培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧-作文寫作教學(xué)設(shè)計

培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧——作文寫作教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧——作文寫作教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，以作文寫作的形式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容選取自人教版語文教材八年級上冊第五單元，主要包括記敘文、說明文、議論文三種文體的寫作方法和技巧。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在七年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了作文的基本結(jié)構(gòu)和要求，對記敘文、說明文、議論文三種文體的特點有了初步的了解。本節(jié)課將在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化對這三種文體的寫作技巧的掌握，提高學(xué)生的寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生具備良好的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。通過作文寫作的教學(xué)，使學(xué)生在寫作實踐中提升語言表達(dá)能力，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維，提高審美鑒賞能力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識。同時，引導(dǎo)學(xué)生運用寫作技巧，表達(dá)自己的觀點和情感，提升溝通與交流能力，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）記敘文寫作技巧：本節(jié)課重點教授學(xué)生如何運用記敘文的六要素（時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）進(jìn)行寫作，以及如何運用細(xì)節(jié)描寫和修辭手法豐富記敘文內(nèi)容。

（2）說明文寫作技巧：本節(jié)課重點教授學(xué)生如何抓住事物的特征進(jìn)行說明，運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法和順序，以及如何進(jìn)行合理的分類和舉例。

（3）議論文寫作技巧：本節(jié)課重點教授學(xué)生如何提出有說服力的觀點，運用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法和技巧，以及如何進(jìn)行反駁和歸納總結(jié)。

2.教學(xué)難點

（1）記敘文寫作中的細(xì)節(jié)描寫：學(xué)生往往難以把握細(xì)節(jié)描寫的方法和時機，使得記敘文內(nèi)容過于平淡，缺乏生動性和感染力。

（2）說明文寫作中的合理分類和舉例：學(xué)生往往難以抓住事物的特征進(jìn)行合理分類和舉例，導(dǎo)致說明文內(nèi)容混亂、條理不清。

（3）議論文寫作中的反駁和歸納總結(jié)：學(xué)生往往難以提出有說服力的反駁觀點，以及進(jìn)行準(zhǔn)確的歸納總結(jié)，使得議論文論證不夠嚴(yán)密，結(jié)論缺乏說服力。

針對上述重點和難點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過案例分析、討論交流等方式，深入理解和掌握記敘文、說明文、議論文的寫作技巧。同時，通過課后練習(xí)和作文批改，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高寫作水平。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過講解作文寫作的基本概念、技巧和方法，使學(xué)生掌握記敘文、說明文、議論文的寫作要領(lǐng)。

（2）案例研究法：教師提供典型作文案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力。

（3）討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的寫作經(jīng)驗和心得，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

（4）實踐法：教師布置課后作文練習(xí)，讓學(xué)生運用所學(xué)寫作技巧進(jìn)行實際寫作，提高學(xué)生的寫作能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計

（1）角色扮演：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同的寫作場景，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會運用不同的寫作技巧。

（2）小組合作：教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生共同完成一篇作文，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

（3）作文競賽：教師組織作文競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識，提高學(xué)生的寫作水平。

3.教學(xué)媒體和資源使用

（1）PPT：教師利用PPT展示作文寫作的相關(guān)概念、技巧和方法，使學(xué)生更加直觀地理解所學(xué)內(nèi)容。

（2）視頻：教師播放優(yōu)秀作文視頻片段，讓學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作技巧。

（3）在線工具：教師引導(dǎo)學(xué)生利用在線寫作工具進(jìn)行作文創(chuàng)作，提高學(xué)生的寫作效率。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解作文寫作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)作文寫作技巧做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確作文寫作教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫作的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作文寫作學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的作文寫作基礎(chǔ)，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的寫作技巧學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解記敘文、說明文、議論文的寫作方法和技巧。

結(jié)合實例幫助學(xué)生理解，突出重點，強調(diào)難點。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞寫作技巧展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗寫作技巧的應(yīng)用，提高實踐能力。

在呈現(xiàn)新課后，對寫作方法和技巧進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對寫作技巧的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決寫作問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與作文寫作相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合作文寫作，引導(dǎo)學(xué)生思考寫作與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)作文寫作的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的作文寫作方法和技巧，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的作文寫作方法和技巧，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸（一）拓展閱讀材料

