名著導(dǎo)讀《水滸傳》之二（教學(xué)設(shè)計+教案）-2024-2025學(xué)年九年級語文上冊素質(zhì)教育精講課堂（統(tǒng)編版）

名著導(dǎo)讀《水滸傳》之二（教學(xué)設(shè)計+教案）-2024-2025學(xué)年九年級語文上冊素質(zhì)教育精講課堂（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年九年級語文上冊《水滸傳》第二部分名著導(dǎo)讀。本部分主要內(nèi)容包括以下幾個方面：

1.人物形象分析：重點(diǎn)分析武松、林沖等人物形象，了解他們的性格特點(diǎn)及其在小說中的代表性。

2.故事情節(jié)梳理：通過講解重點(diǎn)章節(jié)，如“武松打虎”、“林教頭風(fēng)雪山神廟”等，幫助學(xué)生掌握故事情節(jié)的發(fā)展和人物關(guān)系。

3.作品主題探討：引導(dǎo)學(xué)生思考《水滸傳》所反映的社會現(xiàn)實(shí)，如官逼民反、農(nóng)民起義等，培養(yǎng)學(xué)生對歷史現(xiàn)象的洞察力。

4.文學(xué)手法鑒賞：分析作品中的夸張、諷刺等文學(xué)手法，提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力。

5.課后練習(xí)與拓展：布置相關(guān)的課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入閱讀《水滸傳》，并結(jié)合實(shí)際生活談?wù)勛约簩ψ髌分腥宋锖颓楣?jié)的理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體包括以下幾個方面：

1.文本解讀能力：通過分析人物形象、故事情節(jié)等，提高學(xué)生對《水滸傳》的理解和解讀能力。

2.文學(xué)鑒賞能力：引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中的文學(xué)手法，如夸張、諷刺等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。

3.批判性思維：鼓勵學(xué)生對作品中的社會現(xiàn)象進(jìn)行思考和批判，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和判斷能力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《水滸傳》，使學(xué)生了解中國古代文學(xué)的魅力，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

5.創(chuàng)新與實(shí)踐：鼓勵學(xué)生在課堂討論和課后實(shí)踐中，運(yùn)用所學(xué)知識和方法，提出新的觀點(diǎn)和見解，提升創(chuàng)新和實(shí)踐能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)了解了《水滸傳》的第一部分內(nèi)容，對小說中的部分人物和情節(jié)有了初步的認(rèn)識。同時，學(xué)生應(yīng)該具備一定的中國古代文學(xué)常識，如作者施耐庵、小說的歷史背景等。此外，學(xué)生還應(yīng)該掌握基本的文學(xué)鑒賞方法和批判性思維技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生對文學(xué)名著有一定的興趣，尤其是對《水滸傳》這樣的經(jīng)典作品。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠理解和分析復(fù)雜的小說情節(jié)，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過討論和合作來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于獨(dú)立思考和閱讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解人物形象和情節(jié)上，學(xué)生可能會遇到一些困難，尤其是對于一些復(fù)雜的人物關(guān)系和背景知識。此外，對于作品中的批判性思維和文學(xué)鑒賞技巧，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和實(shí)踐機(jī)會。在課后實(shí)踐中，學(xué)生可能需要更多的激勵和指導(dǎo)，以充分運(yùn)用所學(xué)知識和方法。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.1講授法：在課堂上，教師將運(yùn)用講授法向?qū)W生傳授《水滸傳》的相關(guān)知識，如作者背景、故事情節(jié)、人物形象等，幫助學(xué)生建立起對作品的整體認(rèn)識。

1.2討論法：針對小說中的重點(diǎn)情節(jié)和人物，教師將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊合作能力。

1.3案例分析法：教師將選取《水滸傳》中的典型人物和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，從而使學(xué)生更好地理解作品主題和人物性格。

2.教學(xué)手段：

2.1多媒體設(shè)備：在課堂上，教師將充分利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示與《水滸傳》相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富學(xué)生的感官體驗，提高課堂趣味性。

