誰跟著老師找得快。

(1)教師示范，指導(dǎo)學(xué)生翻開字典，找到“漢語拼音音節(jié)索引”。

(2)找到大寫字母C。

(3)找到音節(jié)chu,重點指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁碼。

(4)翻開字典，找到相應(yīng)頁碼，找到音節(jié)chu,按照字的四聲次序找到要

查的字“廚二

(5)老師讀字典上的意思。

3.說一說，剛才我們是怎樣一步一步在字典中找到這個調(diào)皮的“廚”

字的。

4.讀一讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。

(1)師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。

(2)生跟著老師一句一句朗讀。

(3)指名學(xué)生朗讀。

(4)齊讀。

四、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)查字能力

1.說一說：音序查字法的步驟是怎樣的。

2.練一練:查老師規(guī)定的字：漂(pid。)、蹤(z6ng),看誰能最快找到

該字所在的正文頁碼。

3.賽一賽：奪紅旗比賽，完成書上40頁的表格。

四、誦讀古詩，日積月累

1.教師播放《贈汪倫》朗讀錄音，會讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。

2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩。

3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會

朗讀為止。

4.教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。

5.結(jié)合插圖，想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。

讀著這首詩，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

預(yù)設(shè)1：我仿佛看到李白準(zhǔn)備乘著小船離開，和朋友正在依依不舍地告

另限

預(yù)設(shè)2：我仿佛聽到朋友在給李白唱歌送行。

6.齊聲誦讀，把體會到的這種依依惜別的感情讀出來。

7.背誦古詩。

板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計課后反思

1.有感情地巧妙地運(yùn)用多媒體課件，幫

朗讀全詩。助孩子創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生

26個大寫字母的感悟，引導(dǎo)學(xué)生從直觀感

AaBbCcDdEeFf受中提煉自己的體驗，為學(xué)

生的表達(dá)提供了素材。

XX小學(xué)授課電子教案

課題《語文園地三》

第三單元第生課授課日期總課時2

知識與技能：學(xué)會用音序查字法在字典中查生字。