Unit 4 Is this your pen？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘魯版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit4Isthisyourpen？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘魯版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來源于湘魯版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit4"Isthisyourpen?"。本單元主要圍繞失物招領(lǐng)的主題，通過詢問和描述物品來幫助學(xué)生掌握一般疑問句的構(gòu)成和回答方式，提高他們的語(yǔ)言交流能力。教學(xué)重點(diǎn)是一般疑問句的構(gòu)成和回答，教學(xué)難點(diǎn)是正確運(yùn)用一般疑問句進(jìn)行日常交流。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：

1.讓學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本單元的生詞和重點(diǎn)句子。

2.讓學(xué)生能夠通過觀察圖片，運(yùn)用一般疑問句詢問和描述物品，提高他們的語(yǔ)言交流能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛他人的品質(zhì)。

教學(xué)過程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：

1.熱身活動(dòng)：通過簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲和自由談話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。

2.呈現(xiàn)新課：通過展示一幅失物招領(lǐng)的場(chǎng)景，引入本節(jié)課的主題。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，回答相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生說出一般疑問句。

3.操練鞏固：通過各種教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組活動(dòng)等，讓學(xué)生充分練習(xí)一般疑問句的構(gòu)成和回答。

4.拓展應(yīng)用：設(shè)計(jì)一個(gè)小場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用一般疑問句進(jìn)行實(shí)際交流，提高他們的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

5.總結(jié)評(píng)價(jià)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)評(píng)價(jià)采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。在課堂上，教師要關(guān)注學(xué)生的參與度、發(fā)音準(zhǔn)確性、句子表達(dá)流暢性等方面，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。同時(shí)，通過課后作業(yè)和小測(cè)驗(yàn)等方式，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：

1.語(yǔ)言能力：通過觀察圖片和參與課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本單元的生詞和重點(diǎn)句子，并能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用一般疑問句進(jìn)行交流。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠理解失物招領(lǐng)的主題，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人的品質(zhì)。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過觀察、分析圖片，發(fā)展觀察力和邏輯思維能力，能夠運(yùn)用一般疑問句進(jìn)行思考和表達(dá)。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠通過參與課堂活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)參與、積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯和基本句型，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。他們對(duì)圖片的觀察能力和描述能力也有一定的基礎(chǔ)，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，活潑好動(dòng)，喜歡通過圖片和游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們具有較強(qiáng)的觀察力和形象思維能力，喜歡通過直觀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，他們具有較強(qiáng)的模仿能力和合作精神，喜歡通過小組活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能對(duì)一般疑問句的構(gòu)成和回答方式感到困惑，特別是在實(shí)際應(yīng)用中，他們可能不知道如何正確地使用一般疑問句進(jìn)行交流。此外，學(xué)生可能在描述物品時(shí)，詞匯量的限制和語(yǔ)言組織能力不足，導(dǎo)致表達(dá)不清晰。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-互動(dòng)式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，促進(jìn)師生互動(dòng)和學(xué)生之間的互動(dòng)。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的失物招領(lǐng)場(chǎng)景，讓學(xué)生在特定的情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用一般疑問句，提高他們的語(yǔ)言交流能力。

-任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)具有實(shí)際意義的任務(wù)，如小組合作尋找失物，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：利用課件、圖片、視頻等多媒體資源，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺刺激，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和效果。

-電子白板：使用電子白板展示教學(xué)內(nèi)容，方便教師進(jìn)行書寫、修改和互動(dòng)，提高課堂的動(dòng)態(tài)性和參與度。

-學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件和學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)和練習(xí)的機(jī)會(huì)，鞏固所學(xué)知識(shí)，并及時(shí)給予反饋。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

上課之初，我會(huì)以一個(gè)簡(jiǎn)單的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂：“同學(xué)們，你們有沒有曾經(jīng)丟失過東西？當(dāng)你們丟失東西時(shí)，是如何找到它的呢？”讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，從而引出本節(jié)課的主題——失物招領(lǐng)。接著，我會(huì)通過展示一幅失物招領(lǐng)的場(chǎng)景圖片，讓學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課呈現(xiàn)（10分鐘）

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)通過展示另一幅失物招領(lǐng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出一般疑問句“Isthisyourpen?”。接著，我會(huì)逐個(gè)呈現(xiàn)本節(jié)課的生詞和重點(diǎn)句子，如“Yes,itis.”、“No,itisn't.”等，并讓學(xué)生跟讀、模仿。同時(shí)，我會(huì)通過問答方式，幫助學(xué)生理解生詞和句子的含義。

3.操練鞏固（10分鐘）

我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組活動(dòng)等，讓學(xué)生充分練習(xí)一般疑問句的構(gòu)成和回答。例如，我會(huì)讓學(xué)生分組，每組輪流扮演失主和尋找者，用一般疑問句詢問和描述物品。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生能夠在實(shí)際交流中鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.拓展應(yīng)用（10分鐘）

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)小場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用一般疑問句進(jìn)行實(shí)際交流。例如，我會(huì)讓學(xué)生模擬在學(xué)校的失物招領(lǐng)處，用一般疑問句詢問和描述失物。這樣，學(xué)生能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

5.總結(jié)評(píng)價(jià)（5分鐘）

對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

我會(huì)布置一道課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用一般疑問句描述自己的物品，并讓家長(zhǎng)簽字確認(rèn)。這樣，學(xué)生能夠在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.生詞和短語(yǔ)：

-pen：鋼筆

-pencils：鉛筆

-ruler：尺子

-eraser：橡皮

-this：這個(gè)

-that：那個(gè)

-is：是

-your：你的

-it：它

-isn't：不是

-yes：是的

-no：不是

-schoolbag：書包

-book：書

-my：我的

-friend's：朋友的

2.重點(diǎn)句型：

-Isthisyourpen?

