《美麗的小興安嶺》公開課一等獎創(chuàng)新教案-1

《美麗的小興安嶺》公開課一等獎創(chuàng)新教案20.美麗的小興安嶺

【教學目標】

1.通過預習、聽寫等形式，會正確書寫“腦袋"視線”“蒼翠"這三個易錯詞。

2.有感情地朗讀課文，讀好文中的長句子。

3.感受春天景物的美好，學會從不同角度描寫景物。

4.通過仿寫、對比，體會作者按順序、抓典型景物描寫小興安嶺的方法。

【教學重難點】

1.感受春天景物的美好，學會從不同角度描寫景物。

2.通過仿寫、對比，體會作者按順序、抓典型景物描寫小興安嶺的方法。

【教學過程】

一、揭示課題

1.同學們，請看大屏幕，這是（我們中國的地圖）。通過預習，你知道小興安嶺在地圖上的哪個位置呢？

2.在我國東北，有一處群山，叫“小興安嶺”。興，在這里讀第一聲。

請你讀。（2個）一起讀。

3.在作者眼里，這是一個（）的小興安嶺？（板書：美麗）齊讀課題。

4.這節(jié)課我們就一起去欣賞小興安嶺的美景。出發(fā)前，我們先來闖闖關。

二、學習詞語句子

第一關：識記詞語關。

1.課前大家都進行了預習，而且預習得非常認真。老師檢查了預習單，發(fā)現(xiàn)這幾個詞語大家都認為難寫，我們先一起讀一讀。腦袋視線蒼翠

2.書寫提示。

腦袋、視線是由課后的生字連成的詞語。

袋：“袋"是形聲字，很多同學容易給它加上一撇，那就變成（伐）。

線：這個線字，右邊斜勾上是兩橫一撇，不能少寫。

翠：“翠”字雖然寫過，但在寫的時候仍發(fā)現(xiàn)“一"不夠長，“丨”伸得太上。

3.現(xiàn)在給大家30秒時間再次記一記。既不要多一筆，也不要少一筆，還要寫到位。

4.聽寫詞語。

5.反饋。關注字是否正確，結構的穿插?！按?寫得扁一些，不要讓它頂天立地。

第二關：讀通長句子。

過渡：學完詞語，再來讀讀長句子。

句1：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

1.誰來讀？

2.評價。（好：你真仔細，關注到了句間標點的停頓。）

（不好：不錯，都讀正確了，只是你有點著急，如果在逗號這停一停，那就更好了。誰再來讀？-你關注到了句間的停頓。

3.出示方法：關注句間停頓。誰再來試試？后半句很長，仔細聽，他在哪里停了一下？

4.評：對呀，我們可以在句中的這一處稍作停頓，換口氣再讀。這種方法叫長句間換氣讀。（出示方法：長句間換氣讀）誰再來試試看？

評：像他這樣既關注了句間停頓，又在長句間換氣讀，就能讀得很順暢。

5.女孩子們一起來讀一讀。

句2：松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子，有時候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來臨。

1.現(xiàn)在我們根據(jù)這兩點來練習一句。自己先試試。

2.誰來讀？（2個）

評價。（好：你注意到句間的停頓。長句間的停頓找得很恰當。恭喜你，會讀通長句子。）（不好：誰來幫助他，讀通長句子。）

3.男孩子們一起來讀一讀。

三、品讀樹多。

過渡：好，現(xiàn)在我們就坐上飛機，出發(fā)咯！

1.乘客們，現(xiàn)在我們已經到達了小興安嶺的上空，往窗外看，你看到最多的是什么？（樹）

2.出示：我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……

（1）是的。讀。

（2）認識這些樹嗎？（圖片＋文字）

（3）抓“……”。

只有這些樹嗎？

對的，還有許許多多不同種類的樹，作者用省略號代替。

（4）抓“數(shù)不清"。

這里的樹，除了種類多，你還看出什么多？（數(shù)量多）

從哪個詞知道的？（數(shù)不清）是的，這里的樹，多得數(shù)也數(shù)不清。

（5）誰來給我們讀一讀課文的第一句，讓我們感受到樹的種類多，數(shù)量多。

評價：從數(shù)不清這個詞，我們知道了樹很多很多，讀的時候，要把這個詞讀得（重一點）。

滿眼都是不同種類的樹，讀的時候，語調可以有所變化。

（6）引讀，現(xiàn)在飛機繼續(xù)向前飛了一百里，你看到了什么？（數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹）。

再飛過一百里，你也看到（數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹）。

又飛過一百里，你還是看到（數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹）。

這幾百里，一片又一片連綿林海里（數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹）。

（7）這數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹，幾百里連成一片，就像（綠色的海洋）。這句話，你感受到小興安嶺的什么？（樹多。-你看，幾百里連成一片，整片森林的范圍（很大）。（如果說不出來，海洋給你什么感覺？無邊無際。這里把小興安嶺比作海洋，可見這片森林的面積很大）。

