任務(wù)三 復(fù)雜計算 教學(xué)設(shè)計 -2023-2024學(xué)年桂科版初中信息技術(shù)八年級上冊

任務(wù)三復(fù)雜計算教學(xué)設(shè)計-2023—2024學(xué)年桂科版初中信息技術(shù)八年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：初中信息技術(shù)八年級上冊-復(fù)雜計算

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年11月3日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：

1.培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和好奇心，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)解決實際問題的能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)則，增強學(xué)生的信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)安全意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握復(fù)雜計算的概念和基本方法。

-學(xué)會使用電子表格軟件進行復(fù)雜計算。

-理解計算機編程中循環(huán)和條件語句在復(fù)雜計算中的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點

-理解并應(yīng)用嵌套循環(huán)和條件語句解決實際問題。

-掌握在電子表格中進行復(fù)雜計算的技巧，如使用函數(shù)和公式。

-培養(yǎng)學(xué)生將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為計算模型的能力，并應(yīng)用到實際情境中。

舉例說明：

-教學(xué)重點舉例：通過實例演示和練習(xí)，讓學(xué)生熟悉電子表格軟件中的SUMIF、COUNTIF等函數(shù)，以及如何利用它們進行復(fù)雜的財務(wù)數(shù)據(jù)分析。

-教學(xué)難點舉例：在教授編程時，通過具體的案例，如計算班級學(xué)生成績的平均分并篩選出優(yōu)秀學(xué)生，讓學(xué)生理解循環(huán)和條件語句的嵌套使用，以及如何設(shè)計算法解決問題。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-計算機教室，每臺計算機安裝有電子表格軟件和編程環(huán)境。

-投影儀和互動白板，用于展示實例和演示操作。

2.課程平臺：

-學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)材料和作業(yè)。

3.信息化資源：

-教學(xué)PPT，包含復(fù)雜計算的概念和實例。

-在線編程練習(xí)平臺，供學(xué)生練習(xí)編程。

4.教學(xué)手段：

-小組討論，讓學(xué)生合作解決問題。

-實例分析，通過現(xiàn)實生活中的計算問題引導(dǎo)學(xué)生思考。

-任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生通過完成具體任務(wù)來掌握知識點。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對復(fù)雜計算的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是復(fù)雜計算嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于復(fù)雜計算的應(yīng)用場景，如財務(wù)分析、科學(xué)計算等，讓學(xué)生初步感受復(fù)雜計算的魅力。

簡短介紹復(fù)雜計算的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.復(fù)雜計算基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解復(fù)雜計算的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解復(fù)雜計算的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹復(fù)雜計算的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解復(fù)雜計算的實際應(yīng)用或作用。

3.復(fù)雜計算案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解復(fù)雜計算的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的復(fù)雜計算案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解復(fù)雜計算的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用復(fù)雜計算解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論復(fù)雜計算的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與復(fù)雜計算相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對復(fù)雜計算的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)復(fù)雜計算的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括復(fù)雜計算的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)復(fù)雜計算在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用復(fù)雜計算。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于復(fù)雜計算的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《電子表格高級應(yīng)用指南》，本書詳細介紹了電子表格軟件的高級功能，包括復(fù)雜計算的技巧和應(yīng)用。

-《編程思維：用Python解決復(fù)雜問題》，本書通過案例教學(xué)，教授學(xué)生如何使用編程語言解決實際問題，適合對編程感興趣的學(xué)生。

-《數(shù)學(xué)建模與計算方法》，本書介紹了數(shù)學(xué)建模的基本方法和計算技術(shù)，適合對數(shù)學(xué)建模感興趣的學(xué)生。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)復(fù)雜計算在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如金融、醫(yī)學(xué)、環(huán)境科學(xué)等。

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計一些復(fù)雜計算的案例，通過編程或電子表格軟件實現(xiàn)，提高自己的實踐能力。

-學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的信息技術(shù)競賽或活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決中。內(nèi)容邏輯關(guān)系①理解復(fù)雜計算的基本概念和重要性。

②學(xué)會使用電子表格軟件進行復(fù)雜計算。

③掌握計算機編程中循環(huán)和條件語句在復(fù)雜計算中的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點的闡述：

①理解并應(yīng)用嵌套循環(huán)和條件語句解決實際問題。

②掌握在電子表格中進行復(fù)雜計算的技巧，如使用函數(shù)和公式。

③培養(yǎng)學(xué)生將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為計算模型的能力，并應(yīng)用到實際情境中。

