1大青樹下的小學教案-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版

1大青樹下的小學教案-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《1大青樹下的小學教案-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版》選自統(tǒng)編版小學語文三年級上冊，本課以富有童趣的語言，描繪了一幅大青樹下小學的生動畫面，展現(xiàn)了孩子們在校園里的快樂生活。文章以記敘文的形式，通過細膩的描繪，使學生感受到學校的溫馨與歡樂，激發(fā)他們對校園生活的熱愛。課程內容貼近學生生活，文字優(yōu)美，富有感染力，有助于培養(yǎng)學生的閱讀興趣和審美情趣，同時，也為學生提供了仿寫和表達自己校園生活情感的素材。通過對本課的學習，學生將能更好地掌握記敘文的基本寫作方法，提高寫作能力。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：三年級學生在前兩年的學習中，已經對語文基礎知識有了一定的掌握，如漢字讀寫、詞匯運用、簡單句型構造等。他們對記敘文的基本結構有所了解，能夠分辨文章的主題和細節(jié)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生活潑好動，對校園生活有著濃厚的興趣和好奇心。他們對富有想象力和生動有趣的課文內容更感興趣，喜歡通過故事來學習。在能力上，學生具備初步的閱讀理解能力和表達能力，但個別學生在語言組織和邏輯思維上還需加強。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本課的學習中，學生可能會在理解文中細膩的情感描寫和把握文章結構方面遇到困難。此外，如何將自己的校園生活體驗融入到寫作中，以及如何運用修辭手法提高作文質量，也是學生可能面臨的挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.針對本課的教學目標和學生特點，采用講授與討論相結合的教學方法。通過教師引導，激發(fā)學生對文章內容的興趣，引導他們主動探究文章的主題和情感表達。同時，組織小組討論，鼓勵學生分享自己的校園生活經歷，提高他們的參與度和互動性。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬文章中的角色，體驗校園生活的樂趣，加深對課文內容的理解。此外，結合課文內容設計創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，引導學生借鑒文章的寫作方法，表達自己的校園生活情感。

3.教學過程中，充分利用多媒體資源，如展示與課文相關的圖片、視頻等，增強學生對文章情境的感知。同時，利用電子白板等教學工具，方便學生實時展示和分享自己的作品，提高教學效果。教學過程設計（1）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：利用多媒體展示一幅美麗的大青樹圖片，引導學生想象在這棵大青樹下上學的情景。

-提出問題：詢問學生他們對校園生活的印象和喜愛之處，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

（2）講授新課（15分鐘）

-課文朗讀：教師聲情并茂地朗讀課文，讓學生初步感受文章的語言美和情感美。

-講解重點：圍繞文章的主題和情感，講解記敘文的寫作特點，如細膩的描寫、情感的表達等。

-分析難點：針對文章中具體的描寫和修辭手法，如比喻、擬人等，進行分析講解，幫助學生理解和掌握。

（3）鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：分組讓學生討論文章中自己最感興趣的部分，并分享各自的感受。

-課堂提問：教師提出問題，如文章中的情感變化、場景描繪等，檢查學生對新知識的理解和掌握。

（4）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：讓學生選擇文章中的角色，進行角色扮演，體驗校園生活的樂趣。

-創(chuàng)意寫作：引導學生借鑒文章的寫作方法，寫一段關于自己校園生活的描述，提升核心素養(yǎng)能力。

（5）課堂小結（5分鐘）

-總結要點：回顧本節(jié)課學習的重點，強調記敘文的寫作方法和情感表達。

-學生分享：邀請部分學生分享自己的創(chuàng)意寫作成果，給予鼓勵和評價。

（6）課后作業(yè)（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生結合課文內容，寫一篇關于自己校園生活的作文，注意運用所學的寫作方法和修辭手法。

教學過程創(chuàng)新點：

-在角色扮演環(huán)節(jié)，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，加入自己的元素，使角色更加生動有趣。

-創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，引入同伴評價，讓學生相互借鑒和學習，提高寫作水平。

