大班科學繪本課程設計

大班科學繪本課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠理解并掌握課程相關科學繪本中的基本科學知識，如動植物的生長過程、自然現象的成因等。

2.學生能夠通過繪本學習，認識并描述一些簡單的科學原理，如因果關系、循環(huán)過程等。

技能目標：

1.學生能夠運用觀察、思考、提問等科學探究方法，對繪本中的科學現象進行探究和分析。

2.學生能夠通過小組合作，進行科學討論和交流，提高表達和溝通能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生能夠培養(yǎng)對科學的興趣和好奇心，激發(fā)探索未知世界的熱情。

2.學生能夠樹立環(huán)保意識，認識到人與自然和諧共處的重要性。

3.學生能夠培養(yǎng)合作精神，尊重他人意見，學會分享和互助。

課程性質：

本課程為大班科學繪本課程，結合學生年齡特點和興趣，以生動有趣的繪本故事為載體，引導學生學習科學知識，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。

學生特點：

大班學生具有較強的好奇心、求知欲和動手操作能力，喜歡探索和發(fā)現，對科學現象充滿興趣。

教學要求：

1.教師需根據學生特點，選擇合適的科學繪本，確保教學內容與課本相關聯。

2.教師應注重啟發(fā)式教學，引導學生主動探究和發(fā)現科學知識。

3.教師要關注學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，將科學教育與生活實際相結合，提高學生的實踐能力。

二、教學內容

本課程依據課程目標，選擇以下教學內容：

1.科學繪本《種子的旅行》：介紹種子生長的過程，包括播種、發(fā)芽、生長等環(huán)節(jié)，讓學生了解植物的生命周期。

2.科學繪本《水的循環(huán)》：講述水在不同形態(tài)之間的轉換，如蒸發(fā)、降水、地表徑流等，引導學生認識自然界的循環(huán)過程。

3.科學繪本《動物的家》：介紹不同動物的生活習性及其適應環(huán)境的方式，讓學生了解生物多樣性。

教學大綱安排如下：

第一周：科學繪本《種子的旅行》

-學習種子生長的過程，了解植物的生長規(guī)律。

第二周：科學繪本《水的循環(huán)》

-學習水的循環(huán)過程，認識自然界中的物質轉換。

第三周：科學繪本《動物的家》

-學習不同動物的生活習性，探討生物與環(huán)境的關系。

教學內容與課本關聯性：

-《種子的旅行》與課本中植物生長章節(jié)相關聯。

-《水的循環(huán)》與課本中自然現象章節(jié)相關聯。

-《動物的家》與課本中動物生活習性章節(jié)相關聯。

教學內容具有科學性和系統性，旨在幫助學生在輕松愉快的氛圍中掌握科學知識，提高科學素養(yǎng)。

三、教學方法

針對本課程的教學內容和學生特點，選擇以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：

-對于課程中的基本科學知識和原理，采用講授法進行教學，確保學生能夠準確理解和掌握。

-講授過程中，注重啟發(fā)式教學，引導學生思考和提出問題。

2.討論法：

-在學習繪本內容時，組織學生進行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的看法和見解。

-通過討論，促進學生思維能力的提升，培養(yǎng)他們的表達和溝通技巧。

3.案例分析法：

-選擇與繪本內容相關的真實案例，如實際觀察到的植物生長過程、自然現象等，進行分析討論。

-通過案例分析，增強學生對科學知識的理解和應用能力。

4.實驗法：

-設計簡單易行的科學實驗，如種植種子、模擬水的循環(huán)等，讓學生親自動手操作，觀察實驗現象。

-實驗過程中，引導學生記錄數據、分析結果，培養(yǎng)他們的實驗操作能力和科學探究精神。

5.角色扮演法：

-讓學生扮演繪本中的角色，通過情景劇的形式，再現科學知識的應用場景。

-角色扮演法有助于提高學生的參與度，增強他們對科學知識的記憶和理解。

6.創(chuàng)作表達法：

-鼓勵學生通過繪畫、寫作等形式，表達對科學知識的理解和感悟。

-創(chuàng)作表達法有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和審美能力。

7.游戲教學法：

-設計科學主題的游戲，如科學知識問答、尋找自然寶藏等，讓學生在游戲中學習。

-游戲教學法能夠增強學生對科學學習的興趣，提高學習效果。

四、教學評估

為確保教學目標的達成，設計以下合理的教學評估方式，全面客觀地反映學生的學習成果：

1.平時表現評估：

-觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神，給予定性評價。

-學生在小組討論、實驗操作、角色扮演等活動中的表現，作為評價依據。

2.作業(yè)評估：

-布置與課程內容相關的作業(yè)，如科學觀察日記、繪本讀后感、小論文等。

-評估學生的作業(yè)完成質量，關注其思考深度、知識掌握和表達能力。

3.考試評估：

-設計期中和期末考試，包括選擇題、填空題、簡答題等，全面檢測學生對科學知識的掌握。

-考試內容與課本章節(jié)緊密相關，著重考查學生的知識運用和解決問題的能力。

4.實驗報告評估：

-學生完成的實驗報告，從實驗設計、數據記錄、結果分析等方面進行評估。

-評估學生在實驗過程中的觀察力、分析力和科學探究能力。

5.小組項目評估：

-學生以小組形式完成科學項目，如制作科普海報、編寫科學劇本等。

-評估項目的創(chuàng)意性、知識性、合作程度和展示效果。

6.自我評估與同伴評估：

-引導學生進行自我評估，反思學習過程中的優(yōu)點和不足。

-組織同伴評估，培養(yǎng)學生客觀評價他人作品的能力，互相學習，共同進步。

7.家長反饋：

-定期收集家長對學生學習情況的反饋，了解學生在家的學習狀態(tài)和表現。

-家長反饋作為參考，輔助教師全面了解學生的學習情況。

教學評估方式力求客觀、公正，關注學生在知識掌握、技能提升和情感態(tài)度價值觀方面的全面發(fā)展。通過評估，教師可及時了解教學效果，調整教學方法，以提高教學質量。

五、教學安排

為確保教學任務在有限時間內順利完成，同時考慮學生的實際情況和需要，制定以下教學安排：

1.教學進度：

-課程分為三個單元，每個單元對應一本科學繪本，共計9課時。

-第一周：單元一《種子的旅行》，共3課時。

-第二周：單元二《水的循環(huán)》，共3課時。

-第三周：單元三《動物的家》，共3課時。

2.教學時間：

-每課時40分鐘，每周3課時，保證學生在課堂上充分吸收和理解科學知識。

-課間休息10分鐘，確保學生休息充分，保持良好的學習狀態(tài)。

3.教學地點：

-課堂設在寬敞明亮的教室，有利于學生集中注意力，提高學習效果。

-實驗環(huán)節(jié)在實驗室進行，確保實驗操作的順利進行。

4.考慮學生實際情況：

-教學安排在學生精力充沛的上午進行，避免下午疲勞時段。

-根據學生的興趣愛好，適時調整教學活動，提高學生的學習積極性。

5.作業(yè)與輔導：

-課后布置適量作業(yè)，鞏固課堂所學知識，作業(yè)量控制在學生可承受范圍內。

-設立輔導時間，為學生提供答疑解惑的機會，幫助學生消化吸收難點知識。