新教科版小學科學四年級上冊全冊教案

第一課水能溶解一些物質分組材料：食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺1。(沙在使用前淘干凈。)2.學生匯報觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的?沙在水里呢?(注意糾正學生的匯報：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易)3.組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出"鹽在水里容易溶解"?哪些現(xiàn)象能使我們判斷"沙在水里不容易溶解"?(板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。)3.組織匯報：面粉在水中容易溶解嗎?把它放置一會兒我們還能觀察到什么現(xiàn)5.討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同?面粉了嗎?8.交流實驗結果，整理對溶解的新認識記錄在科學筆記本上。(提醒學生注意：2第二課水是怎樣溶解物質的【教學目標】【教學準備】分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。【教學過程】化。(注意學生對觀察到的細節(jié)地描述)較它們在水中有什么相同與不同。(觀察結果可直接記錄在書上的表格中)3.全班討論交流：物質是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎?我們是怎樣觀3第三課液體之間的溶解現(xiàn)象【教學目標】科學概念：一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不過程與方法：觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀：認識到細致、客觀地觀察、比較的重要性。意識到溶解在人們生活中應用的廣泛性和重要性?！窘虒W重點】通過了解液體之間的溶解現(xiàn)象進一步深化溶解的概念。【教學難點】觀察和描述液體之間的溶解現(xiàn)象。【教學準備】分組實驗：燒杯2、酒精1、食用油1、醋1、筷子1、裝水試管3、試管架1【教學過程】一、觀察膠水和洗發(fā)液是怎樣溶解的1.教師引入：我們知道有些固體物質容易溶解在水中，形成透明、穩(wěn)定的溶液。那么液體是否也能像食鹽和高錳酸鉀那樣溶解在水中呢?談談你們的經(jīng)驗。2.教師提問：“那么液體之間是怎樣溶解的呢?”今天我們就來研究膠水和洗發(fā)3.組織分組實驗：取一小勺膠水或洗發(fā)液慢慢地倒入盛水的燒杯中。(實驗前一定要明確觀察目的。)4.引導學生觀察：它們在水中是漂浮的還是下沉的。它們在水中是怎樣擴散的?輕輕攪拌后有什么現(xiàn)象?攪拌后膠水或洗發(fā)液在水中溶解了嗎?5.交流：與食鹽和高錳酸鉀相比，膠水或洗發(fā)液的溶解有什么特點?(注重描述)6.整理膠水或洗發(fā)液在水中的溶解過程記錄在筆記本上。二、觀察醋、酒精和食用油是怎樣溶解的1.組織觀察：醋、酒精、食用油三種物質。2.預測：醋、酒精、食用油三種液體在水中會怎么樣?3.組織實驗：在三個試管中各盛約15毫升的水，分別往試管中加入1-2毫升醋、酒精和食用油。充分振蕩后靜置觀察。(教師要做好演示實驗，觀察要做記錄。)4.組織交流：描述這三種物質在水中的溶解情況。5.組織討論：醋和酒精的溶解與膠水或洗發(fā)液的溶解有什么相同和不同?與醋和酒精的溶解相比，食用油在水中有什么特點?食用油能溶解在水中嗎?6.在食用油和水的混合物中加入少量洗滌劑會怎樣?怎樣解釋這種現(xiàn)象?(如果時間充足可在課堂上完成此實驗。)7.整理記錄：我們如何來區(qū)分液體之間的溶解或不容易溶解的現(xiàn)象?三、拓展：課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。第四課不同物質在水中的溶解能力【教學目標】科學概念：不同的物質在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。4情感、態(tài)度、價值觀：在溶解實驗中認識到細致地觀察、比較的重要性。意識分組實驗：裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽地往外拉(往里推)注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。6.整理本節(jié)課的認識記錄到科學筆記本上。(參考P10)可溶性的固體物質在水中的快慢與物體顆粒的大小(即表面積的大小)、水的溫引導學生經(jīng)歷“問題—假設—驗證一證實”科學探究過程和控制單個變【教學難點】對比實驗過程中，各種相同條件的控制55.提出新的條件：溫度對溶解有沒有影響呢?(60攝氏度左右，分組實驗材料：食鹽1小瓶備用、(亦可每包2克的食鹽10包)、筷子1、盛50ml水的燒杯1、水槽1、天平1。6一、引入問題3’1.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么實驗?2.誰愿意和老師合作?(出示一杯清水，請一學生放一平勺鹽，教師攪拌)大家看到鹽怎么樣了?再往杯中放一平勺鹽又會怎樣?3.