2024年春七年級語文下冊 第5單元 20《古代詩歌五首》登飛來峰教案 新人教版

2024年春七年級語文下冊第5單元20《古代詩歌五首》登飛來峰教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《古代詩歌五首》之《登飛來峰》

2.教學(xué)年級和班級：七年級下冊

3.授課時間：2024年春季學(xué)期，具體上課時間待定

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘或1課時

本節(jié)課將圍繞新人教版七年級語文下冊第5單元的《古代詩歌五首》中的《登飛來峰》進行詳細(xì)講解，通過解讀詩歌內(nèi)容，分析詩人的情感表達，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古代詩歌的魅力，并培養(yǎng)他們的審美情趣。同時，結(jié)合教材要求，提高學(xué)生對古代詩歌的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高文學(xué)鑒賞能力：使學(xué)生能夠理解并賞析古代詩歌的意境、韻律、修辭手法，領(lǐng)悟詩人的情感表達，提升審美情趣。

2.增強文化認(rèn)同感：引導(dǎo)學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)對古代詩歌及傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

3.培養(yǎng)思維品質(zhì)：通過分析、解讀詩歌，鍛煉學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。

4.增強語言表達能力：指導(dǎo)學(xué)生運用生動、貼切的詞語表達自己的觀點和情感，提升語言組織和運用能力。重點難點及解決辦法重點：理解《登飛來峰》的詩歌意境，掌握古代詩歌的鑒賞方法。

難點：體會詩人通過景物描繪表達的思想感情，運用詩歌鑒賞技巧分析詩歌。

解決辦法及突破策略：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，初步把握詩歌意境。

2.結(jié)合課文注釋和背景資料，講解關(guān)鍵詩句，幫助學(xué)生理解詩人情感。

3.設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互相交流對詩歌的理解，激發(fā)思維火花，共同破解難點。

4.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生結(jié)合實際生活體驗，體會詩人描繪的景象，加深對詩歌情感的理解。

5.運用比較閱讀法，將《登飛來峰》與其他古代詩歌進行對比，突出其特色，提高學(xué)生的鑒賞能力。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文朗讀錄音機。

2.軟件資源：教材配套光盤、古詩文朗讀軟件、教學(xué)PPT、課文注釋解析。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級學(xué)習(xí)交流群。

4.信息化資源：電子課本、古詩文鑒賞互動軟件、在線詩詞鑒賞資料。

5.教學(xué)手段：講授法、問答法、小組合作學(xué)習(xí)、情境體驗、比較閱讀。教學(xué)過程設(shè)計總用時：45分鐘

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過展示一幅飛來山的圖片，讓學(xué)生想象自己站在山頂，感受“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”的意境。

-提出問題：詢問學(xué)生對古代詩人登高望遠(yuǎn)時的情感體驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-詩歌背景介紹：簡要介紹詩人王安石及其時代背景，幫助學(xué)生理解詩歌創(chuàng)作的文化環(huán)境。

-詩歌內(nèi)容解析：逐句解讀《登飛來峰》的意象、修辭手法和情感表達，強調(diào)對“浮云”、“最高層”等關(guān)鍵詞的理解。

-詩歌鑒賞方法：指導(dǎo)學(xué)生如何從韻律、意境、情感等方面鑒賞古代詩歌，突出本節(jié)課的教學(xué)重點。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分成小組，討論詩歌中的難點和精彩之處，分享各自的理解和感受。

-課堂提問：教師隨機抽取學(xué)生回答，如“詩中‘浮云’象征著什么？”、“詩人如何表達自己的抱負(fù)？”等，檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和掌握。

4.創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-情境體驗：學(xué)生閉上眼睛，教師朗讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生想象自己身處詩中描繪的景象，體驗詩人的情感。

-角色扮演：邀請學(xué)生扮演詩人，朗讀并表演詩歌，增強學(xué)生對詩歌情感的理解和表達能力。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-比較閱讀：引導(dǎo)學(xué)生比較《登飛來峰》與其他登高題材的詩歌，分析其異同，提高學(xué)生的鑒賞能力和批判性思維。

-課后作業(yè)：布置學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《登飛來峰》的鑒賞短文，鞏固所學(xué)知識，提升寫作能力。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師簡要總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)古代詩歌鑒賞的方法和技巧。

-鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲和感受，對課堂教學(xué)進行反思，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-王安石的其他詩作，如《泊船瓜洲》、《元日》等，以便學(xué)生更全面地了解詩人的風(fēng)格和思想。

-與登高題材相關(guān)的古代詩歌，如杜甫的《登高》、陳子昂的《登幽州臺歌》等，以進行比較閱讀和分析。

-關(guān)于古代詩歌鑒賞的指導(dǎo)文章，幫助學(xué)生掌握更多鑒賞技巧和方法。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生選取一首自己喜歡的古代詩歌，運用本節(jié)課學(xué)到的鑒賞方法進行分析，并撰寫鑒賞短文。

