第10課《往事依依》同步練習(xí) 統(tǒng)編版語文七年級上冊

往事依依課后知能演練基礎(chǔ)鞏固閱讀下面的文字,完成1~2題。小時候,我住的小屋里掛著一幅山水畫。這只是一幅極普通的畫,清晨看到,晚上看到,一天少說看到三四次,竟百看不厭。有時凝視久了,自己也仿佛進(jìn)入畫中,“徜yáng于山水之間”,甚得其樂。入了神,自然樂在其中。家里有一部《評注圖像水滸傳》,一打開,就被一幅幅插圖吸引住了。梁山雄偉險峻,水泊煙波浩miǎo,水面有無邊無際的蘆葦,山上有一排排大房子……這一切,在我幼小的心靈里好像就是家鄉(xiāng)長江邊焦山一帶。1.根據(jù)拼音寫漢字。徜yáng()浩miǎo()2.給加點的字選擇正確的讀音。(填序號)(1)仿佛(A.fóB.fú)

(2)水泊(A.pōB.bō)

3.下列句子中加點的成語使用正確的一項是()A.在語文專題學(xué)習(xí)活動中,小河的演講神采奕奕,聲情并茂,贏得了陣陣掌聲。B.幾十年過去,有的事已搜索枯腸而不可得,有的事卻歷歷在目。C.家鄉(xiāng)的田野花枝招展,美不勝收,讓人流連忘返。D.正如比賽前預(yù)料的一樣,演講者表現(xiàn)得非常出色,讓指導(dǎo)老師喜出望外。課內(nèi)品讀閱讀下面的文字,完成4~6題。老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象,培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》,老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著,真是悲歌慷慨,我們這些做學(xué)生的,愛國情懷油然而生。此后,我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓,望著滾滾長江水,回顧千古興亡事,總是感慨萬端。不用說,這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時,來了一位代課的國文老師,是年輕的新派人,他喜歡教白話文。有一次,教到田漢《南歸》中的詩:模糊的村莊迎在面前,禮拜堂的塔尖高聳昂然,依稀還辨得出五年前的園柳,屋頂上寂寞地飄著炊煙。老師朗誦著,進(jìn)入了角色,那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室,一堂鴉雀無聲,大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上,幾十年過去,至今還能信口背出。此后,我對新文學(xué)更有興趣,讀了許多有名的中外小說,開闊了眼界,使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶,就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。老師常對我們說:“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,課外要有計劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點好書;多讀書,讀好書,能豐富知識,增添智慧,成為一個志趣高尚的人?！闭佌伣虒?dǎo)銘刻在心,使我一生受用不盡。4.請用一句話概括選文的主要內(nèi)容。5.選文第一句中“雕鏤”一詞改為“留”好不好?為什么?6.兩位老師的講課分別對“我”有怎樣的影響?類文閱讀閱讀下面的文字,完成7~10題。香椿的味道李紅霞①鄉(xiāng)下老家,有許多野生的香椿樹,一年一年滋生繁衍,零零散散地點綴滿了鄉(xiāng)村的各個角落。當(dāng)然,最好能長在自家房前屋后,那樣就可以整日看著香椿芽由小變大,然后近水樓臺先摘先嘗了。當(dāng)春風(fēng)溫暖地讓我徹底脫去冬衣的時候,那香椿也就該發(fā)芽了。我最愛吃香椿,總是一天三遍地看著房角那棵香椿樹發(fā)呆,真想早日拿著鉤子扒下嫩嫩的芽子吃個夠?？晌壹?樹不急,整日挺著干枯的枝丫在藍(lán)天中顯著它的滄桑與穩(wěn)重,遲遲不吐芳香。②一個燦爛的午后,忽然在和風(fēng)中嗅到了絲絲清香。迫不及待地跑到樹下,踮著腳尋找藍(lán)天中閃出的那些暗紅。找到了!一簇簇短短的芽子,不知何時已經(jīng)在干癟的枝尖綻開了笑臉,從高至低,錯錯落落地像是給這位老者扎上了靈動的蝴蝶結(jié),將積蘊(yùn)一冬的熱情完美釋放在這個春天里了。那嫩嫩的芽子,被陽光穿透成靚麗的紫紅,閃著淡淡的油光,在湛藍(lán)作為底色的映襯下,顯得格外耀眼、溫情,一時間覺得香椿芽就是春天,春天就只有香椿芽。③春風(fēng)催榮了萬物。不出幾日,香椿芽已經(jīng)長成了小丫頭的沖天小辮。豎在房角的長桿終于派上了用場。用鐵絲彎成一個鉤,綁在長桿上,就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房頂,長長地舉起桿子,將那些可愛的芽子引入鐵鉤里,然后猛地一擰桿把兒,只聽脆脆的“叭”一聲,一簇香椿就應(yīng)聲飄落了下來。不一會兒,香椿已散落一地。④于是,便懷抱這些香椿,吵著讓母親給我炸“香椿魚兒”吃。母親先是把這些香椿一片葉子、一片葉子地?fù)窈?、碼好,然后洗凈,放在盆里用溫水加鹽腌一下。這時,母親就可以騰出手來準(zhǔn)備面糊了。在碗里打兩個雞蛋,放入適量的面粉和水,攪勻,直至能在筷子上拉出絲就可以了。燒開油,取出腌好的香椿在面糊里裹一下,迅速放入滾燙的油鍋里,只聽“吱啦”一聲,那個裹了面糊的香椿,頓時翻滾著膨脹起來,成了焦黃顏色。⑤一直站在旁邊的我,早已被鍋里的“香椿魚兒”惹得大咽口水了。一出鍋,就用手抓起來吃,燙得我直跺腳搖手。母親樂了,拿出碗盛好遞給我。我便乖乖地坐在灶前,吸溜吸溜地吃到肚圓,抹一把嘴上的油,跑著玩去了。等回來,又會吃上一大碗。⑥一茬一茬的香椿吃下來,夏天已近,香椿已不能用來炸著吃了,我對香椿的熱情也淡了下來?？赡赣H卻去摘那些稍微嫩一些的葉子,切碎,曬在太陽底下,說是曬干后還可以吃。我不信,這怎么吃。炎炎夏日,母親便取出那些干香椿,放在鍋里用油炸一下,然后拌在黃瓜絲里,放上醋,澆在涼水浸過的面條上,一碗清涼噴香的涼面吃過,夏日的炎熱一下子就在香椿的清香中消失了。這種干香椿只要保存得好,可以吃一年,直到又吃上那暗紅的嫩芽。⑦母親知道我愛吃香椿,因此總是在春天里給我?guī)砟巯愦谎?有的嫩到可惜,可母親卻說這樣的才好吃;過幾天又會捎來一大包干香椿,于是我就一年都能吃到香椿了。生日長壽面里,澆上油炸香椿,那味道真是特別透,讓我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。(選自《人民周刊》2017年第5期,有改動)7.文章圍繞“香椿”寫了、扒香椿、、吃香椿四件事情。