提問：如果不停地往這杯200ml水里放鹽，不停地攪拌，鹽會不斷地溶解嗎?(板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽)4.由于時間的關系，我們先50ml水來做實驗。(在課題一杯后加上50ml)二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計劃20’1.請你推測一下，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽?2.學生猜測：2勺、3勺、5勺……3.組織學生討論：想知道誰的猜測正確，該怎么做呢?4.組織學生匯報，完善研究計劃。(建議用以下形式表達研究計劃)研究計劃50ml水能溶解幾勺食鹽?二、準備的材料1、一杯50ml的水。2、一小袋鹽。1、一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。2、等一勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為止。3、記錄完全溶解后的勺數(shù)。四、研究結果我們發(fā)現(xiàn)：50毫升的水能溶解勺食鹽，即克食鹽。5.關鍵性提問：(邊交流邊完成以上研究計劃)1.一勺鹽怎么算?(滿滿一勺，用尺平刮一下)2.第一勺加進去以后，什么時候加第二勺?加到什么時候不要加了呢?(等溶解后再加第二勺，直到不能溶解為止。)3.要判斷是否溶解是在攪拌時觀察還是攪拌后等一下再觀察呢?4.一共溶解幾勺怎么算?(如果放到第7勺沒有溶解算6勺)5.根據(jù)大家討論，我們制定了這份計劃，計劃中哪些地方制定得還不夠完善，可1.學生根據(jù)研究計劃，開展研究活動。(提醒做好研究記錄)2.分組實驗，教師巡視指導。四、交流和分析研究結果8’1.匯報實驗數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學生數(shù)據(jù)，如下：2.從匯報的數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?3.你們想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢?(引導學生反思實驗中可能出現(xiàn)的問題導致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。)4.討論：我們怎樣回答50ml水里能溶解多少食鹽?(看大多數(shù)組溶解多少食75.出示天平，測量1勺大約是()克，接下來換算50ml水大概溶解多少食鹽。6.科學家的研究結果表明：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。第七課分離鹽和水的方法過程與方法：能運用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)【教學準備】小組觀察實驗：飽和鹽水1、食鹽1、清水1、蒸發(fā)皿1、放大鏡1、石棉網(wǎng)1、酒精燈1、三腳架1。鹽呢?你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎?(增加水量)當杯子里的水面降到原來的刻度時，已經(jīng)溶解的食鹽會怎樣?(學生思考)先溶解在水里的食鹽會怎樣?食鹽會隨水一起蒸發(fā)呢還是會留在杯子里。(學生做解釋)2.出示實驗裝置，介紹各部分名稱。(蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架)4.強調實驗要點：酒精燈的構造、酒精燈的點火方法、酒精燈的滅火方6.集體探討：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎?它們也能溶解于水嗎?它們是食鹽嗎?如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽，說明什么?(鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后，鹽并沒有隨水分一起蒸發(fā)掉，而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。)8第一課聽聽聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣?你想研究關于聲音92、分組實驗1:出示一組(兩種)大小不同的音叉，主要通過傾聽各種聲音知道物體和聲音的關系及聲音的種類和教師活動：你還聽到哪些聲音?如果把我們周圍的聲音分成類你音教師活動：這個活動你又知道了什么?與前一個活動相比有什么不同?有什么相同?教師活動：在這三個活動當中，我們都聽到哪幾種聲音?下面誰能不借助這三種物體再讓小瓶發(fā)出聲音?你從中你知道了什教師活動：聲音的大小就是聲音的高低嗎?請舉例說明第二課聲音是怎樣產生的實驗器材用力按壓、、彎曲、拉伸等輕輕擊打、撥動我們小組發(fā)現(xiàn)鼓皮筋觀察：手指有什么感覺呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產生的?2、分組實驗2:木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音，另一個皮觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同?