2023-2024學年五年級上冊信息技術第二單元第8課《雙分支結構》教學設計浙教版2023

2023-2024學年五年級上冊信息技術第二單元第8課《雙分支結構》教學設計浙教版2023學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：五年級上冊信息技術第二單元第8課《雙分支結構》

2.教學年級和班級：五年級上冊

3.授課時間：2023年11月2日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.信息技術應用能力：學生能夠理解并掌握雙分支結構的基本概念和應用。

2.邏輯思維能力：學生能夠運用雙分支結構解決實際問題，培養(yǎng)解決問題的思維能力。

3.創(chuàng)新能力：學生能夠在解決問題的過程中，提出新的思路和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

4.團隊合作能力：學生在小組討論和合作中，能夠有效溝通、協(xié)作，共同解決問題。學情分析五年級上冊的學生已有一定的信息技術基礎，對計算機操作和編程有一定的了解。在學習第二單元第8課《雙分支結構》之前，學生已經學習了單分支結構和循環(huán)結構，具備一定的邏輯思維能力。

在學習能力方面，大部分學生能夠跟隨課堂進度，理解雙分支結構的基本概念和應用。部分學生對信息技術特別感興趣，已經在課外學習和實踐編程，這將有助于他們在課堂上更好地理解和掌握雙分支結構。然而，也有少部分學生對編程學習較為困難，可能需要額外的輔導和支持。

在素質方面，學生們普遍具有較強的求知欲和好奇心，對新技術和新知識充滿好奇。他們具備一定的創(chuàng)新能力和解決問題的思維能力，能夠在課堂上提出新的思路和方法。

在行為習慣方面，學生們大多數能夠遵守課堂紀律，積極參與討論和合作。他們習慣于小組合作解決問題，能夠在團隊中發(fā)揮自己的作用。然而，部分學生可能過于依賴他人，需要鼓勵他們獨立思考和解決問題。教學資源1.軟硬件資源：計算機教室、投影儀、音響設備、編程軟件（如Scratch、Python等）。

2.課程平臺：學校內部教學管理系統(tǒng)、編程學習平臺（如C、LegoMindstorms等）。

3.信息化資源：教學課件、視頻教程、在線編程練習題、雙分支結構案例分析。

4.教學手段：小組討論、合作編程、課堂講解、示范演示、學生展示、任務驅動教學法。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料（PPT、視頻等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞雙分支結構的概念和應用，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題。

-監(jiān)控預習進度：利用微信群功能，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解雙分支結構的基本概念。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（筆記、思維導圖、問題等）提交至微信群或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群、在線平臺等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解雙分支結構，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個有趣的案例，引出雙分支結構的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解雙分支結構的基本概念和語法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握雙分支結構的運用。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，體驗雙分支結構的實際應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解雙分支結構的基本概念。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握雙分支結構的運用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解雙分支結構的基本概念和語法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據雙分支結構的知識點，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與雙分支結構相關的拓展資源（書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的雙分支結構知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）在線編程平臺：C、LegoMindstorms、Scratch等，這些平臺提供了豐富的編程學習資源，學生可以在這些平臺上進行雙分支結構的實踐操作，加深對知識點的理解。

（2）雙分支結構案例分析：提供一些實際案例，讓學生分析雙分支結構在現(xiàn)實生活中的應用，如簡單的決策樹、條件判斷小游戲等，增強學生對知識點的認識。

（3）相關書籍：《算法導論》、《編程思維》等，這些書籍詳細介紹了算法和編程思維，有助于學生深入理解雙分支結構及其應用。

（4）視頻教程：可在網絡上尋找一些優(yōu)質的雙分支結構教學視頻，如MOOC課程、教學視頻網站等，讓學生在課后進行自主學習。

2.拓展建議：

（1）讓學生利用課余時間在在線編程平臺上進行雙分支結構的實踐操作，培養(yǎng)學生的動手能力。

（2）鼓勵學生閱讀相關書籍，提高學生的編程素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（3）組織學生進行小組討論，分析現(xiàn)實生活中的雙分支結構案例，提高學生的實際應用能力。

（4）鼓勵學生參加編程比賽或項目實踐，將所學知識應用于實際項目中，提高學生的綜合能力。

（5）教師可定期組織拓展知識講座，邀請專業(yè)人士或有經驗的同學分享雙分支結構及其相關領域的知識，激發(fā)學生的學習興趣。典型例題講解本節(jié)課我們學習了雙分支結構的概念和應用，下面通過幾個典型例題來進一步鞏固所學知識。

例題1：判斷一個數是否為偶數

```python

num=int(input("請輸入一個整數："))

ifnum%2==0:

print(f"{num}是偶數")

else:

print(f"{num}是奇數")

```

答案：輸入一個整數后，程序會判斷該數是否為偶數，并輸出結果。

例題2：計算員工工資

```python

hour=int(input("請輸入工作時間（小時）："))

rate=float(input("請輸入每小時工資率："))

ifhour<=40:

salary=hour*rate

else:

salary=40*rate+(hour-40)*rate*1.5

print(f"工資為：{salary}元")

```

答案：輸入工作時間和每小時工資率后，程序會根據工作時間計算工資，如果工作時間超過40小時，則超過部分按加班計算。

例題3：判斷一個字符是否為大寫字母

```python

ch=input("請輸入一個字符：")

ifch.isupper():

print(f"{ch}是大寫字母")

else:

print(f"{ch}不是大寫字母")

