Unit 3 Fascinating Parks Reading and Thinking單詞教學設計 2024-2025學年高中英語人教版選擇性必修第一冊

Unit3FascinatingParksReadingandThinking單詞教學設計2024-2025學年高中英語人教版選擇性必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課選自2024-2025學年高中英語人教版選擇性必修第一冊，Unit3FascinatingParksReadingandThinking部分。本節(jié)課主要圍繞公園的美麗景色和休閑活動展開，通過閱讀和思考，讓學生了解和欣賞不同類型的公園，提高他們的閱讀理解和思維能力。

教學的主要內容有：

1.學習與公園相關的詞匯，如：pavilion,playground,lake,path,etc.

2.理解文章的主旨大意，概括不同公園的特點和活動。

3.培養(yǎng)學生的閱讀策略，如快速尋找關鍵信息，推理判斷等。

4.引導學生進行思考，討論公園對人們生活的意義，提高他們的思維能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習與公園相關的詞匯和閱讀理解，提高學生的語言能力，使他們能夠準確、恰當?shù)乇磉_關于公園的信息。同時，通過討論和思考公園對人們生活的意義，培養(yǎng)學生的思維品質，提高他們的推理判斷和批判性思維能力。此外，通過自主學習和合作學習，培養(yǎng)學生的學習能力，使他們能夠獨立尋找關鍵信息，與他人合作解決問題。通過了解不同公園的特點和活動，學生能夠更好地理解文化差異，培養(yǎng)文化意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經掌握了基本的英語閱讀理解技巧，能夠理解和使用一些與自然環(huán)境和生活相關的詞匯。他們對不同類型的公園有一定的了解，能夠描述和討論一些公園的特點和活動。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然環(huán)境和休閑活動感興趣，尤其是那些喜歡戶外活動的學生。他們具備一定的閱讀理解和思維能力，能夠分析和概括文章的主要內容。學生的學習風格各異，有的喜歡自主學習，有的喜歡合作學習，教師需要根據(jù)他們的學習風格進行適當?shù)恼{整和引導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習和理解新詞匯時，學生可能會遇到一些困難，尤其是那些對于一些專業(yè)術語不熟悉的學生。在閱讀理解方面，學生可能需要提高快速尋找關鍵信息和推理判斷的能力。此外，學生可能對于公園對人們生活的意義和文化的差異有一定的陌生感，需要通過討論和思考來加深理解和認識。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和任務驅動法進行教學。講授法用于介紹公園相關詞匯和背景知識，討論法用于引導學生探討公園對人們生活的意義，任務驅動法用于激發(fā)學生的實踐能力和合作精神。

2.設計具體的教學活動：為激發(fā)學生學習興趣，課前可組織學生參觀附近的公園，觀察并記錄公園的特色和活動。課堂上，學生分組展示觀察結果，并進行角色扮演，模擬公園中的各種活動。此外，設計閱讀競賽，鼓勵學生快速尋找關鍵信息，提高閱讀理解能力。

3.確定教學媒體使用：本節(jié)課將利用多媒體課件、網絡資源和實物道具輔助教學。課件展示公園的美景，幫助學生形象記憶詞匯；網絡資源提供更多公園案例，拓展學生視野；實物道具用于角色扮演，增強課堂氛圍。同時，運用在線學習平臺，實現(xiàn)學生自主學習和合作學習。教學過程1.Lead-in