如果抓住皮擊打鼓時，我們看到了什么?這種現(xiàn)象與聲音的產生有關嗎?撥動鋼尺時，4、小結：當一個物體(如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)?在力的作用下，能第三課聲音的變化音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越格2)把橡皮筋拉緊點，撥彈；稍稍放松些，撥彈。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什第四課探索尺子的音高變化【教學重點】認識尺子深處桌子外的那部分長度的變化能引起音高的變化【教學難點】能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動引起音高的變化1)出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢?請同學上來試試。2)如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，他振動時發(fā)出聲音的音高會發(fā)生那么我們如何來驗證這個實驗呢?以小組為單位，制定一個簡單的研究方案：1)確定鋼尺伸出桌面的長度的變化2)實驗前先進行預測，根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會發(fā)生什么變化?3)實驗的過程中需要注意什么?(按照尺子振動部分長度的變化順序依次進行把觀察到的現(xiàn)象(音高用高、較高、較低、低表示)及時記錄下來。)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎?還能第五課聲音是怎樣傳播的【教學準備】音叉、“土電話”裝置、不同的材料(木制米尺、棉線、尼龍繩)耳朵的呢?在聲音的傳播過程中，聲音會改變嗎?今天我們將繼續(xù)這方面的研究1、第2課《聲音是怎樣產生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于音叉的振動而產生了聲分組實驗1:用擊打過的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動引起了水的波動。要強調：這次實驗與第2課中《聲音是怎樣產生的》的要求不一樣，這次的重點是要細致觀察水面是如何波動的?并且把它描述出來。分組活動：“土電話”的研究1)說話同學要小聲說話，以聽電話的同學不能直接聽到為宜。2)接聽電話的時候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎?讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音高變化”同嗎?----小組討論交流效果最好(聲音最大)?2、抽取玻璃罩中的空氣，思考：聲音變化了嗎?為什么?第六課我們是怎樣聽到聲音的人的耳朵是由外耳、中耳和內耳構成的，外耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞到大腦通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的耳的結構圖、1個玻璃杯、氣球皮(略大于玻璃杯口)、音叉、細沙紹如何制作“鼓膜模型”(強調：盡量將氣球第七課保護我們的聽力【教學準備】錄音準備(噪音和輕音樂)、發(fā)音罐、報紙、毛巾、棉花等1、聽兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂，聽了之后你2、小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音?噪音給你帶來怎樣的感受?1、過高過強的聲音都會影響我們的聽力，那么如何控制噪音呢?----小組討能利用桌上的材料(報紙、毛巾、棉花等)能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法?小組討論4、我們的生活中，哪些場合需要我們控制音量?為什么?第一階段為第1課和第2課，學生認識到人們通常從云量、降水量、風和溫度這幾個方面來描述天氣；開始在一個比較長的時間(如一個月)里收集天氣信第二階段，第3-6課。學生將分別觀察、討論、測量和記錄四種(云量、降最后，進入第7課的時候，學生已經(jīng)做了近一個月的觀察和記錄，收集了大2.由于本單元的教學活動有時需要在特定的天氣向和風速》、第6課《云的觀測》。因此，需要教師根據(jù)天氣情況隨時調4.我國幅員遼闊，各個地方的天氣情況千差萬別。教師可根據(jù)本地的實際情氣象學家是研究、觀察和記錄關于天氣信息以及應3-1我們關心天氣2.圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號可采用粘貼的形式，在符號下面應寫上符號的名4.為每一組準備一套天氣符號，讓學生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進行分類。5.(室外)觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象——引導學生從云、降水、溫度、風四6.用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學記錄本上?