-Yes,itis./No,itisn't.

-Isthatyourruler?

-Yes,itis./No,itisn't.

-Isthisyourfriend'sschoolbag?

-Yes,itis./No,itisn't.

3.一般疑問句的構(gòu)成和回答：

-構(gòu)成：將be動(dòng)詞is/are/am/was/were或情態(tài)動(dòng)詞can/may/must/will/would/should/could/might等提前到主語(yǔ)之前，加上主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞（或動(dòng)詞短語(yǔ)）構(gòu)成。

-回答：肯定回答使用Yes,itis./Yes,theyare./Yes,Iam./Yes,he/she/itis.或簡(jiǎn)答Yes.否定回答使用No,itisn't./No,theyaren't./No,Iamnot./No,he/she/itisn't.或簡(jiǎn)答No.

4.失物招領(lǐng)的主題和情景：

-學(xué)生丟失物品時(shí)，如何詢問和描述物品，以及如何回答一般疑問句。

-學(xué)生如何在失物招領(lǐng)處或班級(jí)內(nèi)尋找和認(rèn)領(lǐng)丟失的物品。

5.描述物品的方法和注意事項(xiàng)：

-使用適當(dāng)?shù)男稳菰~和副詞來描述物品的特征和外觀。

-注意使用正確的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，如使用一般現(xiàn)在時(shí)描述經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作或存在狀態(tài)。

6.合作學(xué)習(xí)和交流的技巧：

-在小組活動(dòng)中，如何與他人合作，分享自己的觀點(diǎn)和想法。

-在交流中，如何傾聽他人的回答，給予反饋和回應(yīng)。

7.學(xué)習(xí)策略和技巧：

-觀察圖片，找出物品的特征和細(xì)節(jié)。

-模仿和重復(fù)所學(xué)的生詞和句型，加強(qiáng)記憶和理解。

-積極參與課堂活動(dòng)，大膽開口說英語(yǔ)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在課后，我會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我會(huì)反思課堂氛圍和學(xué)生的參與度。如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上不夠活躍或參與度不高，我會(huì)考慮在未來的教學(xué)中采取更多的互動(dòng)式教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，如設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的小組活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

其次，我會(huì)反思教學(xué)方法和手段的使用。如果我發(fā)現(xiàn)某些教學(xué)方法或手段的效果不佳，我會(huì)考慮嘗試新的教學(xué)方法或手段，如利用更多的多媒體資源或教學(xué)軟件，以提高教學(xué)效果和效率。

同時(shí)，我會(huì)反思學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和挑戰(zhàn)。如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些知識(shí)點(diǎn)上存在困難，我會(huì)考慮在未來的教學(xué)中提供更多的輔導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)，如設(shè)計(jì)針對(duì)性的課后作業(yè)和小測(cè)驗(yàn)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

此外，我還會(huì)反思自己的教學(xué)表現(xiàn)和與學(xué)生的互動(dòng)。如果我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在不足之處，如對(duì)學(xué)生的回答不夠耐心或未能及時(shí)給予有效的反饋，我會(huì)努力改進(jìn)自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。典型例題講解1.例題1：

題目：Isthisyourpen?

分析：這是一道考查一般疑問句回答的題目。學(xué)生需要根據(jù)圖片和問題，判斷物品是否屬于自己，并給出正確的回答。

解答：如果圖片顯示的鋼筆是學(xué)生的，回答應(yīng)為"Yes,itis."如果不是，回答應(yīng)為"No,itisn't."

2.例題2：

題目：Isthatyourruler?

分析：這是一道考查一般疑問句回答的題目。學(xué)生需要根據(jù)圖片和問題，判斷物品是否屬于自己，并給出正確的回答。

解答：如果圖片顯示的尺子是學(xué)生的，回答應(yīng)為"Yes,itis."如果不是，回答應(yīng)為"No,itisn't."

3.例題3：

題目：Isthisyourfriend'sschoolbag?

分析：這是一道考查一般疑問句回答的題目。學(xué)生需要根據(jù)圖片和問題，判斷物品是否屬于學(xué)生的朋友，并給出正確的回答。

解答：如果圖片顯示的書包是學(xué)生的朋友的，回答應(yīng)為"Yes,itis."如果不是，回答應(yīng)為"No,itisn't."

4.例題4：

題目：Whosepenisthis?

分析：這是一道考查一般疑問句回答的題目。學(xué)生需要根據(jù)圖片和問題，判斷鋼筆的主人是誰(shuí)，并給出正確的