外國詩兩首·蟈蟈與蛐蛐·夜說課稿 人教版

外國詩兩首·蟈蟈與蛐蛐·夜說課稿人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自人教版語文四年級上冊第六單元的《外國詩兩首·蟈蟈與蛐蛐·夜說課稿》。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)英國詩人濟慈的《蟈蟈與蛐蛐》和美國詩人狄金森的《夜》。

《蟈蟈與蛐蛐》是一首描寫夏季與冬季自然界兩種昆蟲的詩歌。詩人通過對蟈蟈與蛐蛐的描寫，表現(xiàn)了生命的活力與大自然的美好。本節(jié)課學(xué)生需要通過朗讀、理解詩歌內(nèi)容、欣賞詩歌語言，體會作者對大自然的熱愛和敬畏之情。

《夜》是一首描繪夜晚寧靜景象的詩歌。詩人以獨特的視角和細膩的筆觸，描繪了夜的神秘與美麗。本節(jié)課學(xué)生需要通過朗讀、理解詩歌內(nèi)容、欣賞詩歌語言，感受作者對夜晚的熱愛和敬畏之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。

1.語言建構(gòu)與運用：通過朗讀、默讀、背誦等方式，提升學(xué)生對詩歌語言的感知和運用能力，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌中的修辭手法和詞語用法。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析、比較兩首詩歌的主題、情感和寫法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使學(xué)生能夠獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞、評價兩首詩歌的美，提升學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠體驗詩歌中的美，表達自己的情感和想象。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)外國詩歌，了解外國文化和文學(xué)的特點，增強學(xué)生對中外文化的理解和尊重，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識，使學(xué)生能夠更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是四年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有一定的閱讀和理解能力，對于詩歌這種文學(xué)形式已經(jīng)有了一定的接觸和認識。但是，由于年齡和認知水平的限制，他們對詩歌的深度理解和審美鑒賞能力還有待提高。

從知識層面來看，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀和理解能力，能夠讀懂詩歌的大意。但是，對于詩歌中的修辭手法、詞語用法等細節(jié)，他們的理解可能還不夠深入。此外，對于外國詩歌，他們可能比較陌生，需要教師引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫夂托蕾p。

從能力層面來看，學(xué)生的朗讀和表達能力較強，他們喜歡通過朗讀來感受詩歌的韻律和節(jié)奏。但是，他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維還有待提高。因此，在教學(xué)過程中，教師需要設(shè)計一些活動，如比較、分析、創(chuàng)作等，來培養(yǎng)他們的思維能力。

從素質(zhì)層面來看，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，他們對新知識充滿好奇。但是，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律意識不強等問題。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生們的知識水平和能力層次不齊，可能會影響課堂的教學(xué)進度和效果。因此，教師需要了解每個學(xué)生的實際情況，針對性地進行教學(xué)設(shè)計，保證每個學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)和提升。同時，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動，提高他們的學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《外國詩兩首·蟈蟈與蛐蛐·夜說課稿》人教版教材，以便于學(xué)生能夠跟隨教師的講解進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括濟慈的《蟈蟈與蛐蛐》和狄金森的《夜》的原文文本，以便于學(xué)生能夠直觀地感受到詩歌的語言美。同時，收集一些與夏季和冬季相關(guān)的自然景觀圖片或視頻，以及夜晚寧靜景象的圖片或視頻，用于課堂展示和引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想和想象。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合詩歌欣賞和朗讀的環(huán)境?？梢栽O(shè)置一個分組討論區(qū)，供學(xué)生進行小組討論和合作學(xué)習(xí)。同時，布置一些與詩歌內(nèi)容相關(guān)的裝飾，如掛上一些描繪夏季和冬季景色的畫作，或者擺放一些與夜晚相關(guān)的裝飾品，以營造一個舒適、安靜的學(xué)習(xí)氛圍。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教學(xué)PPT或黑板，用于展示詩歌內(nèi)容和教學(xué)要點。同時，確保每個學(xué)生都能清晰地看到展示內(nèi)容，以便于他們更好地理解和記憶。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)單，包括詩歌內(nèi)容的填空、選擇題或簡答題，用于學(xué)生在課堂上進行自主學(xué)習(xí)和鞏固知識。