；氐浇淌液?，將學生7.引導學生思考今天的天氣對我們的生活有什么影響或提問學生你覺得今天的天氣我們應該穿什么衣服?使學生意識到天氣在影響著我們的生活。1.初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。2.知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。2.每組一套天氣符號卡片；3.天氣現(xiàn)象歸類表格和關于天氣網(wǎng)狀圖各一份；4.每個學生科學記錄本各一本。3.提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象?(根據(jù)學生回答出示相應符號)4.發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進行分類。5.匯報交流。1.今天的天氣怎樣呢?我們一起到外面從云、降水、溫度、風四個方面對今天后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。)2.安全教育，并落實小組長進行管理。3.帶上科學記錄本和筆排隊到操場上分組進行觀察，教師巡視。(時間控制在10分鐘內)5.學生匯報，教師展示學生的記錄。6.提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響?(如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應該穿什么衣服?)辦法把天氣和我們生活的關系更直觀地表示出來的方法呢?打開書本第45頁，9.看明白了嗎?有不明白的請?zhí)釂?。剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢?后天呢?一個月內我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢?在接下來的一個月時間里請大家每3-2天氣日歷制作天氣日歷(時間/內容)1.教師可以讓學生回憶兩周前的天氣是什么樣的。除非那一天有特別明顯的住今天的天氣?學生的回答將集中在如何把天氣現(xiàn)象記錄下來。4.討論今后的天氣記錄應怎樣進行?可以有以下幾種方法：方法一，小組輪換，每周指定一個組，每1至2人負責一項天氣現(xiàn)象的觀察和記錄，并把2.能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內記錄在“天氣日歷”2.學生畫天氣符號的小卡片若干3.大的天氣日歷一張4.氣溫柱形圖表一張5.溫度計每組一支6.科學記錄本和筆1.分類介紹每一種天氣符號的含義。2.使用天氣符號記錄云量、云的種類(次項可以選學)、降水量、風速和風向、3.每個學生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學生在今后4.可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內不畫重復的。注意提5.天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的6.帶領學生到戶外觀察天氣。因為，從這一次開始，學生將持力還不強，教師應重點對在什么地方測量溫度最能反映今天的云量?各小組舉起前面畫好的相10.討論怎樣安排每天的記錄任務?明確分配任務的方案，確定每天在什么時間3-3溫度和氣溫每兩個數(shù)值之間分成5或10個相等的小格，每個小格代表1攝氏度或2攝氏度。4.測量時，要把溫度計放置到測量環(huán)境內2-3分鐘，待液柱不再升高(或降低)5.對測量的氣溫進行比較和分析，確定只有室外陰涼通風的地方才能反映當?shù)?.利用收集的數(shù)據(jù)制成“溫度填充圖”,分析每天二、室外溫度的測量與比較3、討論教室內和教室外的溫度一樣嗎?怎樣確定室外的溫度比室內高?測6匯報交流，室內外溫度有什么不同嗎?哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫?每個小組測得的溫度一樣嗎?為什么不同?三、氣溫的測量2、教師小結，室外陰涼通風地方的溫度最能反映當?shù)氐臍鉁?，所以我?、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我第四課風向和風速【教學目標】風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。自制建議風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結果。感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。【教學重點】能描述風向和風速【教學難點】用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當【教學準備】分組材料：制作風向標的材料；制作小風旗的材料?！窘虒W過程】師：你們覺得風是什么?能聽到，看到風嗎?能用能想到的描述風的(一)風向和風向標1、出示風向圖，簡單介紹簡單介紹，風向是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向。2、你能通過風水動旗面的情況來辨別風向嗎?簡單練習。