安徽省合肥市長豐縣七年級(jí)生物下冊 4.1.1《人類的起源和發(fā)展》教案4 （新版）新人教版

安徽省合肥市長豐縣七年級(jí)生物下冊4.1.1《人類的起源和發(fā)展》教案4（新版）新人教版主備人備課成員教材分析《人類的起源和發(fā)展》是安徽省合肥市長豐縣七年級(jí)生物下冊第4章第1節(jié)的內(nèi)容，新人教版。本節(jié)課主要介紹了人類的起源、進(jìn)化過程以及人類的特點(diǎn)。教材通過化石、遺傳等證據(jù)，展示了人類從原始到現(xiàn)代的發(fā)展歷程。同時(shí)，教材還強(qiáng)調(diào)了人類與環(huán)境的相互作用，以及人類在進(jìn)化過程中的適應(yīng)性變化。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣。在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和分析能力，通過觀察化石、圖片等，讓學(xué)生了解人類的起源和發(fā)展過程。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生思考人類進(jìn)化與環(huán)境的關(guān)系，以及人類在進(jìn)化過程中的適應(yīng)性變化。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、生命觀念和科學(xué)思維。通過學(xué)習(xí)人類的起源和發(fā)展，學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)的方法觀察、分析和解釋人類進(jìn)化的過程，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。同時(shí)，學(xué)生能夠建立生命觀念，理解生物進(jìn)化的原因和機(jī)制，認(rèn)識(shí)到人類是自然界的一部分。此外，學(xué)生還能夠運(yùn)用科學(xué)思維，從證據(jù)和事實(shí)出發(fā)，推理和判斷人類的特點(diǎn)和進(jìn)化過程。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，提升對生物學(xué)的興趣和認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.人類起源和進(jìn)化過程的理解；2.人類特點(diǎn)的掌握；3.人類進(jìn)化與環(huán)境的關(guān)系。

難點(diǎn)：1.對人類進(jìn)化過程的證據(jù)和事實(shí)的理解；2.對人類進(jìn)化原因和機(jī)制的推理和判斷。

解決辦法：1.通過觀察化石、圖片等，讓學(xué)生直觀地了解人類的起源和發(fā)展過程；2.通過案例分析，讓學(xué)生理解人類進(jìn)化與環(huán)境的關(guān)系；3.通過小組討論，讓學(xué)生推理和判斷人類的特點(diǎn)和進(jìn)化過程。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對本節(jié)課的內(nèi)容，我將采用講授、討論、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授人類的起源和發(fā)展、人類特點(diǎn)及進(jìn)化過程等基本知識(shí)；討論法用于讓學(xué)生交流對人類進(jìn)化與環(huán)境關(guān)系的理解；案例研究法用于讓學(xué)生通過分析具體案例，掌握人類進(jìn)化的原因和機(jī)制；項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法用于讓學(xué)生通過探究性項(xiàng)目，深入研究人類進(jìn)化過程。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：讓學(xué)生分組扮演不同角色的科學(xué)家，如古生物學(xué)家、遺傳學(xué)家等，通過角色扮演，讓學(xué)生從不同角度了解人類起源和進(jìn)化過程。

（2）實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行觀察化石、比較骨骼等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親手操作，直觀地了解人類的起源和發(fā)展過程。

（3）游戲：設(shè)計(jì)“人類進(jìn)化大富翁”游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的參與度和興趣。

（4）小組討論：針對人類進(jìn)化與環(huán)境的關(guān)系，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)、化石圖片、進(jìn)化過程等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

（2）視頻：播放關(guān)于人類起源和進(jìn)化的紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀地了解人類進(jìn)化過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用在線工具，如虛擬實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)化模擬軟件等，讓學(xué)生模擬人類進(jìn)化過程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（4）圖書、期刊：為學(xué)生提供關(guān)于人類起源和進(jìn)化的圖書、期刊等資源，方便學(xué)生課后查閱，拓展知識(shí)面。

（5）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)文章、科普網(wǎng)站等，了解人類進(jìn)化的最新研究動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《人類的起源和發(fā)展》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《人類的起源和發(fā)展》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《人類的起源和發(fā)展》教學(xué)目標(biāo)和《人類的起源和發(fā)展》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！度祟惖钠鹪春桶l(fā)展》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《人類的起源和發(fā)展》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《人類的起源和發(fā)展》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《人類的起源和發(fā)展》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《人類的起源和發(fā)展》知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《人類的起源和發(fā)展》重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《人類的起源和發(fā)展》難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《人類的起源和發(fā)展》問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《人類的起源和發(fā)展》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《人類的起源和發(fā)展》問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《人類的起源和發(fā)展》錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《人類的起源和發(fā)展》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《人類的起源和發(fā)展》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《人類的起源和發(fā)展》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《人類的起源和發(fā)展》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《人類的起源和發(fā)展》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《人類的起源和發(fā)展》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解人類的起源和發(fā)展過程，掌握人類進(jìn)化的基本知識(shí)，能夠描述人類從原始到現(xiàn)代的發(fā)展歷程。

