四年級英語下冊 Unit 5 My clothes Part B第三課時教案2 人教PEP

四年級英語下冊Unit5MyclothesPartB第三課時教案2人教PEP授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教PEP版四年級英語下冊Unit5MyclothesPartB第三課時。教學內容圍繞衣物主題，包括本課新單詞如skirt、socks、shoes等，以及重點句型CanIhelpyou?和Yes,please./No,thanks.，讓學生學會在日常生活中詢問和回答關于衣物需求的問題。這些內容與學生已有知識——前兩個課時學到的衣物詞匯和基本交流句型——相聯(lián)系，進一步拓展學生在衣物話題的詞匯量和交際能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能更好地在實際情境中使用英語進行簡單購物交流。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，重點關注語言能力、思維品質、文化意識和學習能力的發(fā)展。通過學習Unit5MyclothesPartB，學生將能夠：（1）運用新學的衣物詞匯和句型進行真實情境下的交流，提升語言表達能力和交際能力；（2）通過觀察、比較和分類，鍛煉邏輯思維和觀察力，增強對衣物類別的認識；（3）了解和尊重不同文化背景下的衣物選擇和穿著習慣，培養(yǎng)跨文化意識；（4）自主學習新知識，合作完成課堂任務，提高解決問題的學習能力和團隊協(xié)作能力。這些目標緊密聯(lián)系新教材要求，注重學生全面發(fā)展。學習者分析1.學生已掌握知識：學生通過前兩個課時的學習，掌握了基本的衣物類詞匯，如shirt、pants、dress等，并能夠使用簡單的英語進行自我介紹和詢問物品歸屬。此外，他們還熟悉了情態(tài)動詞can的用法，為學習本節(jié)課的新內容打下了基礎。

2.學習興趣、能力和風格：四年級學生對英語學習充滿好奇心，尤其對與日常生活緊密相關的話題感興趣。他們具備一定的模仿和記憶能力，喜歡通過歌曲、游戲等互動形式學習。在小組合作中，學生表現(xiàn)出較強的團隊意識和互助精神。學生的個體差異導致他們的學習風格多樣，有的擅長視覺記憶，有的偏好聽覺和動手操作。

3.遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習新單詞和句型時，部分學生可能因發(fā)音和記憶困難而感到壓力。同時，將所學知識應用到實際對話中，對于一些學生來說可能存在一定的難度。此外，對于不同文化背景下的衣物認識，學生可能缺乏足夠的了解，需要教師引導和拓展。

綜上，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，采用多樣化的教學策略，激發(fā)興趣，提高學習效果。教學資源1.硬件資源：

-多媒體教學設備

-投影儀

-學生用書和練習冊

-衣物實物或圖片

2.軟件資源：

-英語學習軟件

-互動白板

-電子教案

3.課程平臺：

-學校局域網(wǎng)教學平臺

-在線作業(yè)與測評系統(tǒng)

4.信息化資源：

-電子版教材

-教學視頻

-互動教學PPT

5.教學手段：

-小組合作學習

-角色扮演

-情景模擬

-游戲互動

-語音識別軟件輔助發(fā)音練習教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對衣物主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我們的衣物是怎么分類的嗎？它們在我們的生活中扮演什么角色？”

展示一些關于不同衣物類別的圖片，讓學生初步感受衣物的多樣性和特點。

簡短介紹衣物分類的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.衣物基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解衣物分類的基本概念、詞匯和句型。

過程：

講解衣物分類的定義，介紹本課的新單詞如skirt、socks、shoes等。

詳細介紹重點句型CanIhelpyou?和Yes,please./No,thanks.，并通過圖表或示意圖展示其用法。

通過實例對話，讓學生更好地理解這些詞匯和句型在實際購物交流中的應用。

3.衣物案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解衣物的特性和交流技巧。

過程：

選擇幾個典型的購物場景案例進行分析，如商場購物的對話。

詳細介紹每個案例的背景、對話內容和交流技巧，讓學生全面了解衣物話題的交際多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何運用所學知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論在特定購物場景中如何使用英語進行交流，并提出創(chuàng)新性的對話構想。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個購物場景進行深入討論。

小組內討論在該場景中可能遇到的交流問題及其解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對衣物交流技巧的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景設定、交流問題和解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調衣物分類和英語交流技巧的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括新詞匯、句型和案例分析。

強調衣物話題在現(xiàn)實生活中的實用性和英語交流的重要性，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于衣物購物交流的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.詞匯：

-skirt：裙子

-socks：襪子

-shoes：鞋子

-dress：連衣裙

-shirt：襯衫

-pants：褲子

-shorts：短褲

-shoes：鞋子

-hat：帽子

-coat：外套

-sweater：毛衣

2.句型：

-CanIhelpyou?：我可以幫助你嗎？

-Yes,please.：是的，請。

-No,thanks.：不，謝謝。

-Iwanta/an...：我想要一個/件...

-Canyoushowme...?：你能給我看看...嗎？

3.語法點：

-情態(tài)動詞can的用法：表示能力或請求。

-名詞單復數(shù)的使用：根據(jù)衣物類別正確使用單數(shù)或復數(shù)形式。

4.交際功能：

-在購物場景中，顧客和店員之間的基本交流。

-詢問和回答關于衣物需求的問題。

5.文化背景：

-了解不同文化中的衣物風格和穿著習慣。

-尊重并欣賞不同文化背景下的衣物選擇。

6.學習策略：

-通過觀察、模仿和實際操作來學習新詞匯和句型。

-利用圖片、實物和角色扮演來增強記憶和理解。

-通過小組合作和討論來提高交際能力和團隊合作精神。

7.實踐活動：

-設計一個模擬購物場景，讓學生運用所學詞匯和句型進行交流。

-制作衣物分類卡片，幫助學生復習和鞏固衣物詞匯。

-編寫一個小對話，展示在購物時如何使用英語禮貌地請求幫助和回答問題。

8.評估方式：

-觀察學生在模擬購物場景中的表現(xiàn)，評估他們的語言運用能力。

-檢查學生對課后作業(yè)的完成情況，評估他們的學習效果。

-通過小組討論和展示，評估學生的合作能力和創(chuàng)新能力。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-本節(jié)課我們學習了Unit5MyclothesPartB，掌握了關于衣物的新詞匯，如skirt、socks、shoes等。

-通過實例對話，我們了解了在購物場景中如何使用英語進行交流，包括使用CanIhelpyou?和Yes,please./No,thanks.等句型。

-我們還探討了不同文化背景下的衣物風格和穿著習慣，培養(yǎng)了跨文化意識。

2.當堂檢測：

（1）詞匯檢測：

-教師隨機展示衣物圖片，學生快速說出對應的英文單詞。

（2）句型應用：

-學生兩人一組，模擬購物場景，使用本節(jié)課學習的句型進行對話。

（3）文化知識問答：

-教師提問關于不同文化背景下的衣物穿著習慣，學生回答問題。

（4）綜合運用：

-學生編寫一個關于衣物購物的簡短對話，運用所學詞匯和句型，然后在課堂上展示。板書設計①重點知識點：

-新詞匯：skirt、socks、shoes、dress、shirt、pants、shorts、hat、coat、sweater

-重點句型：CanIhelpyou?、Yes,please./No,thanks.、Iwanta/an...

-語法點：情態(tài)動詞can的用法、名詞單復數(shù)

②條理清晰：

-衣物分類：以樹狀圖形式展示各類衣物的英文單詞

-購物交流：用流程圖表示購物場景中的基本對