-教師展示一張公園的圖片，引導學生描述圖片中的景象。

-學生分享他們對公園的印象和經歷。

2.VocabularyBuilding

-教師呈現(xiàn)新詞匯，如pavilion,playground,lake,path等，并引導學生通過圖片和上下文理解詞匯含義。

-學生通過小組活動，使用新詞匯描述公園的各個部分。

3.ReadingComprehension

-教師分配閱讀材料，學生獨立閱讀，尋找關鍵信息。

-教師引導學生討論文章的主旨大意，概括不同公園的特點和活動。

4.In-depthDiscussion

-教師提出問題，引導學生思考公園對人們生活的意義。

-學生分組討論，分享他們的觀點和經驗。

5.GroupWork

-教師分配任務，要求學生設計一個理想的公園，包括特色景點和活動。

-學生在小組內合作，討論并完成任務。

6.Presentation

-每個小組展示他們的設計，包括公園的名稱、特色景點和活動。

-其他學生和教師提供反饋和建議。

7.Reflection

-教師引導學生思考本次課程的學習內容和過程。

-學生反思他們在閱讀、討論和小組合作中的表現(xiàn)。

8.SummaryandAssessment

-教師總結本節(jié)課的重點內容和知識點。

-學生完成課堂評估，以鞏固他們對公園和相關詞匯的理解。

9.Homework

-教師分配家庭作業(yè)，要求學生寫一篇關于他們理想公園的短文。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《紐約中央公園的歷史與特色》

-《亞洲公園的多樣性與文化影響》

-《城市公園對居民健康的影響研究》

-《全球國家公園保護與可持續(xù)發(fā)展》

-《公園設計的歷史演變與創(chuàng)新》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以深入了解自己所在城市或家鄉(xiāng)的公園，了解其歷史、設計和活動，并撰寫一篇介紹性短文。

-學生可以研究不同國家的公園文化，比較其異同，并分享自己的發(fā)現(xiàn)。

-學生可以探討公園對城市居民生活的影響，包括心理健康、社會互動等方面。

-學生可以研究公園設計的創(chuàng)新理念和技術，了解未來公園的發(fā)展趨勢。課堂1.課堂評價

-教師通過提問、觀察和測試等方式，了解學生在課堂上的學習情況。對于參與討論、回答問題和完成任務的學生，給予積極評價和反饋，鼓勵他們繼續(xù)保持。對于遇到困難和挑戰(zhàn)的學生，提供個別輔導和幫助，幫助他們克服困難，提高學習能力。

-在課堂上，教師可以通過觀察學生的學習態(tài)度、合作意識和思維品質等方面，評價他們的學科核心素養(yǎng)。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣和動力。對于需要改進的學生，提出建設性意見和指導，幫助他們提高學習效果。

2.作業(yè)評價

-教師對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。對于作業(yè)完成優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵，讓他們感受到學習的成就感和樂趣。對于作業(yè)需要改進的學生，指出存在的問題，并提供具體的修改建議，幫助他們提高作業(yè)質量。

-教師鼓勵學生在課后進行自主學習和探究，對于積極參與拓展延伸活動的學生，給予肯定和鼓勵。同時，教師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)和反饋，調整教學內容和策略，提高教學效果。

3.綜合評價

-在課程結束后，教師可以組織一次綜合評價，全面了解學生的學習情況?？梢酝ㄟ^問卷調查、學生自評和互評等方式，收集學生對課程內容、教學方法和教學效果的評價。根據(jù)學生的反饋，教師可以進行教學反思，調整教學策略，提高教學質量。

-教師還可以結合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和綜合評價結果，為學生制定個性化的學習計劃和輔導措施，幫助他們提高學科核心素養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展。教學反思與總結今天，我在教授Unit3FascinatingParksReadingandThinking時，嘗試采用了多種教學方法和策略，整體來看，教學效果是積極的，但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，學生在詞匯學習方面表現(xiàn)出較大的興趣，通過圖片和上下文，他們能較好地理解并運用新詞匯描述公園的各個部分。然而，我也注意到，部分學生在閱讀理解上存在困難，特別是在快速尋找關鍵信息和推理判斷方面。這讓我意識到，在未來的教學中，我需要更多地引導學生培養(yǎng)閱讀技巧，如快速閱讀和批判性思維。

其次，在進行深入討論時，學生們的觀點和經驗豐富多樣，這表明他們對公園對人們生活的意義有著不同的理解和感受。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在小組討論中較為內向，不太愿意分享自己的觀點。對此，我計劃在未來的教學中，更多地創(chuàng)造機會