2.了解人類的特點(diǎn)，包括生理、行為和智力等方面，能夠分析人類的特點(diǎn)在進(jìn)化過程中的作用和意義。

3.理解人類進(jìn)化與環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到人類在進(jìn)化過程中對環(huán)境的適應(yīng)性變化，能夠分析人類進(jìn)化對環(huán)境的影響。

4.掌握科學(xué)探究方法，能夠運(yùn)用觀察、分析和推理等方法，探究人類起源和進(jìn)化過程。

5.培養(yǎng)生命觀念，認(rèn)識(shí)到生物進(jìn)化的原因和機(jī)制，理解生物進(jìn)化的多樣性和復(fù)雜性。

6.培養(yǎng)科學(xué)思維，從證據(jù)和事實(shí)出發(fā)，推理和判斷人類的特點(diǎn)和進(jìn)化過程，能夠運(yùn)用科學(xué)思維解決實(shí)際問題。

7.提升觀察和分析能力，通過觀察化石、圖片等，能夠分析和解釋人類的起源和發(fā)展過程。

8.培養(yǎng)合作和溝通能力，通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，能夠與他人合作，共同解決問題。

9.培養(yǎng)批判性思維，能夠?qū)θ祟惼鹪春瓦M(jìn)化的知識(shí)進(jìn)行批判性分析，不盲目接受知識(shí)。

10.提升信息素養(yǎng)，能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書等，自主學(xué)習(xí)人類起源和進(jìn)化的知識(shí)，拓寬知識(shí)視野。教學(xué)反思今天的課堂氛圍整體較好，學(xué)生們對于人類的起源和發(fā)展表現(xiàn)出濃厚的興趣。在講授人類進(jìn)化過程時(shí)，通過展示化石和圖片，學(xué)生們能夠直觀地了解人類的演變，這在一定程度上激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，通過設(shè)計(jì)小組討論，學(xué)生們能夠積極參與，主動(dòng)思考，提升了課堂的互動(dòng)性。

然而，我也發(fā)現(xiàn)存在一些不足之處。首先，在講解人類特點(diǎn)時(shí)，我沒有給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論，導(dǎo)致部分學(xué)生對于人類特點(diǎn)的理解不夠深入。其次，在實(shí)踐活動(dòng)中，由于時(shí)間安排不夠合理，學(xué)生們沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，影響了實(shí)踐效果。此外，對于一些進(jìn)化機(jī)制的解釋，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生仍然存在理解困難，這說明我在授課過程中對于難點(diǎn)的講解還不夠到位。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，我將更加注重啟發(fā)式教學(xué)，給予學(xué)生更多思考和討論的時(shí)間，幫助他們深入理解人類的特點(diǎn)和進(jìn)化過程。其次，我會(huì)合理安排課堂時(shí)間，確保實(shí)踐活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。此外，我還將加強(qiáng)對難點(diǎn)的講解，通過舉例、動(dòng)畫等方式，幫助學(xué)生更好地理解進(jìn)化機(jī)制。課后作業(yè)1.根據(jù)課本內(nèi)容，簡述人類的起源和發(fā)展過程。

2.分析人類的特點(diǎn)在進(jìn)化過程中的作用和意義。

3.描述人類進(jìn)化與環(huán)境的關(guān)系，并分析人類進(jìn)化對環(huán)境的影響。

4.運(yùn)用觀察、分析和推理等方法，探究人類起源和進(jìn)化過程。

5.結(jié)合課本內(nèi)容，總結(jié)人類進(jìn)化的原因和機(jī)制。

示例題型及答案：

題型一：簡述人類的起源和發(fā)展過程。

答案：人類的起源和發(fā)展過程可以概括為以下幾個(gè)階段：

1.原始人類：約700萬年前，原始人類起源于非洲，最早的代表是阿斯特拉洛普人。

2.早期猿人：約200萬年前，早期猿人出現(xiàn)，代表為直立人。

3.晚期猿人：約50萬年前，晚期猿人出現(xiàn)，代表為尼安德特人。

4.早期智人：約25萬年前，早期智人出現(xiàn)，代表為克羅馬農(nóng)人。

5.晚期智人：約5萬年前，晚期智人出現(xiàn)，現(xiàn)代人類就是晚期智人的后代。

題型二：分析人類的特點(diǎn)在進(jìn)化過程中的作用和意義。

答案：人類的特點(diǎn)在進(jìn)化過程中的作用和意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.直立行走：直立行走使人類能夠解放雙手，進(jìn)行精細(xì)操作，發(fā)展生產(chǎn)力。

2.大腦發(fā)達(dá)：大腦發(fā)達(dá)使人類具有高度的智力，能夠創(chuàng)造和運(yùn)用工具，進(jìn)行復(fù)雜勞動(dòng)。

3.語言交流：語言交流使人類能夠傳遞信息，協(xié)作勞動(dòng)，形成社會(huì)。

4.火的使用：火的使用使人類能夠適應(yīng)寒冷的環(huán)境，改善生活條件，促進(jìn)體質(zhì)進(jìn)化。

5.工具制造：工具制造使人類能夠改造自然，提高生產(chǎn)效率，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