```

答案：輸入一個字符后，程序會判斷該字符是否為大寫字母，并輸出結果。

例題4：猜數字游戲

```python

target=42

guess=0

whileguess!=target:

guess=int(input("請輸入一個猜測的數字："))

ifguess<target:

print("太小了，請再猜一次。")

elifguess>target:

print("太大了，請再猜一次。")

print("恭喜你，猜對了！")

```

答案：程序會隨機生成一個目標數字，用戶需要猜測這個數字。每次猜測后，程序會給出提示，直到用戶猜對為止。

例題5：計算折扣后的價格

```python

original_price=float(input("請輸入原價："))

discount=float(input("請輸入折扣率（0-1之間）："))

discounted_price=original_price*(1-discount)

print(f"折扣后的價格為：{discounted_price}元")

```

答案：輸入原價和折扣率后，程序會計算折扣后的價格，并輸出結果。課堂1.課堂評價：

在課堂中，我將通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在講解雙分支結構時，我會提問學生關于條件判斷和邏輯運算的理解，觀察他們在課堂討論和小組活動中的表現(xiàn)，以及他們在課堂練習中的完成情況。通過這些方式，我可以了解學生對雙分支結構的理解程度，以及他們在實際操作中遇到的困難。

在課堂評價中，我會特別關注以下幾個方面：

-學生的理解程度：通過提問和觀察，了解學生對雙分支結構的基本概念和應用的理解程度，以及他們能否正確運用條件判斷和邏輯運算解決實際問題。

-學生的參與程度：通過觀察學生在課堂討論和小組活動中的表現(xiàn)，了解他們是否積極參與課堂學習，以及他們在合作中是否能夠有效溝通和協(xié)作。

-學生的實踐能力：通過課堂練習和實驗，了解學生是否能夠運用雙分支結構解決實際問題，以及他們在編程實踐中是否能夠靈活運用所學知識。

對于課堂評價中發(fā)現(xiàn)的任何問題，我會及時進行反饋和指導，幫助學生解決問題，并鼓勵他們在后續(xù)學習中繼續(xù)努力。

2.作業(yè)評價：

在作業(yè)評價中，我會對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在布置作業(yè)時，我會根據雙分支結構的知識點，設計一些實際應用的編程題目，讓學生在課后進行練習。

在作業(yè)評價中，我會特別關注以下幾個方面：

-學生的編程能力：通過批改學生的編程作業(yè)，了解他們是否能夠正確運用雙分支結構解決問題，以及他們在編程實踐中是否能夠遵守編程規(guī)范和語法規(guī)則。

-學生的邏輯思維能力：通過觀察學生在編程作業(yè)中的邏輯設計和算法實現(xiàn)，了解他們是否能夠運用邏輯思維解決實際問題，以及他們在編程實踐中是否能夠合理組織和表達自己的思路。

-學生的創(chuàng)新意識：通過鼓勵學生在編程作業(yè)中嘗試不同的解決方案和創(chuàng)新思路，了解他們是否能夠主動思考和探索新的編程方法，以及他們在編程實踐中是否能夠不斷挑戰(zhàn)自己并提高自己的能力。

對于作業(yè)評價中發(fā)現(xiàn)的任何問題，我會及時進行反饋和指導，幫助學生解決問題，并鼓勵他們在后續(xù)學習中繼續(xù)努力。同時，我也會表揚學生在作業(yè)中的優(yōu)秀表現(xiàn)，以激發(fā)他們的學習興趣和自信心。教學反思與改進首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解雙分支結構的概念時存在一定的困難。他們可能難以理解條件判斷和邏輯運算的原理，以及如何在實際編程中應用這些概念。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中增加更多的實例和實際應用，讓學生通過實際操作來加深對雙分支結構的理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在課堂討論和小組活動中參與度不高。他們可能因為害羞或擔心犯錯而不愿意發(fā)表自己的觀點或參與討論。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中采用更多的小組合作活動，鼓勵學生積極參與，并提供更多的機會讓他們在小組中展示自己的思考和解決方案。

另外，我發(fā)現(xiàn)學生在編程實踐中存在一些技術性問題，例如語法錯誤和不正確的邏輯設計。為了幫助學生解決這些問題，我計劃在未來的教學中增加更多的編程指導和反饋，及時指出學生的錯誤并提供改進的建議。同時，我也會鼓勵學生在編程實踐中多嘗試，不怕犯錯，從錯誤中學習并提高自己的編程能力。

此外，我發(fā)現(xiàn)學生在學習雙分支結構時缺乏持續(xù)的練習和應用機會。為了加強學生的實踐能力，我計劃在未來的教學中增加更多的課后練習和編程作業(yè)，鼓勵學生在課外繼續(xù)練習和應用雙分支結構，以鞏固所學知識并提高自己的編程技能。

最后，我認為在教學過程中，我需要更加關注學生的個別差異，為他們提供個性化的指導和反饋。我會盡量了解每個學生的學習情況和需求，為他們提供適合他們的學習資源和指導，幫助他們克服學習困難，提高學習效果。板書設計①雙分支結構的概念和應用

②條件判斷和邏輯運算的原理

③實際編程中雙分支結構的運用

2.關鍵詞：

①if-else語句

②條件判斷

③邏輯運算

④實際應用

3.句：

①雙分支結構可以幫助我們在編程中實現(xiàn)條件的判斷和決策。

②條件判斷和邏輯運算是我們編寫程序時必須掌握的基礎知識。

③通過實際編程，我們可以更好地理解和運用雙分支結構。

4.藝術性和趣味性：

①使用圖形和顏色來表示不同的分支和條件。

②在板書中插入一些編程相關的趣味圖形或