小結：風向可以用風向標來測量，風向標的箭頭指向的是風吹來的方3、制作風向標，并測量風向(1)出示自制風向標。介紹制作方法(2)小組討論：風向標的使用方法(3)問：我們如何將風向結果添加到當天的天氣日歷上呢?(4)我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向?(二)風速和風速等級1、問：風向可以用風向標進行測量，那么風速也可以測量嗎?2、介紹科學家利用風速儀測量風速，熟悉“蒲福風力等級”表。我們制作小風旗來測量。3、分組制作小風旗，研究使用方法(三)實地觀察1、測量風向和風速2、記錄到天氣日歷中第五課降水量的測量【教學目標】【教學重點】知道降水量的多少可以用雨量器來測量【教學難點】學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀錄【教學過程】1、降水也是天氣的一個重要特征，那么,我們怎么判斷雨下得多(一)用雨量器測量降水量2、展示自制簡易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對測量有3、小結(二)降水量的觀察和測量2、指導記錄“降水量填充圖”在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外(一)觀察云3、室外觀察，明確任務：(1)觀察天空中的云量(2)云的高度和云的形狀(3)在觀察云的過程中，會產生哪些聯(lián)想(二)對云進行分類2、生匯報【教學目標】【教學難點】統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到【教學準備】氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表【教學過程】(一)統(tǒng)計天氣信息(二)分析天氣信息1、反饋：(1)統(tǒng)計云量的小組：有多少天是晴天?多少天是陰天或(1)問：今天天氣怎樣?(2)互評這個單元的學習情況2、人體的外部特點可以直接觀察到，內部的特點可以(一)引入：動物的本領和它們的身體特點有關。老鷹為什么能抓住機靈的老鼠?啄木鳥為什么能吃到樹干中的害適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪4、引出課題：人有哪些本領?人為什么這樣有本領?今天我們(二)觀察人的身體。(1)教師用解暗箱的游戲引入(突破難點)。最后讓學生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想(皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么,血管和神經(jīng)怎樣分布...)(三)課的延伸。(四)作業(yè)頸2、能查閱資料，了解有關上肢結構的知識，能夠對照資料完善并糾正3、能夠將動態(tài)的身體活動過程分解為若干動作分別進行細致有目的的2、能夠正確對待觀察、研究中不完善的結果，善于在反復觀察、研究保護著我們的內臟器官，使我們能進行各種各樣的活(二)觀察上肢的運動與相關資料比對(完善自己的認識)(是重要的學習方法)對骨骼、肌肉、關節(jié)認識的拓展，利用現(xiàn)代機械上的(三)課的延伸。(四)作業(yè)肌肉1、人體運動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進血液，將二氧2、人體運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以1、合理使用實驗記錄單，能夠測量單位時間內心跳2、能夠結合實驗現(xiàn)象、相關信息資料，作出對呼吸次數(shù)加快原因的分(一)引入(2)匯報交流：運動后身體發(fā)生哪些變化?(呼吸加快、流汗、心跳加快等)⑥發(fā)現(xiàn)：運動后人體的呼吸次數(shù)明顯加快了。(板書：運動呼吸加快)(四)課的延伸。(五)作業(yè)氧氣氮氣二氧化碳1、人體需要的氧氣又肺吸入后進入血液，再由心臟通過血管輸送到身2、人體運動量的增加，需要血液運輸更多的氧氣，心臟跳動速度的增吸耳球、水槽2個、水、心臟模型(一)引入1、激活已有經(jīng)驗提出探究問題(1)播放一段有關運動的錄像。(播放學生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、(2)匯報交流：運動后身體發(fā)生哪些變化?(呼吸加快、流汗、心跳加快(1)認識心臟和心跳①(出示心臟模型)了解人的心臟是什么樣子的?講解心臟的位置和大小。③(播放視頻)講解：我們的心跳就是心臟在跳動，也就是心臟在收縮和舒張。(板書：心跳心臟收縮和舒張)心臟收縮和舒張一個過程就是我們常說的心④(播放視頻)認識心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過程。(板書：血液循環(huán))(2)測試運動前的心跳次數(shù)②交流：你有什么方法能測試自己的心臟一分鐘跳動幾次。(摸脈搏)(3)測試運動后的心跳次數(shù)⑥發(fā)現(xiàn)：運動后人體的心跳次數(shù)明顯加快了。(板書：運動心跳加快)(1)提出疑問：劇烈運動后我們的呼吸和心跳會(2)心臟不停跳動使血液循環(huán)過程有什么作用?(播放一段視頻)用一個洗耳球和塑料管來體驗(模擬)心臟收縮與舒張過程中的用力以及血(3)談話：心跳使血液在人體內不停地循環(huán)，血液向人體