7.反饋表格：準(zhǔn)備反饋表格，用于收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋意見，以便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和改進教學(xué)方法。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《外國詩兩首·蟈蟈與蛐蛐·夜說課稿》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課的詩歌知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩歌主題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗詩歌的韻律和情感，提高實踐能力。

在詩歌新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對詩歌知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決詩歌問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與詩歌內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)詩歌的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展（一）拓展資源

1.濟慈詩歌選集：提供濟慈的其他詩歌作品，如《秋天的頌歌》、《致水仙》等，讓學(xué)生進一步了解濟慈的詩歌風(fēng)格和主題。

2.狄金森詩歌選集：提供狄金森的其他詩歌作品，如《因為我不能停下來死亡》、《成功的秘訣》等，讓學(xué)生進一步了解狄金森的詩歌風(fēng)格和主題。

3.詩歌鑒賞書籍：推薦一些關(guān)于詩歌鑒賞的書籍，如《現(xiàn)代詩歌鑒賞教程》、《外國詩歌鑒賞手冊》等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和參考。

4.詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)書籍：推薦一些關(guān)于詩歌創(chuàng)作的書籍，如《詩歌創(chuàng)作技巧》、《詩歌寫作指南》等，供學(xué)生參考和運用。

5.相關(guān)電影、紀(jì)錄片：推薦一些與詩歌主題相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《夜與日》、《四季之美》等，讓學(xué)生通過視聽媒體更直觀地感受詩歌的意境和情感。

（二）拓展建議

1.組織詩歌朗誦會：鼓勵學(xué)生參與詩歌朗誦會，通過朗誦濟慈和狄金森的詩歌，感受詩歌的韻律和情感，提高學(xué)生的表達能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

2.開展詩歌創(chuàng)作比賽：鼓勵學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作，舉辦詩歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

3.參觀文學(xué)家故居：組織學(xué)生參觀濟慈和狄金森的故居，了解他們的生活背景和創(chuàng)作環(huán)境，讓學(xué)生更加深入地了解詩歌背后的故事和文化。

4.開展詩歌主題的研學(xué)活動：組織學(xué)生進行詩歌主題的研學(xué)活動，通過實地考察和實踐活動，讓學(xué)生更加直觀地感受詩歌的意境和情感。

5.引導(dǎo)學(xué)生進行詩歌主題的閱讀和寫作：鼓勵學(xué)生在課外進行詩歌主題的閱讀和寫作，通過閱讀更多的詩歌作品，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。同時，鼓勵學(xué)生將自己的閱讀感悟和創(chuàng)作分享與他人，培養(yǎng)他們的交流和表達能力。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過展示與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻或故事，營造情景教學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.小組合作：采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力，提高課堂互動性和參與度。

3.實踐應(yīng)用：設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗詩歌的韻律和情感，提高實踐能力和創(chuàng)新思維。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生注意力不集中：部分學(xué)生在課堂中容易走神，影響學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)評價不夠全面：目前教學(xué)評價主要側(cè)重于學(xué)生的考試成績，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和能力培養(yǎng)。

3.課堂組織不夠靈活：課堂組織形式較為單一，缺乏變化和創(chuàng)新，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（三）改進措施

1.提高學(xué)生注意力：通過設(shè)置懸念、增加互動等方式，提高學(xué)生的注意力集中程度，提高學(xué)習(xí)效果。

2.完善教學(xué)評價：增加對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和能力的評價，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

3.豐富課堂組織：采用多種教學(xué)組織形式，如小組討論、角色扮演等，增加課堂的趣味性和參與度。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解：要求學(xué)生閱讀《外國詩兩首·蟈蟈與蛐蛐·夜說課稿》教材，并回答以下問題：

a.請簡要概括兩首詩歌的主題和情感。

b.分析兩首詩歌中的修辭手法和詞語用法。

c.請用自己的話描述一下蟈蟈與蛐蛐的特點和習(xí)性。

2.詩歌鑒賞：要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌，進行深入的鑒賞和分析，寫出不少于100字的鑒賞心得。