教學過程緊扣實際學情，凸顯以下重難點：

-記敘文的寫作方法和情感表達。

-學生在寫作中的語言組織和邏輯思維能力的培養(yǎng)。

-借助情境和互動，提高學生的核心素養(yǎng)能力。

-學生對記敘文寫作方法和情感表達的掌握。

-學生在寫作中的創(chuàng)新思維和語言運用能力的提升。

-培養(yǎng)學生的合作意識、表達能力和審美情趣。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：引導學生閱讀其他描繪校園生活的文學作品，如《窗邊的小豆豆》、《草房子》等，讓學生在閱讀中感受不同的校園文化氛圍。

-美術欣賞：挑選一些描繪校園生活的美術作品，如油畫、水彩畫等，讓學生從視覺藝術的角度體驗校園生活的美好。

-優(yōu)秀作文選讀：選擇一些同齡學生的優(yōu)秀作文，特別是記敘文類型的作品，讓學生在閱讀中學習他人的寫作技巧和表達方式。

2.拓展建議：

-觀察實踐：鼓勵學生課后觀察自己身邊的校園生活，注意捕捉細節(jié)，嘗試用文字記錄下自己的所見所感，為寫作積累素材。

-家庭交流：建議學生與家人分享課堂上學到的知識和自己的學習體驗，讓家人了解學校生活，增進家庭交流。

-創(chuàng)作練習：鼓勵學生嘗試不同形式的創(chuàng)作，如詩歌、繪畫、攝影等，用多種方式表達自己對校園生活的理解和感悟。

-寫作指導：為學生提供一些寫作指導，如如何構思文章、如何運用修辭手法等，幫助他們提高寫作水平。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-課后作文：請學生以“我的校園生活”為主題，寫一篇記敘文，要求運用本節(jié)課所學的寫作方法和修辭手法，字數在300-400字之間。

-課文朗讀：學生選擇課文中的任意一段進行朗讀，錄制音頻或視頻，要求發(fā)音準確，感情充沛。

-家庭作業(yè)：家長協(xié)助學生一起觀察和討論校園生活中的一個細節(jié)，記錄下來，作為下周課堂分享的素材。

2.作業(yè)反饋：

-作文批改：教師應及時批改學生的課后作文，針對文章的結構、內容、語言表達等方面給予評價，指出優(yōu)點和不足，提出具體的改進建議。

-朗讀反饋：針對學生的課文朗讀作業(yè)，教師可從語音、語調、情感表達等方面進行評價，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高朗讀水平。

-課堂分享：學生分享家庭作業(yè)中的觀察和討論成果，教師給予積極的反饋和鼓勵，同時針對學生的觀察角度和思考深度給予指導和建議。板書設計①重點知識點：

-記敘文寫作方法

-情感表達與描寫

-修辭手法運用

②關鍵詞：

-大青樹

-小學

-校園生活

-快樂

-感悟

③核心句：

-"在大青樹下，我們度過了快樂的童年。"

-"細膩的描寫，傳遞出對校園生活的熱愛。"

-"運用修辭，讓作文更加生動有趣。"

藝術性與趣味性：

-使用彩色粉筆，突出重點知識，增加視覺吸引力。

-在板書設計中穿插簡筆畫，如大青樹、學校建筑等，形象展示課文場景。

-設計有趣的互動環(huán)節(jié)，如在板書上預留空間，讓學生課堂上填寫自己喜愛的校園生活瞬間，增強參與感和趣味性。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境：通過多媒體展示和角色扮演，讓學生身臨其境地體驗課文內容，增強學習的趣味性和參與感。

2.互動式教學：課堂上充分引導學生討論分享，激發(fā)學生的思考和表達欲望，提高課堂互動性。

（二）存在主要問題

1.教學組織：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，個別學生過于活躍，導致討論時間分配不均。

2.教學評價：對學生作業(yè)的反饋較為及時，但在課堂上對學生的口頭表達評價不夠具體，缺乏針對性。

（三）改進措施

1.針對教學組織問題，今后將加強對小組