1.記敘文寫作拓展材料：《如何讓記敘文更具吸引力》（《語文建設(shè)》雜志2018年第5期）

2.說明文寫作拓展材料：《說明文的生動性與實用性》（《語文教學(xué)通訊》雜志2019年第5期）

3.議論文寫作拓展材料：《議論文寫作中的邏輯性與說服力》（《中學(xué)語文教學(xué)參考》雜志2017年第5期）

（二）課后自主學(xué)習(xí)與探究

1.記敘文寫作課后探究：

（1）閱讀一篇優(yōu)秀記敘文，分析其吸引人的原因。

（2）嘗試運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的記敘文寫作技巧，創(chuàng)作一篇自己的記敘文。

2.說明文寫作課后探究：

（1）選擇一個日常生活中的物品，運用說明文的寫作技巧，對其進(jìn)行介紹。

（2）通過網(wǎng)絡(luò)或書籍，了解說明文的分類和特點，拓寬知識視野。

3.議論文寫作課后探究：

（1）針對社會熱點問題，提出自己的觀點，并運用議論文的寫作技巧進(jìn)行論證。

（2）閱讀一篇優(yōu)秀的議論文，分析其論證方法和技巧，提高自己的寫作水平。

（三）課堂討論與分享

1.組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享自己課后學(xué)習(xí)的成果和心得。

2.教師對學(xué)生的分享進(jìn)行點評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高寫作水平。

（四）推薦閱讀書目

1.《寫作技巧與實例》：王立根著，上海教育出版社

2.《語文基礎(chǔ)知識》：徐志剛著，江蘇教育出版社作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）記敘文寫作作業(yè)：請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的記敘文寫作技巧，創(chuàng)作一篇以“我的暑假生活”為主題的記敘文，要求字?jǐn)?shù)在800字左右。

（2）說明文寫作作業(yè)：請學(xué)生選擇一個感興趣的物品，運用說明文的寫作技巧，對其進(jìn)行介紹，要求字?jǐn)?shù)在600字左右。

（3）議論文寫作作業(yè)：請學(xué)生針對“是否應(yīng)該取消考試制度”這一話題，運用議論文的寫作技巧進(jìn)行論證，要求字?jǐn)?shù)在1000字左右。

2.作業(yè)反饋

（1）對學(xué)生的記敘文作業(yè)進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生的寫作技巧運用情況，如是否能夠合理運用六要素、細(xì)節(jié)描寫等。對于寫作中存在的問題，如敘述混亂、情節(jié)單一等，給出具體的改進(jìn)建議。

（2）對學(xué)生的說明文作業(yè)進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生對物品特征的把握、說明順序的運用以及恰當(dāng)?shù)呐e例等。對于存在的問題，如分類不當(dāng)、邏輯不清等，給出改進(jìn)的建議。

（3）對學(xué)生的議論文作業(yè)進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生觀點的明確性、論證的合理性和邏輯性。對于存在的問題，如論據(jù)不足、論證不嚴(yán)密等，給出具體的改進(jìn)建議。

3.作業(yè)講評

（1）在課堂上對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講評，分享優(yōu)秀的作業(yè)樣本，讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。

（2）針對作業(yè)中普遍存在的問題，進(jìn)行針對性的講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作能力。

（3）鼓勵學(xué)生相互評價和討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

4.作業(yè)修改與提升

（1）學(xué)生根據(jù)教師的反饋意見，對作業(yè)進(jìn)行修改和完善。

（2）學(xué)生可以再次提交作業(yè)，教師對修改后的作業(yè)進(jìn)行再次批改，給出最終的反饋意見。

（3）教師可以提供一些提升寫作水平的建議和資源，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高寫作能力。板書設(shè)計①記敘文寫作技巧

-記敘文六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果

-細(xì)節(jié)描寫與修辭手法：具體、生動、形象

②說明文寫作技巧

-說明文特征：抓住事物特征、說明方法和順序、分類與舉例

-說明文邏輯性與條理性：合理分類、恰當(dāng)舉例、邏輯清晰

③議論文寫作技巧

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