-探究古代詩人登高作詩的習(xí)俗和背景，了解不同詩人在登高詩歌中表達的情感和思想。

-研究古代詩歌中的自然景物描寫，分析詩人們?nèi)绾瓮ㄟ^景物來表達自己的情感和理想。

-學(xué)生可自行選擇相關(guān)主題，通過繪畫、音樂、戲劇等形式，將詩歌的意境和情感進行藝術(shù)創(chuàng)作，提升跨學(xué)科的綜合運用能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王安石的《登飛來峰》，通過解讀詩句，領(lǐng)略了詩人在登高望遠(yuǎn)中所表達的不畏艱難、志存高遠(yuǎn)的情懷。

-我們探討了古代詩歌的鑒賞方法，理解了如何從韻律、意境、情感等方面深入體會詩歌的魅力。

-通過小組討論和情境體驗，我們加深了對詩歌內(nèi)容的理解，提高了文學(xué)鑒賞能力和語言表達能力。

2.當(dāng)堂檢測：

-選擇題：設(shè)計5道選擇題，涵蓋詩歌內(nèi)容理解、修辭手法辨析、情感表達分析等方面，檢測學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握。

-簡答題：要求學(xué)生簡述《登飛來峰》的意境和詩人的情感，以及他們在學(xué)習(xí)詩歌過程中的感悟。

-課堂實踐：邀請部分學(xué)生現(xiàn)場朗誦《登飛來峰》，觀察他們的情感表達和語言運用，評價其對詩歌的理解程度。

-小組討論評價：對小組討論過程中的表現(xiàn)進行評價，包括觀點闡述、交流互動、共同解決問題等方面，以檢驗學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《登飛來峰》這首詩的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對古代詩歌的興趣被有效地激發(fā)了出來。通過情境創(chuàng)設(shè)和問題引導(dǎo)，學(xué)生們積極參與，課堂氛圍活躍。我意識到，將詩歌與現(xiàn)實生活相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生更好地理解和感受詩歌的意境。

在教學(xué)策略上，小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生們有了更多的交流機會，他們在討論中互相啟發(fā)，共同解決問題。然而，我也注意到，在小組討論中，部分學(xué)生還不夠積極主動，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵他們大膽表達自己的觀點。

課堂上，學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和鑒賞技巧的掌握總體上達到了預(yù)期效果。通過比較閱讀和情境體驗，學(xué)生們對古代詩歌的鑒賞能力有了明顯提升。但在課堂實踐中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對詩歌的情感表達還不夠深入，這可能是由于他們對詩歌背景了解不足所致。

反思教學(xué)過程，我認(rèn)為可以在以下方面進行改進：

1.在詩歌背景介紹上，可以更加生動具體，結(jié)合歷史故事，幫助學(xué)生更好地融入詩歌的情境。

2.在課堂互動中，應(yīng)更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，鼓勵他們提出問題，培養(yǎng)批判性思維。

3.對于學(xué)生的課堂表現(xiàn)，應(yīng)給予及時且具體的反饋，讓他們明確自己的進步和需要改進的地方。重點題型整理1.簡答題：請結(jié)合《登飛來峰》的內(nèi)容，簡要描述詩人所表達的志向和情感。

答案：詩人通過描繪飛來山的壯麗景色，表達了自己不畏艱難、立志高遠(yuǎn)的志向，以及對未來充滿信心的豪邁情感。

2.分析題：分析《登飛來峰》中“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”一句的意義和修辭手法。

答案：這句話意味著詩人不懼怕困難遮擋視線，因為他身處高位，能夠超越這些障礙。這里使用了比喻的修辭手法，將“浮云”比喻為生活中的困難和阻礙，將“最高層”比喻為高遠(yuǎn)的志向和理想。

3.鑒賞題：請從韻律、意境、情感三個方面鑒賞《登飛來峰》。

答案：

-韻律：詩歌采用了平仄交替的韻律，讀來朗朗上口，富有音樂性。

-意境：通過描繪峰巒、浮云等自然景觀，營造出一種開闊、壯麗的意境。

-情感：表達了詩人志存高遠(yuǎn)、積極向上的情感，激勵人們追求更高的目標(biāo)。

4.比較題：將《登飛來峰》與杜甫的《登高》進行對比，分析兩首詩的異同。

答案：

-相同點：兩首詩都表達了詩人在登高過程中的所思所感，展現(xiàn)了他們的抱負(fù)和志向。

-不同點：《登飛來峰》更多地表現(xiàn)了詩人對未來充滿信心的豪邁情感，而《登高》則流露出詩人對人生無常、國家興亡的憂慮。

5.創(chuàng)作題：請運用《登飛來峰》中的意境，創(chuàng)作一首以“登高望遠(yuǎn)”為主題的現(xiàn)代詩。

答案：

高樓聳立觸云端，

我自登臨望遠(yuǎn)方。

城市喧囂皆拋卻，

心懷壯志任翱翔。

（注：以上答案僅供參考，實際教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的具體情況進行調(diào)整和指導(dǎo)。）板書設(shè)計①重點知識點：

-詩歌標(biāo)題：《登飛來峰》

-詩人：王安石

-詩歌意境：不畏浮云，登高望遠(yuǎn)

-修辭手法：比喻、象征

-情感表達：自信、豪邁、志存高遠(yuǎn)

②詞、句重點：

-重點詞匯：浮云、最高層、不畏、自緣