8.閱讀文中畫線的句子,根據(jù)括號中的要求回答問題。(1)一簇簇短短的芽子,不知何時已經(jīng)在干癟的枝尖綻開了笑臉,從高至低,錯錯落落地像是給這位老者扎上了靈動的蝴蝶結(jié),將積蘊(yùn)一冬的熱情完美釋放在這個春天里了。(請從修辭手法的角度賞析本句的表達(dá)效果)(2)站在房頂,長長地舉起桿子,將那些可愛的芽子引入鐵鉤里,然后猛地一擰桿把兒,只聽脆脆的“叭”一聲,一簇香椿就應(yīng)聲飄落了下來。(賞析加點詞的表達(dá)效果)9.談?wù)勀銓?biāo)題《香椿的味道》的理解。10.第⑦段有什么作用?請從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面作答。綜合運(yùn)用11.七年級(5)班正在開展以“最是青春好讀書”為主題的專題學(xué)習(xí)活動,請你參加。(1)【活動設(shè)計】你所在的學(xué)習(xí)小組需要設(shè)計四項活動,請你補(bǔ)充完善?；顒有问揭?舉辦“我的讀書經(jīng)驗”交流會活動形式二:舉行“書香滿校園”讀書知識競賽活動形式三:

活動形式四:

(2)【經(jīng)驗共享】活動中,同學(xué)們積極地交流自己的閱讀經(jīng)驗。甲同學(xué)說:“我會努力記住書中的關(guān)鍵人物和情節(jié)?！币彝瑢W(xué)說:“我會拿出一個筆記本做摘錄?！蹦阏J(rèn)為誰的讀書方法更好?請說明理由。答案：課后知能演練1.徉渺2.(1)B(2)A3.B解析A項,神采奕奕:形容(人)精神飽滿的樣子。這里形容演講,適用對象有誤。C項,花枝招展:形容女子打扮得十分艷麗。這里形容田野,適用對象有誤。D項,喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特別高興。和語意“正如比賽前預(yù)料的一樣”矛盾。4.老師入情入理的講課在“我”心上雕鏤下深刻的印象,培養(yǎng)了“我”課外閱讀的興趣。5.不好?！暗耒U”一詞寫出了“我”印象深刻的程度,說明老師講課入情入理,給“我”的印象不可磨滅。6.①“我”就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。②此后,“我”對新文學(xué)更有興趣,讀了許多有名的中外小說,開闊了眼界,使自己的心與時代更加貼近了。7.盼香椿炸香椿8.(1)示例①運(yùn)用擬人的修辭手法,賦予香椿芽人的情感,生動形象地寫出了香椿芽在枝尖綻放時的勃勃生機(jī),表現(xiàn)了作者看到香椿發(fā)芽時愉快的心情。②運(yùn)用比喻的修辭手法,把香椿樹比作老者,把香椿芽比作蝴蝶結(jié),生動形象地寫出了香椿芽初綻時的美麗,表現(xiàn)了作者看到香椿發(fā)芽時愉快的心情。(2)運(yùn)用“站”“舉”“引”“擰”這幾個動詞,細(xì)致地寫出了小時候“我”拿著鉤子扒香椿的樣子,生動地表達(dá)出“我”迫不及待想吃香椿的心情。9.“香椿的味道”在文中指鄉(xiāng)下老家香椿本身的味道,也指母親總是會滿足“我”的期待,給予“我”無條件的愛;代表著小時