3.板書設(shè)計的闡述：

①使用流程圖或邏輯圖來展示復(fù)雜計算的過程和步驟，幫助學(xué)生理解計算邏輯。

②用表格形式列出電子表格軟件中常用的復(fù)雜計算函數(shù)及其作用，便于學(xué)生記憶和應(yīng)用。

③通過示例代碼和算法，展示編程中循環(huán)和條件語句的使用，讓學(xué)生清晰地看到代碼與結(jié)果之間的關(guān)系。重點題型整理1.題型一：電子表格軟件操作題

題目：使用電子表格軟件計算一家公司本月銷售業(yè)績，要求計算總銷售額、平均銷售額和最高銷售額。

答案：總銷售額為XXX元，平均銷售額為XXX元，最高銷售額為XXX元。

解析：此題主要考察學(xué)生對電子表格軟件功能的掌握，如使用SUM函數(shù)計算總銷售額，AVERAGE函數(shù)計算平均銷售額，MAX函數(shù)計算最高銷售額等。

2.題型二：編程邏輯題

題目：編寫一個程序，計算1到100之間所有偶數(shù)的和。

答案：4000

解析：此題主要考察學(xué)生對編程邏輯的理解，需要使用循環(huán)結(jié)構(gòu)和條件語句來解決問題。

3.題型三：數(shù)學(xué)建模題

題目：設(shè)計一個數(shù)學(xué)模型，模擬一個班級學(xué)生的身高分布情況。

答案：可以使用正態(tài)分布模型來模擬身高分布，具體參數(shù)根據(jù)實際情況確定。

解析：此題主要考察學(xué)生對數(shù)學(xué)建模的理解和應(yīng)用，需要將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型。

4.題型四：數(shù)據(jù)分析題

題目：給定一組數(shù)據(jù)，要求學(xué)生分析數(shù)據(jù)的分布特征，并繪制相應(yīng)的統(tǒng)計圖表。

答案：數(shù)據(jù)的分布特征包括均值、中位數(shù)、眾數(shù)等，統(tǒng)計圖表包括直方圖、箱線圖等。

解析：此題主要考察學(xué)生對數(shù)據(jù)分析方法和工具的掌握，需要學(xué)生能夠運用所學(xué)知識對數(shù)據(jù)進行分析。

5.題型五：綜合應(yīng)用題

題目：設(shè)計一個簡單的財務(wù)分析系統(tǒng)，包括收入、支出和利潤的計算和展示。

答案：系統(tǒng)能夠根據(jù)輸入的收入和支出數(shù)據(jù)，計算出利潤并展示給用戶。

解析：此題主要考察學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，需要學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識和技能綜合運用到實際問題的解決中。課堂-通過提問：教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑并進行解答。例如，教師可以針對課堂講解的案例，提問學(xué)生如何解決類似問題，以檢驗學(xué)生對知識點的理解和應(yīng)用能力。

-觀察：教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察他們是否積極參與討論、是否能夠?qū)Ｐ穆犞v等。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，進而調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。

-測試：教師可以適時進行小測驗或課堂練習(xí)，以評估學(xué)生對課堂知識點的掌握程度。測試結(jié)果可以作為調(diào)整教學(xué)策略的依據(jù)，幫助教師更有針對性地進行教學(xué)。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行細致批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還要注意學(xué)生的解題過程和思路。通過批改作業(yè)，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在，并及時給予指導(dǎo)。

-點評反饋：在對作業(yè)進行批改后，教師應(yīng)給予學(xué)生及時的反饋，表揚其優(yōu)點，指出不足之處，并給出改進建議。這樣的點評能夠鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，同時幫助他們改進學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

-鼓勵繼續(xù)努力：教師在評價作業(yè)時，應(yīng)積極鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提醒他們不要氣餒，相信他們能夠通過不斷學(xué)習(xí)和練習(xí)，提高自己的成績和能力。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于復(fù)雜計算的教學(xué)，我通過電子表格軟件和編程語言教授學(xué)生如何進行復(fù)雜計算。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進的地方。

首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)電子表格軟件時，對于一些高級函數(shù)的使用存在困難。雖然我通過示例和練習(xí)來幫助學(xué)生理解，但仍有部分學(xué)生難以掌握。因此，我計劃在后續(xù)的教學(xué)中，增加更多針對性的練習(xí)，以提高學(xué)生對電子表格軟件的熟練度。

其次，在教授編程語言時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解程度參差不齊。有些學(xué)生能夠迅速掌握編程的基本概念，而有些學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和幫助。為了提高教學(xué)效果，我計劃在課堂中采用分組教學(xué)，針對不同程度的學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)，以幫助他們在編程學(xué)習(xí)中取得進步。

再次，我在課堂上注重理論與實踐的結(jié)合，通過案例分析讓學(xué)生更好地理解復(fù)雜計算的應(yīng)用。但有些學(xué)生在實際操作時，仍然遇到困難。我意識到，在