題型三：描述人類進(jìn)化與環(huán)境的關(guān)系，并分析人類進(jìn)化對環(huán)境的影響。

答案：人類進(jìn)化與環(huán)境的關(guān)系表現(xiàn)在人類在進(jìn)化過程中不斷適應(yīng)環(huán)境，改造環(huán)境。人類進(jìn)化對環(huán)境的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.適應(yīng)環(huán)境：人類在進(jìn)化過程中，不斷適應(yīng)環(huán)境的變化，形成了對環(huán)境的適應(yīng)性。

2.改造環(huán)境：人類在進(jìn)化過程中，通過勞動(dòng)改造環(huán)境，改善生活條件，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

3.影響生態(tài)：人類在進(jìn)化過程中，對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生了一定影響，如破壞植被、改變氣候等。

4.傳播物種：人類在進(jìn)化過程中，通過遷徙和貿(mào)易，將某些物種傳播到世界各地。

題型四：運(yùn)用觀察、分析和推理等方法，探究人類起源和進(jìn)化過程。

答案：通過觀察化石、圖片等，我們可以發(fā)現(xiàn)人類的起源和發(fā)展過程。通過分析和推理，我們可以得出以下結(jié)論：

1.人類的起源可以追溯到約700萬年前的非洲。

2.人類在進(jìn)化過程中，逐漸形成了直立行走、大腦發(fā)達(dá)、語言交流等特點(diǎn)。

3.人類在進(jìn)化過程中，不斷適應(yīng)環(huán)境，改造環(huán)境，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

題型五：結(jié)合課本內(nèi)容，總結(jié)人類進(jìn)化的原因和機(jī)制。

答案：人類進(jìn)化的原因和機(jī)制主要包括以下幾個(gè)方面：

1.自然選擇：自然選擇是生物進(jìn)化的基本機(jī)制，通過競爭和淘汰，使得適應(yīng)環(huán)境的個(gè)體得以生存和繁衍。

2.遺傳變異：遺傳變異為自然選擇提供了原材料，使得生物能夠適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。

3.隔離：隔離使得不同種群之間的基因交流受阻，導(dǎo)致物種的形成。

4.物種間的競爭：物種間的競爭使得生物不斷進(jìn)化，以適應(yīng)競爭壓力。

5.環(huán)境變化：環(huán)境變化是推動(dòng)生物進(jìn)化的外部因素，生物必須不斷進(jìn)化才能適應(yīng)環(huán)境的變化。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)課本內(nèi)容，請學(xué)生繪制一幅人類進(jìn)化過程的思維導(dǎo)圖，要求包括原始人類、早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人等階段，并用簡短的文字描述每個(gè)階段的特點(diǎn)。

2.請學(xué)生選取一個(gè)人類進(jìn)化的關(guān)鍵事件，如直立行走的起源、大腦容量的增大、火的使用等，進(jìn)行深入研究，并撰寫一篇不少于200字的研究報(bào)告。

3.請學(xué)生觀察周圍的生態(tài)環(huán)境，思考人類進(jìn)化過程中對環(huán)境的影響，并撰寫一篇不少于200字的觀察報(bào)告。

4.請學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于人類進(jìn)化的實(shí)驗(yàn)，如模擬人類的直立行走、分析人類骨骼的進(jìn)化等，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

5.請學(xué)生選取一個(gè)人類進(jìn)化的案例，如尼安德特人的滅絕、克羅馬農(nóng)人的藝術(shù)創(chuàng)作等，進(jìn)行深入研究，并撰寫一篇不少于200字的研究報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.在批改學(xué)生的思維導(dǎo)圖作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度和信息整理能力。對于錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)指出并給出正確的信息。對于信息整理混亂的學(xué)生，應(yīng)指導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫亟M織和呈現(xiàn)信息。

2.在批改學(xué)生的研究報(bào)告作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的研究能力和分析能力。對于研究不深入或不準(zhǔn)確的地方，應(yīng)及時(shí)指出并給出改進(jìn)建議。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見解，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

3.在批改學(xué)生的觀察報(bào)告作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的觀察能力和思考能力。對于觀察不仔細(xì)或思考不深入的地方，應(yīng)及時(shí)指出并給出改進(jìn)建議。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

4.在批改學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力。對于設(shè)計(jì)不科學(xué)或不合理的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)及時(shí)指出并給出改進(jìn)建議。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。

5.在批改學(xué)生的研究案例作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的研究能力和分析能力。對于研究不深入或不準(zhǔn)確的地方，應(yīng)及時(shí)指出并給出改進(jìn)建議。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見解，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：人類的起源、進(jìn)化過程、人類特點(diǎn)、人類進(jìn)化與環(huán)境的關(guān)系。

②關(guān)鍵詞：原始人類、早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人、自然選擇、遺傳變異、隔離、物種間的競爭、環(huán)境變化。

③重要句：人類的起源和發(fā)展過程可以概括為原始人類、早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人等階段；人類的特點(diǎn)在