2.2教學(xué)軟件：教師將運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂管理和互動，如在線問答、投票等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.3數(shù)字化閱讀平臺：鼓勵學(xué)生利用數(shù)字化閱讀平臺，如電子書、在線閱讀等，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后拓展，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.4實(shí)體書籍：教師將向?qū)W生推薦《水滸傳》的實(shí)體書籍，鼓勵學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀，以加深對作品的理解和感悟。

2.5課后實(shí)踐：教師將布置相關(guān)的課后實(shí)踐任務(wù)，如撰寫讀后感、進(jìn)行角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

2.6網(wǎng)絡(luò)資源：教師將向?qū)W生推薦與《水滸傳》相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)論文、評論等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的研究和探討。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《水滸傳》第二部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《水滸傳》第二部分內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《水滸傳》第二部分的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！端疂G傳》第二部分教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《水滸傳》第二部分的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《水滸傳》第二部分學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《水滸傳》第一部分內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《水滸傳》第二部分新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《水滸傳》第二部分的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《水滸傳》第二部分問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《水滸傳》第二部分的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《水滸傳》第二部分問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《水滸傳》第二部分內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《水滸傳》第二部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《水滸傳》第二部分的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《水滸傳》第二部分內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《水滸傳》第二部分內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠理解《水滸傳》第二部分的核心內(nèi)容，包括人物形象、故事情節(jié)、作品主題等，對小說有一個全面的認(rèn)識。

2.分析能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的文學(xué)鑒賞方法，對《水滸傳》中的文學(xué)手法進(jìn)行分析和評價，提高文本解讀能力。

3.批判性思維：學(xué)生能夠?qū)Α端疂G傳》中的社會現(xiàn)象進(jìn)行思考和批判，培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷能力。

4.文化傳承與理解：學(xué)生能夠了解中國古代文學(xué)的魅力，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

5.創(chuàng)新與實(shí)踐：學(xué)生在課堂討論和課后實(shí)踐中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識和方法，提出新的觀點(diǎn)和見解，提升創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

具體到《水滸傳》第二部分的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該能夠：

1.描述《水滸傳》第二部分中的主要人物形象，如武松、林沖等，并分析他們的性格特點(diǎn)及其在小說中的代表性。

2.復(fù)述《水滸傳》第二部分的重點(diǎn)情節(jié)，如“武松打虎”、“林教頭風(fēng)雪山神廟”等，并理解情節(jié)發(fā)展與人物關(guān)系。

3.探討《水滸傳》第二部分所反映的社會現(xiàn)實(shí)，如官逼民反、農(nóng)民起義等，培養(yǎng)學(xué)生對歷史現(xiàn)象的洞察力。

4.鑒賞《水滸傳》第二部分中的文學(xué)手法，如夸張、諷刺等，提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力。

5.通過課后實(shí)踐，如撰寫讀后感、進(jìn)行角色扮演等，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識和方法應(yīng)用到實(shí)際中，提升實(shí)際操作能力。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》第二部分的內(nèi)容，包括人物形象分析、故事情節(jié)梳理、作品主題探討等。通過課堂討論和實(shí)踐活動，學(xué)生們對《水滸傳》有了更深入的理解和感悟。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡要描述《水滸傳》第二部分中的主要人物形象，并分析他們的性格特點(diǎn)及其在小說中的代表性。

2.請復(fù)述《水滸傳》第二部分的重點(diǎn)情節(jié)，并理解情節(jié)發(fā)展與人物關(guān)系。

3.請?zhí)接憽端疂G傳》第二部分所反映的社會現(xiàn)實(shí)，如官逼民反、農(nóng)民起義等，培養(yǎng)學(xué)生對歷史現(xiàn)象的洞察力。

4.請鑒賞《水滸傳》第二部分中的文學(xué)手法，如夸張、諷刺等，提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力。

5.請結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會，談?wù)剬Α端疂G傳》第二部分的理解和感悟。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.人物形象分析

-武松：勇猛、正直、忠誠

-林沖：忍辱負(fù)重、英勇善戰(zhàn)、有正義感

-魯智深：豪放不羈、仗義執(zhí)言、有強(qiáng)烈的正義感

2.故事情節(jié)梳理

-武松打虎：展現(xiàn)武松的勇猛和正義

-林教頭風(fēng)雪山神廟：展現(xiàn)林沖的忍辱負(fù)重和英勇善戰(zhàn)

-魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西：展現(xiàn)魯智深的豪放不羈和仗義執(zhí)言

3.作品主題探討

-官逼民反：反映當(dāng)時社會官場腐敗，民眾無法忍受壓迫而反抗

-農(nóng)民起義：反映農(nóng)民因生活困苦而起義，追求公平正義

板書設(shè)計：

1.人物形象分析

-武松：勇猛、正直、忠誠

-林沖：忍辱負(fù)重、英勇善戰(zhàn)、有正義感

-魯智深：豪放不羈、仗義執(zhí)言、有強(qiáng)烈的正義感

2.故事情節(jié)梳理

-武松打虎：展現(xiàn)武松的勇猛和正義

-林教頭風(fēng)雪山神廟：展現(xiàn)林沖的忍辱負(fù)重和英勇善戰(zhàn)

-魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西：展現(xiàn)魯智深的豪放不羈和仗義執(zhí)言

3.作品主題探討

-官逼民反：反映當(dāng)時社會官場腐敗，民眾無法忍受壓迫而反抗

-農(nóng)民起義：反映農(nóng)民因生活困苦而起義，追求公平正義重點(diǎn)題型整理1.人物形象分析題

-例題：請簡要描述《水滸傳》第二部分中的主要人物形象，并分析他們的性格特點(diǎn)及其在小說中的代表性。

-答案：武松：勇猛、正直、忠誠；林沖：忍辱負(fù)重、英勇善戰(zhàn)、有正義感；魯智深：豪放不羈、仗義執(zhí)言、有強(qiáng)烈的正義感。

2.故事情節(jié)梳理題

-例題：請復(fù)述《水滸傳》第二部分的重點(diǎn)情節(jié)，并理解情節(jié)發(fā)展與人物關(guān)系。

-答案：武松打虎：展現(xiàn)武松的勇猛和正義；林教頭風(fēng)雪山神廟：展現(xiàn)林沖的忍辱負(fù)重和英勇善戰(zhàn)；魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西：展現(xiàn)魯智深的豪放不羈和仗義執(zhí)言。

3.作品主題探討題

-例題：請?zhí)接憽端疂G傳》第二部分所反映的社會現(xiàn)實(shí)，如官逼民反、農(nóng)民起義等，培養(yǎng)學(xué)生對歷史現(xiàn)象的洞察力。

-答案：官逼民反：反映當(dāng)時社會官場腐敗，民眾無法忍受壓迫而反抗；農(nóng)民起義：反映農(nóng)民因生活困苦而起義，追求公平正義。

4.文學(xué)手法鑒賞題

-例題：請鑒賞《水滸傳》第二部分中的文學(xué)手法，如夸張、諷刺等，提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力。

-答案：夸張：通過夸張的手法，突出人物形象的特點(diǎn)，如武松的勇猛、林沖的忍辱負(fù)重等；諷刺：通過諷刺的手法，揭示當(dāng)時社會官場的腐敗現(xiàn)象，如貪官污吏的貪婪、無能等。

5.實(shí)際應(yīng)用題

-例題：請結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會，談?wù)剬Α端疂G傳》第二部分的理解和感悟。

-答案：通過學(xué)習(xí)《水滸傳》第二部分，我深刻體會到了小說中人物的勇敢、正義和忠誠，同時也對當(dāng)時社會的腐敗和農(nóng)民起義有了更深入的認(rèn)識。這讓我明白了，無論在什么時代，正義和勇氣都是我們應(yīng)當(dāng)堅持的品質(zhì)，而對社會的不公和不義，我們應(yīng)該勇敢地站出來，為公平和正義而斗爭。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)手段，通過視頻、音頻等資源，增強(qiáng)學(xué)生對《水滸傳》第二部分的理解和興趣。

2.采用角色扮演、情景模擬等教學(xué)方法，讓學(xué)生更深入地體驗和理解小說中的情節(jié)和人物。

3.結(jié)合時事熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考《水滸傳》第二部分中所反映的社會問題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。

（二）存在主要問題