3.詩歌創(chuàng)作：要求學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首詩歌，可以自由選擇主題和形式，字數(shù)不限，但要求語言流暢、富有情感。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：在批改學(xué)生的閱讀理解作業(yè)時，我會仔細閱讀他們的回答，并針對每個問題給出具體的反饋。對于概括主題和情感的問題，我會檢查學(xué)生是否準(zhǔn)確地把握了詩歌的主題和情感，對于修辭手法和詞語用法的分析，我會檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地識別和解釋，對于蟈蟈與蛐蛐的特點和習(xí)性的描述，我會檢查學(xué)生是否能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容進行合理的描述。對于錯誤的回答，我會給出正確的答案和解釋，幫助學(xué)生理解和掌握。

2.詩歌鑒賞：在批改學(xué)生的詩歌鑒賞作業(yè)時，我會仔細閱讀他們的鑒賞心得，并針對每個問題給出具體的反饋。我會檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地鑒賞和分析詩歌，是否能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容和形式進行深入的探討，是否能夠表達出自己的理解和感受。對于錯誤的鑒賞和分析，我會給出正確的鑒賞和分析方法，幫助學(xué)生理解和掌握。

3.詩歌創(chuàng)作：在批改學(xué)生的詩歌創(chuàng)作作業(yè)時，我會仔細閱讀他們的詩歌作品，并針對每個問題給出具體的反饋。我會檢查學(xué)生是否能夠運用詩歌的語言和形式進行創(chuàng)作，是否能夠表達出自己的情感和想象。對于語言和形式的錯誤，我會給出正確的語言和形式的使用方法，幫助學(xué)生理解和掌握。板書設(shè)計①教學(xué)重點

A.詩歌的主題和情感

B.詩歌中的修辭手法和詞語用法

C.蟈蟈與蛐蛐的特點和習(xí)性

②教學(xué)難點

A.詩歌的深層理解和審美鑒賞

B.詩歌創(chuàng)作技巧和方法

C.詩歌與自然、生活的聯(lián)系

③教學(xué)關(guān)鍵

A.朗讀和默讀詩歌，體會詩歌的韻律和情感

B.分析詩歌的語言特點和表達方式

C.創(chuàng)作自己的詩歌，表達對自然和生活的感受和理解

④教學(xué)藝術(shù)性和趣味性

A.通過詩歌朗誦和表演，增加課堂的趣味性和參與度

B.利用圖片、視頻等媒體資源，增強學(xué)生的感官體驗和情感共鳴

C.設(shè)計實踐活動和實驗，讓學(xué)生在實踐中體驗詩歌的韻律和情感

九、板書設(shè)計典型例題講解例題1：請簡要概括《蟈蟈與蛐蛐》這首詩歌的主題和情感。

答案：這首詩歌的主題是通過對蟈蟈與蛐蛐的描寫，表現(xiàn)了生命的活力與大自然的美好。情感上，詩人通過對蟈蟈與蛐蛐的描寫，表達了對大自然的熱愛和敬畏之情。

例題2：請分析《蟈蟈與蛐蛐》這首詩歌中的修辭手法和詞語用法。

答案：《蟈蟈與蛐蛐》這首詩歌中使用了擬人手法，將蟈蟈與蛐蛐賦予了人的情感和行為，使得詩歌更加生動有趣。同時，詩人運用了對比手法，將蟈蟈與蛐蛐的特點進行了對比，突出了它們各自的特點和習(xí)性。詞語上，詩人使用了生動形象的詞語，如“跳躍”、“鳴叫”、“飛翔”等，增強了詩歌的感染力。

例題3：請用自己的話描述一下蟈蟈與蛐蛐的特點和習(xí)性。

答案：蟈蟈是一種喜歡在夏季活動的昆蟲，它們有著長長的觸角和強壯的后腿，善于跳躍和飛行。蟈蟈的鳴叫聲清脆響亮，是夏季夜晚常見的聲音之一。蛐蛐則是一種喜歡在夜晚活動的昆蟲，它們有著細長的身體和修長的觸角，善于挖掘