（8）現(xiàn)在，就讓我們連起來讀一讀第1段。走進樹的海洋，樹的世界。（板貼：樹的海洋）

四、理清層次。

1.那接下來作者是按照什么順序介紹小興安嶺的呢？

2.交流。（春夏秋冬）課件圈出來。

小結：（邊說邊板貼）你看，作者就是按照季節(jié)的變換順序，也叫時間順序，來介紹小興安嶺的美景。

五、品讀“春”之美景

1.過渡：我們先走進小興安嶺誘人的春天。

2.捧起書，讀第2段，想一想，這段主要寫了哪些關鍵景物？用筆圈一圈。

3.交流。

4.大家看，作者在這里描寫了樹木、積雪、小溪、小鹿四種？事物。（貼圖片）

5.這些景物都很美，選擇你最喜歡的一種景物，用“____”畫出這個句子，想想它哪兒吸引了你？可以用筆圈一圈這些詞語。

6.樹木：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

（1）請你說說你喜歡的語句，讀。

（2）指生說，哪個詞吸引了你？

（3）抽出是什么意思？（長出）

（4）那就換成長出，讀一讀，可以嗎？（不行，重復。）

（5）那把兩個動詞互換一下，再讀讀，（讀后再問）可以嗎？（不行）看來，抽出枝條，長出葉子，這樣搭配比較合適。

（6）圖片?？?，這是抽出的長長的枝條，像利劍一樣。這是長出的嫩綠的葉子。

（7）抽出不同于長出，那怎么樣地長出才叫抽出？

預測：A.說得出，小結補充的內容。

B.說不出，補充：北方的冬天特別漫長，樹木幾乎不生長，一直到第二年的五月才迎來春天。春天一到，各種樹木就開始怎么樣地生長？（快速、迫不及待、有力）

（8）一個抽出板書：動詞多么傳神，讓我們感受到了樹木旺盛的生命力，蓬勃的朝氣。誰來讀一讀。評價。（好：你的朗讀，讓我們感受到了，因為樹木的生長，整個樹林都充滿了活力。）

7.小鹿：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

（1）讀讀你喜歡的句子。

（2）現(xiàn)在就讓我們化身其中的一只小鹿，讓我們在小溪邊悠閑地散散步，此刻，你的心情怎么樣？（愉悅）你在散步的時候又去干嘛了？

預設：A.（喝水）。這溪水怎么樣？（甘甜）那你就痛痛快快地喝個夠。

B.你又在干嘛呢？（欣賞影子）。你覺得自己在水中的影子怎么樣？（美麗）你很臭美哦。還有不同意見嗎？（可愛）瞧你這調皮的樣子，真是活潑可愛。

（3）小結：在作者眼里，小鹿還是小鹿嗎？他已成了活潑可愛的人。板貼：擬人就讓我們用朗讀帶出這一只只悠閑自在、活潑可愛的小鹿。

評價。（好：大家也學著他的樣子讀一讀。）

（不好：你看，小鹿是在散步，讀的時候，語速可以放慢一點。）

8.小溪：山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。

（1）還有的同學喜歡這一句。在這里我們能聽到美妙的聲音，那就是（淙淙）。

（2）個性讀。

A.春天到了，積雪融化了，小溪蘇醒了，閉上眼睛，你聽（放一會音樂），溪水輕輕地、緩緩地流著。（指女1讀）評價：小溪輕輕地、柔柔地，好像剛睡醒一樣。

女生請睜開眼睛，我們輕輕地、緩緩地讀（女齊讀）。

過渡：（放第二首曲子）現(xiàn)在溪水還是緩緩地流嗎？（更快了）

B.雪水越化越多，溪里漲滿了春水，小溪歡快地唱著歌，向前奔跑。（指男1讀）

評價（不好：小溪還像剛蘇醒，不夠歡快。好：男生請睜開眼睛，向這位孩子一樣歡快地讀一讀。）

男生睜開眼睛，我們歡快地讀一讀。（男齊讀）。

C.淙淙的小溪里有輕柔的、也有歡快的，我們一起來讀一讀。

小結：不管是緩緩地流，還是歡快地奔跑，整個森林因為溪水淙淙地流動，充滿了活力。（板書：聲音）

9.背誦。

（1）（出示三句話）現(xiàn)在把你最喜歡的景物，用一分鐘的時間記一記。

（2）去掉關鍵詞背誦。

A.我們一起走進春天的小興安嶺，你會看到樹木（出示第一句）。品讀過的動詞，你都記住了。

我們再豎起耳朵聽一聽，你會聽到（出示第二句，生背）。我們聽到了積雪融化的聲音，小溪淙淙的聲音。

我們肯定還忘不了小鹿可愛的姿勢，（出示第三句，生背）。你看，你記住了小鹿像人一樣的樣子。

B.我們一起來試試。評：這么短的時間，就把小興安嶺的景物記在心里，真厲害！

（3）看圖背誦。

下面提高難度，我出示圖片，你來背誦相關的句子。

A（圖片）這是溪邊的小鹿，誰來？（文字）。評價：你背得既正確又流利。

B（圖片）誰來？（文字）。評價：你背得一字不差。

C（圖片）誰來？（文字）。評價：佩服！

10.如果作者按你們背的順序介紹春天的景物，行嗎？我們和原文對一對，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預設：第2、3、4句順序。一個自然段里前一句和后一句是有聯(lián)系的。

第1句。樹木這一句放在最后總行了吧？我們看看上一段，（是寫小興安嶺就像綠色的海洋。接著寫春天樹木蓬勃的生命力）。對，這樣一個自然段與一個自然段之間也是緊密聯(lián)系的，這樣一一帶出，我們叫言之有序。（板書：言之有序）

11.學寫。

（1）春天的小興安嶺一定還有其他景物？你還看到哪些景物？